【正文】 的農村勞動力市場；從職業(yè)等級上看，存在高等教育水平的勞動力市場和中初等教育水平的勞動力市場。由于高等教育水平的勞動力市場上的工作崗位對求職者有著較強的專用性人力資本要求，而大學生所具有的人力資本并不會自然保值，如果他就業(yè)時選擇了中初等教育水平的勞動力市場，其專用性的人力資本就長時期處于閑置狀態(tài)，最終將逐漸貶值。當將來市場需求形勢變化，對其原有的專業(yè)需求旺盛時，他卻已喪失原本擁有的專用性人力資本，因此，大學畢業(yè)生選擇自愿失業(yè)是一種理性選擇。其二、菲爾普斯職業(yè)搜尋理論認為，勞動力市場信息是不完全的，為尋找工作而采取的失業(yè)時間越長，勞動者就越能找到滿意的工作；但尋找到的工作崗位報酬提高幅度遞減，職業(yè)搜尋成本增加，職業(yè)搜尋時間的邊際成本遞增。對于到底“先就業(yè)，再擇業(yè)”合理還是搜尋到理想工作才就業(yè)合理，在根本上取決于在職搜尋和失業(yè)搜尋的利弊。許多研究表明兩種搜尋方式各有優(yōu)劣，究竟哪一種方式更有效率，目前還存在很大爭議。其三、保留工資理論認為，在勞動力市場尋找職業(yè)的人，從搜尋職業(yè)開始就對工資水平有一個起碼的心理價位，即保留工資。按照保留工資理論，大學生自愿性失業(yè)的原因在于其預期的保留工資高于實際的市場均衡工資。簡單地批評大學生的偏高就業(yè)預期是不理性的，批評是諸如“學而優(yōu)則仕”等傳統文化的影響往往失之偏頗。其實，大學生保持偏高的期望值并非不理性，相反，保持偏高的保留工資仍然符合預期利益最大化的理性假設。二、社會學的分析（一）我國社會轉型中的社會結構缺陷我國處于“社會解組”或“社會轉型”過程中，就大學生來說，是機遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在。苗芊萍、王漢林（1999）從五個方面分析了我國社會轉型中的社會結構缺陷。第一、產業(yè)結構。傳統產業(yè)對大學畢業(yè)生的需求量減少，高新技術產業(yè)成為新的經濟增長點，一些專業(yè)面窄、基礎理論研究類的畢業(yè)生就業(yè)則顯得不景氣。產業(yè)結構調整時期的“裁員”造成大量的企業(yè)富余人員流人社會，加大了大學生就業(yè)難度。我國大多數地區(qū)產業(yè)結構雷同，對人才的需求沒有特色，沒有層次性，畢業(yè)生的就業(yè)面窄。第二、地區(qū)結構。我國的地區(qū)結構極為不平衡，表現為東南部發(fā)展快，西北部發(fā)展慢，所以人才流動呈現“孔雀東南飛”的格局。第三、人口結構。從就業(yè)主體而言，我國目前的人口素質結構是高新技術人才少，創(chuàng)新人才少，創(chuàng)業(yè)人才少。社會需求質效型人才，非質效型人才就業(yè)難。第四、教育結構。表現為“重理論輕實踐，重知識輕能力”，教育的方式較為落后，教學的條件設備較差，教材老化，培養(yǎng)模式陳舊。第五、組織結構。傳統組織是垂直的、計劃性的，存在著大量的隱性失業(yè)，改革將隱性失業(yè)顯性化?，F代社會組織結構則尚不完善，社會化的人才中介組織、規(guī)范化的人才就業(yè)市場等十分匱乏。（二）社會資本的影響方竹蘭認為，西方人力資本研究的成果缺乏對個體人力資本之間關系的結構性研究，即缺少對群體人力資本的研究，忽視了人運用其他物質資源時獨特的主體地位。而社會資本理論的研究方法彌補了人力資本理論研究方法的不足，對我國大學生就業(yè)制度改革具有重要的借鑒意義。陳成文、鄺小軍認為，隨著我國就業(yè)制度市場化程度的加深，社會資本對大學畢業(yè)生就業(yè)的作用加大。原因是：第一、中國人辦事以關系為取向，已經形成了對關系網絡根深蒂固的依賴和信任。關系運用與作用滲透到日常生活中，社會資本是幫助大學畢業(yè)生謀取職業(yè)的一大重要因素。第二、高校就業(yè)制度改革造成計劃分配淡出和市場機制作用增大，社會資本作為非正式制度成為填補制度真空的一種替代物。即使在市場經濟高度發(fā)達的社會中，社會資本對于求職過程和結果的作用亦相當明顯，有時甚至超過了人力資本的作用。第三、勞動力市場中的信息不對稱影響勞動力的合理配置，而社會資本在一定程度上可以彌補這種不足。大學畢業(yè)生如果借助于人際關系網絡來找工作，有時會更有效率。李強對我國最近一些就業(yè)方面的數據分析發(fā)現，在影響地位和收入變化的因素中，憑個人本領的作用明顯上升了，非個人努力的因素作用下降了，這是非常重要的積極因素。但是，在總體的比較上，從我國目前的數據來看，還是非個人努力因素的作用大一些，在決定一個人收入高低的問題上，起主要作用的還是非個人努力的因素，諸如是城市人還是農村人；是在北京、上海、廣州等大城市里工作，還是在小的城鎮(zhèn)里工作等。（三）社會網絡和社會資源的作用社會學的觀點認為，社會網絡和社會資源在大學生職業(yè)選擇和職業(yè)流動中有重要作用，但在究竟通過何種關系網絡方面有著不同的看法。一種觀點認為，大學畢業(yè)生要更重視培養(yǎng)和利用親屬和朋友之外的社會關系網絡進行職業(yè)搜尋。美國社會學家格蘭諾維特(Granovetter，1973)認為：社會關系網絡可以彌補勞動力信息不對稱的不足；通過相識（弱關系）得到信息的人往往流動到一個地位較高、收入較豐的職位,而通過親屬和朋友（強關系）得到信息的人向上流動的機會則大大減少了。格氏將這一現象解釋為“弱關系的強度”,提出了著名的“弱關系假設”。林南擴展和修正了弱關系假設,提出了社會資源理論(Lin,1982)。該理論的出發(fā)點是,在一個分層體系中,相同階層的人們在權力、財富、聲望等資源方面相似性高,他們之間往往是強關系。而不同階層的人們的資源相似性低,他們之間往往是弱關系。當人們追求工具性目標時,弱關系就為階層地位低的人提供了連接高地位人的通道,從而獲得社會資源。另一種觀點認為，職業(yè)流動者的社會網絡主要是由親屬和朋友兩類強關系構成,社會網絡發(fā)揮作用的形式以提供人情為主,以傳遞信息為輔，大學生職業(yè)搜尋要重視強關系網絡。邊燕杰在天津的調查指出,社會網絡在再分配經濟中的作用不是傳播和收集職業(yè)信息,而是待分配的擇業(yè)者通過人際關系,得到工作分配主管部門和分配決策人的照顧(Bian,1994,1997)。換言之,社會網絡不再是信息橋,而是人情網。人情關系的強弱與獲得照顧正相關，信息的獲得只是人情關系的副產品。邊燕杰為此提出了“強關系假設”。（四）社會意識的影響社會意識對大學生就業(yè)也有較大影響。第一、傳統文化重視人際關系和權力等級，“學而優(yōu)則仕”的觀念對就業(yè)選擇還有很深的影響力；計劃經濟時期的“干部意識”之上又加上了新經濟時代的“白領情結”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。第二、社會缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。社會缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新輿論，優(yōu)秀人才不能在商界脫穎而出。第三、用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀；缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長期投資。第四、畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)觀。如果換個思維，將開辟就業(yè)的嶄新天地。（五）社會人格的缺陷大學生就業(yè)難的問題除了外部的社會因素外，還有大學生自身人格缺陷的問題。就業(yè)者應具有職業(yè)人格和社會人格(大五人格)，在大學生就業(yè)問題上不僅要關注職業(yè)人格，還要注重建立健全個體的社會人格，這樣才能符合社會發(fā)展的要求，才能擺脫“就業(yè)難”的困境。從大五人格的角度看，目前大學生就業(yè)和職業(yè)生涯中主要存在的是人格問題：(1)外傾性不夠，缺乏人際溝通和社會信息的收集能力；(2)責任感嚴重缺乏，想的只是待遇和條件；(3)宜人性不夠，與新的組織內的人員幾乎沒有聯系；(4)情緒控制不良，愛發(fā)低級牢騷；(5)開放性不夠，不愿意也不善于學習新知識和新技術。（六）職業(yè)社會化的問題對于大學生的就業(yè)困境問題，除了從大學生自身素質和就業(yè)觀念角度加以探討以外，還要從大學生職業(yè)社會化方面找原因。首先，缺乏大學生職業(yè)社會化的目標，長期以來大學生就業(yè)觀念的培養(yǎng)和職業(yè)道德教育很少受到人們關注。其次，大學生職業(yè)社會化過程中的執(zhí)行者方面存在著偏差，亟待做出相應調整，包括父母的偏差、學校的偏差和大眾媒體的偏差。我們分析了大學生就業(yè)存在的問題以及原因之后，再來簡單分析一下針對中國問題的解決指導方針。這也是十分重要的。大學生的就業(yè)指導是非常重要的一個方面，而政府的行政工作必須跟上，今年受到SARS的影響，人才交流的活動受阻，學生簽約率較低，我以為這些都是可以彌補的，而且學生放假之后，一切都可以補回來。非常關鍵的一點就是政府在行政執(zhí)法當中要堅決懲處一些違法行為。一些學生到了工作崗位，試用一年之后以不合格為由再推出去，用人單位廉價用了一年不說，實際上是害了學生。其中一些學校在招生簡章上有過承諾，畢業(yè)后學校推薦工作單位，這種問題勞動人事部門要跟蹤，如有違法現象一定要嚴懲，這是有意在破壞就業(yè)市場。一些學生為了就業(yè)，把架子放下來了，一些用人單位只用人卻拒簽合同，或者簽了合同不能按合同執(zhí)行，凡此種種現象，政府的執(zhí)法部門要管，并且要管到底，要確實維護大學生就業(yè)后的合法權益，這是政府義不容辭的責任。今年一下子增加這么多大學生就業(yè)，困難一定是有的，只要對學生的就業(yè)指導得當；政府牽線搭橋積極；執(zhí)法部門嚴格執(zhí)行勞動法和有關法律法規(guī)，我想大學生就業(yè)的問題是可以解決的。