【正文】 們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。只有一個地球教學目標1．理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。2．有感情的朗讀課文。3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。4．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重難點：引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。教具準備：教學掛圖課前準備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料教學過程：（一）導入新課，初讀課文 生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，6 把課文讀正確、通順、流利。（二）熟讀課文 1．自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。同桌交流、討論，引導學生明白課文內(nèi)容。（三）重點練習，品讀感悟1．讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。（1）首先讓學生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）（2）讓學生感悟地球是渺小的。（3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。（3）知道什么是“生態(tài)災害”嗎？舉例說說。2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？3．仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。（1）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！a．理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。b．指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）c．理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？（4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，讓學生感受我國環(huán)境狀況。（5）看！所有一切的生態(tài)災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。（補充學生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）（四）布置作業(yè)：進一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。板書設(shè)計： 13．只有一個地球美、小 自然資源有限 不能移居別處 精心保護地球 第二課時（一）復習鞏固 同學們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。（二）、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。（1）讓學生自由讀文，你明白了什么？（2）引導學生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）2．請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。3．我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）如：精心保護地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍。人人齊動手，保護大地球。為了生存，保護地球。除了腳步印，什么也別留下。孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。（三）閱讀課文最后兩個自然段1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調(diào)“同時”？2．學生交流、匯報 3．教師小結(jié)。全班齊讀最后一個自然段。（四）有感情的朗讀課文。（五）布置作業(yè)： 同桌討論，設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。4 畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。板書設(shè)計： 13．只有一個地球自然資源類別 具體特點 人類破壞行為 造成后果第五篇：《只有一個地球》教案只 有 一 個 地 球一． 導入新課：師：幾千年或許是幾百年后的某一天，由于地球氣候變暖，北冰洋億年冰層融化了，在美國紐約，發(fā)生了這樣一件事——放《后天》中的鏡頭，激發(fā)學生學習這課的欲望。看完后師問：什么感覺？這是美國大片《后天》這部影片想象的地球毀滅前的情形，有人認為這樣的事情離我們還遙遠著呢，我們用不著杞人憂天。是這樣嗎？我想，等咱們讀完《只有一個地球》這篇課文以后，老師你一定會有不同的答案。今天我們就來學習這篇課文。課題——只 有 一 個 地 球二． 初讀課文請同學們打開書，認真讀讀這篇課文。讀完后，說說你的感受。學生讀書。讀完這篇文章，你有什么感受？能跟大家說說嗎？可能的回答：我們要保護地球，不能再破壞地球了；地球太可愛了；地球太容易破碎了??師：地球太可愛了——你真會讀書，你是從那里讀出來的？生：“地球是無私的??”師：“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源”——你們知道嗎，光是石油資源就有7千3百萬噸，居世界第三位，煤炭資源更是達到了1145億噸，居世界第一呢！除了礦產(chǎn)資源，它還慷慨地奉獻了好多的東西呢——大家想想，地球還有為我們提供了哪些資源？三． 引導感悟第三自然段——用“讀”來體會。除了石油、煤炭等礦產(chǎn)資源外，還有花草、樹木、氧氣、動物、泉水、河流??等資源，多的數(shù)也數(shù)不清——放課件——你們看，地球奉獻了多么茂密的森林、多么甘甜的泉水、多么鮮艷的花朵，還有看不見的氧氣；摸不著的氫氣等等，這是一位多么有情的母親！我們能不感謝這位“無私”而“慷慨”的母親嗎？那，把你的感謝讀出來吧——誰來讀讀這句話——放課件，看誰的感謝最真誠。（指多名學生讀——全班。評：你的感謝不明顯；你的感謝明顯多了；看得出你是真心感謝??一起讀?。┻^渡：你們讀的真好，讀出了對地球這位和藹可親、無私慷慨的偉大母親的感激之情。但是，它的兒女們又是如何回報這位偉大的母親的呢？請同學們接著讀課文。四．引導學生感悟第四自然段——用豐富的資料幫助體會。生提到諸如此類的詞句（“人類生活所需要的??”“本來——說明現(xiàn)在已經(jīng)不能再生了！）就說：我跟大家一樣——咱們可真是“英雄所見略同”啊，老師正好找的也是著段話，我把它打出來了，大家看大屏幕——知道什么是白色污染嗎？——課件——看看人們做的‘好事’吧！——白色垃圾”“隨意、不顧后果——的結(jié)果是什么？它讓你想到了什么——你眼前仿佛出現(xiàn)了——砍樹、泥石流、房屋倒塌——課件——這就是今年九月發(fā)生在四川境內(nèi)的泥石流”——帶來的后果不僅僅是泥石流這一種災難而是“不但??還”“一系列”的“嚴重威脅”的——課件：干渴、裂地、荒原、污水、死魚??師：人們對地球的虐待和摧殘事件真是比比皆是、罄竹難書！請看——課件——每日消耗。師：這真可謂是：地球有情，人無情??！——此時此刻，你的心情是怎樣的？——你說、你說、你說??把你的—把你的痛惜、憤怒??讀出來吧——讀，再讀，男生讀，女生讀，想讀的人再讀—??全班讀。四． 引導學生感悟第六—九自然段——快速略讀。過渡：有人會說，宇宙空間不是很大嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們可以移居到別的星球上去嘛！可以嗎？生：不可以！“科學家證明??”師：“40萬億”是什么概念？（讓“光”來走，要走4年零2個月； 讓每秒速度30公里的飛船來走，要走4萬2千年。）試想，誰又能有如此長壽呢？所以，只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！五． 總結(jié)提升過渡：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感慨。同學們，你們學了這篇課文后，有什么感想呢？跟在座的老師和同學說說吧。（指名說?！拔覀円谋Ｗo??”）他說的，是不是正是你想說的，他真是說出了大家的心聲！那么，心意一致的同學，喊出你的心聲吧！——課件出現(xiàn)——誰愿意向大家呼吁？誰愿意向全市呼吁？誰愿意向全國呼吁？誰愿意向全亞洲呼吁？誰愿意向全世界呼吁？（從10人到全班齊呼?。煟豪蠋熉牫隽四愕年P(guān)注！聽出了你的迫切！聽出了你的焦慮！讓我們從我做起，從身邊的小事做起，響應學校號召，拒絕使用白色垃圾！不要浪費紙張！六．作業(yè)設(shè)計：上完了這節(jié)課后，你們一定有許多想要做的事。我這里給大家提供幾條建議：（1）做一次實地調(diào)查，看看你生活的地區(qū)環(huán)境有無被破壞的現(xiàn)象，如果有，請給主管部門寫一份建議書。（2）大膽想象：假設(shè)宇宙真有第二個“生命星球”