【正文】 竭 不加節(jié)制毀壞 濫用 威脅 生態(tài)災(zāi)難 移居 設(shè)想 別無去處同學(xué)們，看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內(nèi)容嗎？ 地球的美麗； 地球的渺小；地球自然資源的有限 人類無法移居 非常好，看來同學(xué)們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進(jìn)一步的探究。（二）深入解讀，明確中心同學(xué)們，請看，此刻如果讓你用一個(gè)詞語來形容地球，你會(huì)用什么詞語？（看來每個(gè)同學(xué)對地球的認(rèn)識是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特一樣）那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？非常好，說明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話??宇航員用了兩個(gè)關(guān)鍵詞來形容地球，這兩個(gè)關(guān)鍵詞分別是：可愛、容易破碎。那么問題來了，請同學(xué)們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由?？蓯鄣脑颍海ǖ谝欢危唧w哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導(dǎo)看課文的圖片）：地球是如此的可愛和美麗，如果讓你們讀，你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的感情？（喜愛，贊美；有沒有同學(xué)自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導(dǎo)朗讀）容易破碎的原因：，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災(zāi)難（第三、四段），分別是什么？不可再生與可再生資源？都有哪些？，我們來齊讀一遍第三段最后一句“但是??”有同學(xué)知道“不可節(jié)制”的意思嗎，能否聯(lián)系實(shí)際理解？，是否就可以無條件再生？不是！為什么？舉手告訴我具體的句子。“本來”的意思是什么，去掉行不行，本來就是“原本原來”，原來可以也就是說——現(xiàn)在不可以，原因是——因?yàn)槿祟??：如果人類沒有恰當(dāng)?shù)睦米匀毁Y源，隨意毀壞，我們的資源必將會(huì)枯竭并且造成一系列的災(zāi)難、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強(qiáng)烈？）——兩段都有一個(gè)轉(zhuǎn)折詞語“但是”，語氣加重和強(qiáng)調(diào)?。刻貏e是“但是”后面的句子，下面我們進(jìn)行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個(gè)小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語氣，格子反饋）同學(xué)們，這篇課文是一篇科技小品文，在這兩段中，作者就舉了可再生資源和不可再生資源的例子來說明自然資源是有限的，這是運(yùn)用了舉例子的說明方法（卡片）。你們還知道其他常見的說明方法嗎（卡片：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、引用），請同學(xué)們看看這一段，運(yùn)用的是什么說明方法呢（第一段：打比方；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運(yùn)用的多種說明方法，目的都是為了說明什么——地球的渺?。┦堑?，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請同學(xué)們看課文五到七自然段，就講了這個(gè)問題。我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想，表明了我們除了地球，別無去處?。ㄈ┩卣寡由欤?lián)系實(shí)際是的！同學(xué)們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！看完，我們來交流以下兩個(gè)問題：（出示環(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料，學(xué)生看一看）面對這些圖片和文字，你想說些什么？（四）課堂小結(jié)同學(xué)們通過交流知道了保護(hù)地球的重要性和必要性，更學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際去談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球，本單元的要求之一就是要聯(lián)系實(shí)際，深入思考！孩子們做得很好！最后讓我們回到題目，題目是什么？“只有一個(gè)地球”，你從“只有”讀出了什么？ 1.“只有”的含義理解，沒有第二個(gè)、無法移居、獨(dú)一無二“只有一個(gè)地球”所以我們要——“保護(hù)地球”?。ò鍟?，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情！同學(xué)們，保護(hù)地球，人人有責(zé)，希望你們都能用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們美麗的地球！本節(jié)課結(jié)束，感謝大家！下課！布什拋棄《東京議定書》布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個(gè)協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國喪失幾百萬個(gè)工作機(jī)會(huì)，美國經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響。《東京議定書》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。布什不參加“拯救地球”會(huì)議去年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會(huì)議，為人類的前途和地球的命運(yùn)，共商大計(jì)。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說：“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統(tǒng)不來參加會(huì)議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)。”第五篇：《只有一個(gè)地球》公開課、反思市級課題《有效備課上課說課評課案例研究》資料課堂上的期望值《只有一個(gè)地球》第一課時(shí)教學(xué)反思開陽縣永溫鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔡顯碧2013年10月17日，我在校內(nèi)上了一節(jié)公開課，課后還開展了評課活動(dòng)。不知道是聽課老師對我的“客套”還是怎么的，都撿好的說，（有的說這是一節(jié)示范課，有的說這是一節(jié)成功的課。）不過，對于一個(gè)40多歲的老教師來說那已經(jīng)不是我要計(jì)較的事。我最陶醉的還是在課堂上的那一份對學(xué)生不抱期望值的心。記得在以往，只要是這樣的課，我都會(huì)在備課時(shí)就把我要處理的問題提前給學(xué)生，讓他們記住答案，好在課堂上為我爭臉面，也便贏得聽課教師的好評：這個(gè)老師上課是如何的精彩，該班的學(xué)生是如何的聰明。然而今天，我放下了，把所有的一切的都放下了，不在意聽課教師如何來評價(jià)我這個(gè)人，不在意他們對我課堂能力看法，不在意他們?nèi)绾卧u價(jià)我班的學(xué)生。現(xiàn)在我腦子里面有的是，真真實(shí)實(shí)的上完這節(jié)課，對于課堂上我要處理的每一個(gè)問題的拋出，從未對學(xué)生抱有任何的期望，我要做的就是如何引導(dǎo)學(xué)生去明白這個(gè)問題，看學(xué)生在課堂上是否開心，這可能就是人們喊得最響的那句話“結(jié)果固然重要，但過程不能忽視”?？?！今天的這樣一個(gè)環(huán)節(jié)讓我特有滿足感：師：作者在看到這個(gè)美麗地球時(shí)發(fā)出了一個(gè)什么樣的感嘆？生：地球，這個(gè)人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。師：你對作者把地球稱為母親、生命的搖籃怎么看？ 生1：作者把地球稱為母親，是因?yàn)榈厍蚪o了我們生命。師：生命是父母給的，怎么會(huì)與地球有關(guān)系呢？ 生1：地球給了我們的吃。生2：地球給了我們的穿。生3：就連我們的呼吸都離不開地球。多么精彩的對話，這樣的對話在以往的課堂是我不敢想的，然而今天，讓我對我的教育生涯有了新的認(rèn)識：教學(xué)過程只是一個(gè)過程，他的值是無法期望的，要的是這個(gè)過程，只要這個(gè)過程是實(shí)實(shí)在在的，值就隱藏在里面，至于是多少，無法用量來衡量。世上很難有完美的事，在我的這節(jié)課中也存在著不少缺點(diǎn)，在自己的梳理下，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是對班班通運(yùn)用不是很熟練，對于這樣的課，要說我在課前沒精心準(zhǔn)備是說不過去的，但不知怎么的，課堂上的我就是忘了放幻燈片的全屏，以至于我在運(yùn)用上面的筆時(shí)怎么也在不到。造成課堂的遺憾之一。其次是課堂語言不夠簡練，課前的我，無論在哪一個(gè)環(huán)節(jié)都做的精心的準(zhǔn)備，包括每一個(gè)問題之間的過渡語，可是一到課堂上，上著上著就忘記了，于是就出現(xiàn)了不少口頭語言，比如扯著噪子問學(xué)生：“同學(xué)們說是不是這樣的呢、是這樣的哈”市級課題《有效備課上課說課評課案例研究》資料