【正文】 、新課教學(xué)指名朗讀課文。同學(xué)們認(rèn)真看書，然后在書上劃出生字來，指名讀生字。講讀課文：（1）講解字意：鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動(dòng)，指動(dòng)作。禾：指禾苗或莊稼。日：太陽。當(dāng)：正是什么時(shí)候的意思。午：中午。（2）說說前半句話的意思：（參考：在炎熱的夏天，中午的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）理解字意：滴：滴到的意思。（3）說說后半句詩的意思。（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）（4）看圖說說第一句詩的意思。中午，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。3板書 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。（1）理解字意：盤：盤子餐：飯食皆：都的意思（2）.第2句詩的意思：（提示：可以讓同學(xué)自己來說。）（參考：誰知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來的。）（3）說說這首詩的意思。（指名2～3人）（4）看圖，啟發(fā)想象?！朵z禾》這首詩配有一幅生動(dòng)形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。這位農(nóng)民為什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在說什么？農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來糧食。（5）指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦，集體背誦。三、小結(jié)：這首詩告訴我們一個(gè)什么道理？（提示：作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)知道糧食來得不容易，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛的同情。告誡人們要愛惜糧食。）四、作業(yè)：有感情的背誦和默寫《鋤禾》第二課時(shí)一、檢查背誦情況。指名3～5人。二、誦讀、評(píng)價(jià)。師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會(huì)詩的節(jié)奏與韻律。生讀。自評(píng)，指名請(qǐng)小伙伴評(píng)一評(píng)。三、學(xué)習(xí)生字：輔導(dǎo)學(xué)習(xí)：Dāng 當(dāng)（1）分析字形、上邊“當(dāng)”，下邊“彐”。（2）組詞：當(dāng)中、當(dāng)時(shí)。（3）指導(dǎo)書寫：P225。n 盤分析字形：上下結(jié)構(gòu)，上邊“舟”，下邊“皿”組詞：盤子一盤菜指導(dǎo)書寫：自學(xué)生字：wǔ h224。n l236。 x237。n kǔ午汗粒辛苦要求：分析字形結(jié)構(gòu)并組出詞語來，然后自己在田格里各寫一個(gè)。讀詞語當(dāng)中 當(dāng)時(shí)中午下午 汗水盤子米粒 辛苦 苦瓜飯粒 汗珠一粒米組詞練習(xí)：汗（）午（）粒（）苦（）讀讀作者寫的另一首詩，同樣表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的同情之心。春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。四、作業(yè)：抄寫生字，每個(gè)生字寫3個(gè)并組詞。抄寫句子：中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照，農(nóng)民在地里給禾苗鋤草松土。農(nóng)民臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里。抄寫古詩。第五篇：鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析：《鋤禾》是培智教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課的內(nèi)容，本節(jié)課主要幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀并背誦古詩，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦，懂得珍惜糧食。學(xué)情分析：本班學(xué)生共14人，包括智力障礙、唐氏綜合癥、自閉癥及多重障礙等多種類型，障礙程度參差不齊，從本班學(xué)生實(shí)際能力出發(fā)，將其分為以下三個(gè)層次：A：周鵬飛、楊凱、江境雄、劉曉雪四位學(xué)生，該類學(xué)生理解和認(rèn)知能力較好，學(xué)習(xí)和語言能力較強(qiáng)，通過課堂學(xué)習(xí)能自主完成作業(yè)。B：李正杰、陳怡敏、付旭輝、李坤、趙志峰、吳佳科認(rèn)知能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，語言表達(dá)能力有限，書寫及認(rèn)讀需要教師一定的輔助，在教師的提示及幫助下能完成部分課堂學(xué)習(xí)。C：索文浩、曹浩棟、房佳路、賈正云綜合能力較差，基本無法書寫及認(rèn)讀，語言能力也較弱或無語言能力，課堂學(xué)習(xí)需要家長及教師的大力協(xié)助。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上對(duì)教材的分析，并結(jié)合培智學(xué)生的心智特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)定了以下目標(biāo)。知識(shí)與能力目標(biāo)：理解并背誦古詩過程與方法目標(biāo)：通過讀一讀、演一演、說一說等方法來理解古詩意思并體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦，并懂得節(jié)約糧食。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解并背誦古詩。難點(diǎn)：理解古詩。教法學(xué)法：培智學(xué)生綜合能力較差，因此，要綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，尤其是游戲和情景，以真誠、愛心、耐心和有效的教育機(jī)制來引導(dǎo)學(xué)生。本節(jié)課我將主要采用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，并輔之以情景教學(xué)法和多媒體輔助法。我將引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀體會(huì)法、觀察法、表演法來學(xué)習(xí)。第四：說教學(xué)過程為了突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：觀看圖片，談話導(dǎo)入培智學(xué)生觀察能力普遍較差，通過觀察圖片說一說，你看到了什么?”在結(jié)合本首古詩的寫作背景，從而導(dǎo)出本課。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知配合優(yōu)美的背景音樂，加上教師有感情的朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中初步體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦。第三環(huán)節(jié)：精讀課文，加深理解結(jié)合圖片及教師的講解幫助學(xué)生理解古詩意思，體會(huì)農(nóng)民伯伯種糧食的辛苦，并懂得珍惜糧食。第四環(huán)節(jié)：情景表演，升華感情通過改編小故事，在加上學(xué)生精彩的表演，幫助學(xué)生融入情境，升華感情。第五環(huán)節(jié)：加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提升培智學(xué)生識(shí)記慢，遺忘快，因此要及時(shí)加以練習(xí)，為此我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)。，觀察圖片小朋友們做的對(duì)不對(duì)。，文中表示農(nóng)民伯伯種糧辛苦的是哪一句？表示我們要珍惜糧食的是哪一句。第六環(huán)節(jié)，布置作業(yè)課堂結(jié)尾，我將布置開放性的作業(yè)，同學(xué)們下課后找一找我們學(xué)校有哪些珍惜糧食的圖片或者標(biāo)語，下節(jié)課我們一起來分享一下。通過開放性的作業(yè)，有利于幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融入生活，在生活中做到珍惜糧食。