【正文】 長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，讓幼兒在創(chuàng)作活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展，大膽創(chuàng)造，自由表現(xiàn)。在活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和情感，培養(yǎng)良好的個(gè)性；培養(yǎng)初步的美術(shù)感受力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力；掌握初步的美術(shù)技能。在整個(gè)美術(shù)特色課程開展過程中，我們有著獨(dú)特的理念和感悟，本著快樂美術(shù)的具體做法，收獲其無限的快樂，彰顯著幼兒園特色。一、滲透一日生活環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。愛美是人的本性，但并不是說人一生下來就能夠欣賞美的事物。人的欣賞能力不是與生俱來的，也不是從頭腦中突然萌生的，而是在后天的教育中慢慢培養(yǎng)起來的。俗話說：“興趣是孩子最好的老師！” 我們需要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。我們說沒有興趣可以培養(yǎng)，要能感受美，具有藝術(shù)情感，就要懂得欣賞美，因此我們應(yīng)通過途徑，讓幼兒接受外界事物，鼓勵(lì)他們多聽、多看、多接觸、多嘗試，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展幼兒感官、豐富生活，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界的目的。例如教師利用餐后散步，帶幼兒感受、觀察季節(jié)變化時(shí)給幼兒園的花草樹木帶來的色彩、形狀等的變化，從而讓幼兒有興趣用自己的方式表現(xiàn)它們；請(qǐng)家長(zhǎng)在來園或放學(xué)回家的路上有意識(shí)引導(dǎo)幼兒欣賞沿途風(fēng)光的美，或者欣賞街上建筑物的形狀美、組合美以及色彩美等生活中的美；組織活動(dòng)讓幼兒欣賞一些幼兒能理解的美術(shù)作品、自然景物、節(jié)日裝飾……等，讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感，激發(fā)表現(xiàn)美的欲望。但是幼兒的美術(shù)興趣不是說有就有的,因此需要我們?cè)谝蝗丈瞽h(huán)節(jié)中，長(zhǎng)期有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣。二、創(chuàng)設(shè)美術(shù)特色環(huán)境，營(yíng)造有美術(shù)氛圍的園舍。環(huán)境是一門隱性課程，但卻是不可缺少的！幼兒園環(huán)境是孩子們每天都接觸的，置身美的環(huán)境中孩子的注意力自然而然會(huì)被吸引，能夠強(qiáng)烈地吸引和感染幼兒，并主動(dòng)地去探索它，并嘗試參與其中。因此，我們?cè)诿鲗?shí)踐中，大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，初步確立了自己的藝術(shù)教育思想、教學(xué)方法，形成了自己較為獨(dú)特的藝術(shù)教育風(fēng)格和辦園特色，并創(chuàng)設(shè)出具有濃郁的美術(shù)特色的幼兒園環(huán)境。首先，我們?cè)诖蟛賵?chǎng)的一角開辟一塊美術(shù)長(zhǎng)廊，墻上懸掛著各種美術(shù)作品。有線條明快的線描畫；有令人遐想的抽象畫；有色彩鮮明的版畫；有以明暗的點(diǎn)線和色彩的點(diǎn)線組成的組畫……這些具有豐富創(chuàng)造性的圖畫，在給幼兒帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊的同時(shí)，同時(shí)也給幼兒展示一幅嶄新的世界：它既可以表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的空間世界，也可以表現(xiàn)超時(shí)空的想象世界，讓幼兒欣賞的同時(shí)又給他們想象創(chuàng)造的空間。其次，美術(shù)的種類豐富多樣，千變?nèi)f化，而手工創(chuàng)作也是其中的一種。因此，我們?cè)诮虒W(xué)樓一樓的過道大廳里創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具有童話、民俗特色相結(jié)合的美輪美奐的世界：在大廳的中間利用現(xiàn)有的柱子用廢舊的紙箱和丙烯顏料打造出一棵郁郁蔥蔥的大榕樹，從遠(yuǎn)處看好像一把擎天巨傘。接著運(yùn)用紙編藝術(shù)，把深綠色和淺綠色的卡紙巧編成榕樹的綠葉，這些綠葉鋪天蓋地，像是從空中飄下了半片綠色的云霧，走進(jìn)這云霧中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一條條麻繩做成的榕樹須盤根錯(cuò)節(jié)地從樹上垂掛下來，在這些須上則停留著形態(tài)各異的折紙作品，有蝴蝶，有小鳥，知了……這些可愛的生靈給榕樹增添了無限生機(jī)。在大廳的四周墻上，是用麻繩做成的須根團(tuán)出大小不一的圓形圖案，而這些圓形圖案之間用一根須根隨意地串在一起，從而使四面墻形成一個(gè)整體，給人以強(qiáng)烈的震撼感。在這些圓形圖案上則懸掛教師們精心制作的美工作品：有用簸箕、乒乓球、羽毛、描線、丙烯顏料等做成的各種栩栩如生的京劇臉譜；有用篩子畫成的抽象畫；有用舊布做成的布貼畫；有用一次性紙盤做成的青花瓷；有用一次性紙杯做成的蜂窩燈……這些豐富多彩的手工制品，構(gòu)成了獨(dú)特的民族榕樹文化。最后，不同年段的教師在自己的公共區(qū)域創(chuàng)設(shè)出與自己年段幼兒年齡相符的美術(shù)特色區(qū)域。如我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，把畫畫和玩巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造了一個(gè)輕松、快樂的繪畫環(huán)境——快樂七彩屋。在七彩屋里懸掛著一些富有童趣的幼兒美術(shù)作品，如手指印畫、滾珠畫、紙貼畫等，并為幼兒準(zhǔn)備了玩色的各種道具、材料，如工作服、各種顏料、調(diào)色盤、紙張等，同時(shí)結(jié)合活動(dòng)在游戲中教幼兒畫畫，使幼兒在玩中對(duì)繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，真正成為美術(shù)活動(dòng)的主人，并逐步提升相應(yīng)的繪畫技能。根據(jù)中班年齡特點(diǎn)，在二樓走廊的上空懸掛著一幅幅色彩飄逸的具有濃厚的中國(guó)風(fēng)的五彩絹畫，在三樓則是一組組用長(zhǎng)短不一的PC管創(chuàng)意作品：有生活氣息濃厚的金山農(nóng)民畫，有民俗特色的剪紙藝術(shù)，有古色古香的青花瓷，有紙編藝術(shù)、有繩扎作品，有用毛線構(gòu)成的臘梅組合等，這些作品材料豐富多樣，創(chuàng)意無限，豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，激發(fā)了幼兒大膽運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)自己。根據(jù)大班年齡特征及地勢(shì)，我們?cè)谝恢了臉堑臉翘葑呃壬希\(yùn)用本園形象使者——博娃為原型，創(chuàng)設(shè)出一幅幅具有行為規(guī)范教育意義的雕畫，這些雕畫線條精細(xì)、簡(jiǎn)單，但生動(dòng)、樸實(shí)，讓幼兒在欣賞美術(shù)美的同時(shí)，又得到了很好的禮儀教育，這些美術(shù)作品與環(huán)境相協(xié)調(diào)，使幼兒得到現(xiàn)實(shí)美與藝術(shù)美的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。三、班級(jí)巧設(shè)特色課程，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。我園從多方面，多緯度入手，提供多種的美術(shù)技能支持，開展了富有個(gè)性化的快樂美術(shù)特色實(shí)踐研究。首先，各班教師根據(jù)自己班的幼兒年齡特征及班級(jí)情況，紛紛開設(shè)具有本班特色的美術(shù)特色課程。在小班有撕紙畫，有手、腳印畫、有線描畫，有拓印畫等；在中班有多樣折紙，有藝術(shù)紙盤創(chuàng)作，有紙杯創(chuàng)意制作，有撕貼畫、有蒙特里安抽象畫欣賞，有剪紙等；在大班有京劇臉譜創(chuàng)作，有各類豆貼畫，有民間藝術(shù)剪紙，有布貼畫等，內(nèi)容豐富多彩，形式不一，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。同時(shí)每班創(chuàng)設(shè)出特色展示墻，把幼兒的各種美術(shù)作品陳列其中，這些作品可以按不同的特質(zhì)或表現(xiàn)內(nèi)容，陳列于與其相適應(yīng)的區(qū)域中，顯現(xiàn)了和諧美，還為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)體驗(yàn)感知色彩情感的環(huán)境。隨著活動(dòng)的開展，我們能逐漸地感受到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)絕大多數(shù)幼兒而言，通過感受美、體驗(yàn)美到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的操作活動(dòng)，豐富了幼兒審美經(jīng)驗(yàn)、提高審美能力，完善人格塑造。這些對(duì)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、探索精神、創(chuàng)造能力的養(yǎng)成，都起著至關(guān)重要的作用。其次，在孩子創(chuàng)作的過程中，老師是扶手、是梯子、是一個(gè)引導(dǎo)者，創(chuàng)造一個(gè)完全開放地天地，在色彩與造型里釋放孩子的潛能，使孩子們自由狂奔和諧地成長(zhǎng)。教師們尊重幼兒，重視保護(hù)幼兒的童心、童趣，充分發(fā)揮幼兒的想像力，啟發(fā)幼兒自己去觀察世界，理解生活，讓他們自己去感受生活中、大自然中的美，以其天真的眼光，豐富的想像，奇特的構(gòu)圖，去創(chuàng)造出真正的兒童藝術(shù)。這種作品才是最有價(jià)值的。而且，那作品之外的所得，也許是更加珍貴的。超現(xiàn)實(shí)主義派的代表人物米羅有一句著名的格言：“我需要一個(gè)引發(fā)點(diǎn)，即使它是一粒灰塵，或是一道亮光，它的形會(huì)孕育出一系列東西，爾后又能生生不息?！钡拇_，在我們幼兒園美術(shù)課程創(chuàng)建的過程中，在幼兒的每一次美術(shù)活動(dòng)過程中，我們都需要秉持一顆熱忱、開放的心，讓我們的孩子時(shí)時(shí)處處把眼前的物像與靈感的“灰塵”與 “亮光”相接，用他們的童心妙筆去描繪美好燦爛的明天！今后，我們將努力探索更行之有效的方法，讓藝術(shù)活動(dòng)真正成為放飛幼兒思維的空間。