【正文】 們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo)1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。2．有感情的朗讀課文。3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。4．體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖課前準(zhǔn)備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課，初讀課文 生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，6 把課文讀正確、通順、流利。（二）熟讀課文 1．自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（地球的渺小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居）2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！甭?tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。（三）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟1．讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。（1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類(lèi)生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。（3）教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。2．我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎？3．仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。（1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段, 說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?（2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們！a．理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類(lèi)地自私。b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）c．理解“人類(lèi)生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？（4）教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。（5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類(lèi)的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。（補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）（四）布置作業(yè)：進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。板書(shū)設(shè)計(jì)： 13．只有一個(gè)地球美、小 自然資源有限 不能移居別處 精心保護(hù)地球 第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固 同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。（二）、學(xué)習(xí)”目前人類(lèi)無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。（1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）2．請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。3．我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。為了生存，保護(hù)地球。除了腳步印，什么也別留下。孩子們寫(xiě)的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。（三）閱讀課文最后兩個(gè)自然段1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？2．學(xué)生交流、匯報(bào) 3．教師小結(jié)。全班齊讀最后一個(gè)自然段。（四）有感情的朗讀課文。（五）布置作業(yè)： 同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。4 畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感。板書(shū)設(shè)計(jì)： 13．只有一個(gè)地球自然資源類(lèi)別 具體特點(diǎn) 人類(lèi)破壞行為 造成后果第五篇：《只有一個(gè)地球》教案只 有 一 個(gè) 地 球一． 導(dǎo)入新課：師：幾千年或許是幾百年后的某一天，由于地球氣候變暖，北冰洋億年冰層融化了，在美國(guó)紐約，發(fā)生了這樣一件事——放《后天》中的鏡頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這課的欲望。看完后師問(wèn)：什么感覺(jué)？這是美國(guó)大片《后天》這部影片想象的地球毀滅前的情形，有人認(rèn)為這樣的事情離我們還遙遠(yuǎn)著呢，我們用不著杞人憂天。是這樣嗎？我想，等咱們讀完《只有一個(gè)地球》這篇課文以后，老師你一定會(huì)有不同的答案。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。課題——只 有 一 個(gè) 地 球二． 初讀課文請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀讀這篇課文。讀完后，說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)生讀書(shū)。讀完這篇文章，你有什么感受？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？可能的回答：我們要保護(hù)地球，不能再破壞地球了；地球太可愛(ài)了；地球太容易破碎了??師：地球太可愛(ài)了——你真會(huì)讀書(shū)，你是從那里讀出來(lái)的？生：“地球是無(wú)私的??”師：“地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源”——你們知道嗎，光是石油資源就有7千3百萬(wàn)噸，居世界第三位，煤炭資源更是達(dá)到了1145億噸，居世界第一呢！除了礦產(chǎn)資源，它還慷慨地奉獻(xiàn)了好多的東西呢——大家想想，地球還有為我們提供了哪些資源？三． 引導(dǎo)感悟第三自然段——用“讀”來(lái)體會(huì)。除了石油、煤炭等礦產(chǎn)資源外，還有花草、樹(shù)木、氧氣、動(dòng)物、泉水、河流??等資源，多的數(shù)也數(shù)不清——放課件——你們看，地球奉獻(xiàn)了多么茂密的森林、多么甘甜的泉水、多么鮮艷的花朵，還有看不見(jiàn)的氧氣；摸不著的氫氣等等，這是一位多么有情的母親！我們能不感謝這位“無(wú)私”而“慷慨”的母親嗎？那，把你的感謝讀出來(lái)吧——誰(shuí)來(lái)讀讀這句話——放課件，看誰(shuí)的感謝最真誠(chéng)。（指多名學(xué)生讀——全班。評(píng)：你的感謝不明顯；你的感謝明顯多了；看得出你是真心感謝??一起讀?。┻^(guò)渡：你們讀的真好，讀出了對(duì)地球這位和藹可親、無(wú)私慷慨的偉大母親的感激之情。但是，它的兒女們又是如何回報(bào)這位偉大的母親的呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文。四．引導(dǎo)學(xué)生感悟第四自然段——用豐富的資料幫助體會(huì)。生提到諸如此類(lèi)的詞句（“人類(lèi)生活所需要的??”“本來(lái)——說(shuō)明現(xiàn)在已經(jīng)不能再生了?。┚驼f(shuō)：我跟大家一樣——咱們可真是“英雄所見(jiàn)略同”啊，老師正好找的也是著段話，我把它打出來(lái)了，大家看大屏幕——知道什么是白色污染嗎？——課件——看看人們做的‘好事’吧！——白色垃圾”“隨意、不顧后果——的結(jié)果是什么？它讓你想到了什么——你眼前仿佛出現(xiàn)了——砍樹(shù)、泥石流、房屋倒塌——課件——這就是今年九月發(fā)生在四川境內(nèi)的泥石流”——帶來(lái)的后果不僅僅是泥石流這一種災(zāi)難而是“不但??還”“一系列”的“嚴(yán)重威脅”的——課件：干渴、裂地、荒原、污水、死魚(yú)??師：人們對(duì)地球的虐待和摧殘事件真是比比皆是、罄竹難書(shū)！請(qǐng)看——課件——每日消耗。師：這真可謂是：地球有情，人無(wú)情啊！——此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？——你說(shuō)、你說(shuō)、你說(shuō)??把你的—把你的痛惜、憤怒??讀出來(lái)吧——讀，再讀，男生讀，女生讀，想讀的人再讀—??全班讀。四． 引導(dǎo)學(xué)生感悟第六—九自然段——快速略讀。過(guò)渡：有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是很大嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們可以移居到別的星球上去嘛！可以嗎？生：不可以！“科學(xué)家證明??”師：“40萬(wàn)億”是什么概念？（讓“光”來(lái)走，要走4年零2個(gè)月； 讓每秒速度30公里的飛船來(lái)走，要走4萬(wàn)2千年。）試想，誰(shuí)又能有如此長(zhǎng)壽呢？所以，只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！五． 總結(jié)提升過(guò)渡：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感慨。同學(xué)們，你們學(xué)了這篇課文后，有什么感想呢？跟在座的老師和同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。（指名說(shuō)。“我們要精心保護(hù)??”）他說(shuō)的，是不是正是你想說(shuō)的，他真是說(shuō)出了大家的心聲！那么，心意一致的同學(xué)，喊出你的心聲吧！——課件出現(xiàn)——誰(shuí)愿意向大家呼吁？誰(shuí)愿意向全市呼吁？誰(shuí)愿意向全國(guó)呼吁？誰(shuí)愿意向全亞洲呼吁？誰(shuí)愿意向全世界呼吁？（從10人到全班齊呼?。煟豪蠋熉?tīng)出了你的關(guān)注！聽(tīng)出了你的迫切！聽(tīng)出了你的焦慮！讓我們從我做起，從身邊的小事做起，響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，拒絕使用白色垃圾！不要浪費(fèi)紙張！六．作業(yè)設(shè)計(jì)：上完了這節(jié)課后，你們一定有許多想要做的事。我這里給大家提供幾條建議：（1）做一次實(shí)地調(diào)查，看看你生活的地區(qū)環(huán)境有無(wú)被破壞的現(xiàn)象，如果有，請(qǐng)給主管部門(mén)寫(xiě)一份建議書(shū)。（2）大膽想象：假設(shè)宇宙真有第二個(gè)“生命星球”