【正文】 伯種田的的古詩——《憫農》。《憫農》。讀題，解題：“憫”，憐憫，同情。憫農，就是同情農民。二、初讀課文，感知課文課件出示古詩，讓學生觀察背景插圖，指名說說你看到了什么？根據(jù)拼音讀課文。課件出示讀文要求兩點。課件出示生字，生詞。（齊讀、開火車、指名讀、比賽讀）教師范讀課文。指導學生朗讀古詩。注意古詩的停頓。憫農春種/一粒/粟，秋收/萬顆/子。四海/無/閑田，農夫/猶/餓死。三、理解字詞，講讀詩句?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子?！保该x一二行。提問“粟”“萬”“子”什么意思？（粟：谷子，一就是指一顆，表示很少，萬不是正好一萬，而是指很多很多的意思。子：這里讀第三聲，也指谷粒。）體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導朗讀）這一句，你知道了什么？（是的，農民伯伯種田，播下很少的種子，可是秋天卻收獲很多的糧食看到農民伯伯的豐收，你一定感到很高興吧）過渡句：農民伯伯種田付出了那么多勞動，也獲得了很多的收獲。接下去我們看看他們生活的怎么樣呢？（出示課件）你知道“無”，“猶”的意思嗎？“無”是沒有，“猶”是還是的意思?！八暮！薄盁o閑田”什么意思？“四?！敝溉魏蔚胤?，普天下，全中國?！盁o閑田”指沒有丟棄不種的田地。任何地方的田地都種上糧食，那要收獲多少糧食?。±斫饷烤湓姷囊馑?，讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導。春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。為什么農民伯伯辛辛苦苦種田，莊稼豐收了，農民伯伯還要餓死呢？指名說說，教師介紹一下當時農民生活的時代背景。李紳寫的這首詩反映的是唐朝中期的社會現(xiàn)象，當時唐王朝正經(jīng)歷安史之亂，地方勢力割據(jù)，不受進行控制。中央和地方為了鞏固各自的統(tǒng)治，變本加厲地壓榨和掠奪勞動人民的果實，迫使農民陷入極其困苦的境地。他們吃不飽，穿不暖，生活十分悲慘。提問聽了之后有什么感受？（太不公平了，農民伯伯太辛苦，太可憐了。）小結，是啊，在當時的社會，農民伯伯辛苦的種田，收獲了很多的糧食，可是自己卻要被活活餓死，這多么不公平??！詩人對他們深深的同情，你能把詩人的感情表達出來嗎？指導朗讀。再次體會糧食的來之不易和詩人對農民的同情。指導背誦。練習背，指名背，男女生背。師生評議，鼓勵表揚。五、指導寫字教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。再給這些生字找一些朋友。說一說記憶字形的方法收：左窄右寬．夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。死：第四筆是點，第五筆是撇。餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就是“一顆星”的“顆”。閑：半包圍結構，先寫“門”，再寫“木”。注意最后一筆是“點”。這些是生字的筆順圖，動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。五、課堂作業(yè)，完成《生字書寫本B》的描紅和書寫，教師巡視指導。六、小結，課外延伸，學完這首古詩大家有什么收獲？以后在日常生活中要怎么做？學兒歌：大米飯，噴噴香，農民伯伯種的糧。春天育苗又插秧，夏天還要地里忙。我們吃飯要注意，不用亂灑米和湯。你能做得到嗎？七、布置課后作業(yè)。在生字薄上書寫本課生字。板書：秋收萬顆子憫農愛惜糧食農夫猶餓死第五篇：《鋤禾》教學設計出示：禾（1）你們看，圖上畫的是什么？（禾苗）（2）禾是一個象形字，就是指禾苗。（3）你知道哪些帶有禾字旁的字嗎？（和、秋、種、稼）板書：鋤（1）看圖：你看，這位老農手里拿著的就是一把鋤頭，鋤頭是農村一種及其常見的農具，可以用來給莊稼鋤草、松土?？磮D猜猜鋤禾是什么意思？（就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土）。唐代有一位名叫李紳的詩人就以鋤禾為題寫了一首非常有名的古詩。今天我們就來認真地讀一讀，學一學。二、初讀古詩。自由讀。要求：借助拼音讀準字音，讀通詩句。指名讀。讀出節(jié)奏。三、解讀古詩。（一）第一句。自由讀，遇到不懂的地方就在腦子里打個小問號。質疑。解疑。（1）日當午：出示太陽圖，你覺得貼在哪里比較合適？說出你的想法。（相機教學生字：午）（2）猜一猜：這是哪個季節(jié)？夏天，中午的太陽給你什么樣的感覺？句式訓練：______________的太陽太陽像______________（選擇一個說）（3）想象說話：炎熱的夏天，中午的太陽就像一個大火球，很熱，你能用一句話來描述一下這種熱嗎？句子中不能出現(xiàn)熱字。（4）老農夫卻還在鋤禾，他熱成什么樣了？請學生畫汗滴理解第二行?？磮D說說第一句話的意思，并讀好詩句。（二）第二句。詩人李紳看到了這樣的情景，心里感觸很深也很多，于是用三、四兩行寫出了自己的想法，他想了些什么呢？（板書：看想）自由讀。你知道他想了些什么嗎？交流。（板貼圖2）看錄象：體驗農民勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。這句古詩流傳至今已經(jīng)成了名言，人人皆知，你看，老師請我們學校的書法家老師把這句詩寫成了一幅作品，你想把它帖在哪里？四、背誦五、學生字：辛苦