【正文】 徹底底，于是我抓住了機(jī)會(huì)在班會(huì)上對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，期中考試過后每次的語文作業(yè)他竟然都盡量的交上來了，而且最近的一次測驗(yàn)還考了40分，信心慢慢的增加了，感覺沒有以前那么的自閉自卑了。此外，采取民主的方式對(duì)待學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕的班主任，我理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儯谶@個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。三、愛的教育，掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性脾氣再好的班主任，也有被學(xué)生氣得牙癢癢的時(shí)候，但是由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評(píng)學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。對(duì)于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，我采取“溫和式”批評(píng)；對(duì)于脾氣不好，自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，我采取“商討式”批評(píng)；對(duì)于無意識(shí)過失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我采取“容忍式”低調(diào)處理；對(duì)于屢教不改，嚴(yán)重犯錯(cuò)誤的學(xué)生我除了嚴(yán)厲訓(xùn)斥以達(dá)到“殺一儆百”的目的外，更多的是認(rèn)真分析原因，對(duì)癥下藥，耐心的等待學(xué)生的改變。我曾聽過一個(gè)資深教師的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)很大。所以，在本學(xué)期第一節(jié)班會(huì)中，我對(duì)全班說：“在我心里，你們有三種角色，一是朋友，我會(huì)理解尊重你們，傾聽你們的意見和建議；二是孩子，我會(huì)關(guān)心、愛護(hù)、照顧你們；三是學(xué)生，請(qǐng)?jiān)试S我嚴(yán)格要求管理你們。”我認(rèn)真思考，怎么樣我才能維系好孩子的這三個(gè)角色？我想只有“愛”，“愛”是什么？是感情，感情又是怎么產(chǎn)生？是交往。于是，我課余時(shí)間有空就往班里跑，和孩子們一起分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；和同學(xué)們一起感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好，和學(xué)生共同成長。四、家校聯(lián)系，保持與家長的交流溝通班主任與家長的溝通是很重要的，我經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，爭取積極做好合力教育工作。平時(shí)主要是通過電話聯(lián)系，讓家長第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時(shí)邀請(qǐng)家長來學(xué)校面談以更深的了解學(xué)生的情況。家長對(duì)我也非常信任，在溝通與交流中與家長取得了共識(shí)，得到了家長的理解和支持，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問題的解決都收到了事半功倍的效果。我覺得當(dāng)班主任雖然很辛苦，但也很充實(shí)，一分耕耘，一分收獲，對(duì)班級(jí)付出多少與回報(bào)是成正比的，而這種回報(bào)是愛的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來的珍貴。所以，我們應(yīng)倍加珍惜，將一份收獲融化到對(duì)學(xué)生的管理教育中去，盡自己的全力將這份事業(yè)做好。我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對(duì)此充滿信心，傾注心血，則一定會(huì)有收獲。第五篇：班級(jí)管理之我見班級(jí)管理心得體會(huì)20092010下學(xué)年，高一文理分科，我所帶的班級(jí)從學(xué)習(xí)成績上來講，是文科中的“差班”。班級(jí)總員80人，只有28人為正式錄取生，其余52人為擇校生。男生30人，女生50人，管理的難度不言而喻。本來不想再接手班主任，但由于多種因素不能成行，所以只好勉力為之。在班級(jí)管理這一塊，針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，我制定了“兩步走”戰(zhàn)略：第一步，穩(wěn)定班風(fēng)，以“兩操”為主干，以宿舍管理與教室管理為兩翼，進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)。在系列的班級(jí)集體活動(dòng)中，擔(dān)當(dāng)他們的指揮者、協(xié)調(diào)者、教練員、心理咨詢師等多種角色，形成獨(dú)特的人格魅力，從而樹立班主任的權(quán)威，班級(jí)的凝聚力也自然而然通過這些活動(dòng)逐步增強(qiáng)。人心齊，班才穩(wěn)；人心亂，班必散。第二步，學(xué)風(fēng)建設(shè)，在第一步的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組制、主管班干負(fù)責(zé)制、值日班長制、捆綁制等都是必要的輔助手段。第一步是手段，第二部是目標(biāo)；第一步是基礎(chǔ)，第二部是方向，二者密不可分、缺一不可。高一（11）班班級(jí)文化建設(shè)一、班歌我曾向往奔騰在大海，我曾盼望飛翔在天空，自由自在，盡情奔放！來吧，朋友！揚(yáng)起風(fēng)帆！來吧，朋友！展翅飛翔！請(qǐng)你聽聽大海深沉的呼喚，請(qǐng)你看看天空亮明的陽光，奔放！奔放！二、班志我愿做一顆小草 不屈 向上 我愿做一泓清泉 細(xì)小 流長 我不想做雄鷹嗎 不 不 不 我正在積蓄力量三、班訓(xùn)一、“小人物”的姿態(tài)，“大人物”的心態(tài)。（胸懷寬廣，踏實(shí)做事，低調(diào)做人）二、做好自己想做的事就是成功、做好自己正在做的事就是進(jìn)步。（成功并非遙不可及，進(jìn)步只需步步為營）三、原諒自己就是墮落的開始。（崛起與沉淪就在那一念之間，把握好第一次）四、人的尊嚴(yán)在于必要的拒絕。（在物欲橫流的世界中主宰自己，必要時(shí)學(xué)會(huì)說“不”，不做“跟屁蟲”）四、班規(guī)一、無故曠課、遲到、早退累計(jì)達(dá)3次者，予以班級(jí)公開嚴(yán)重警告；若有再犯，視情節(jié)輕重及事后態(tài)度，取消或暫時(shí)取消其班級(jí)成員資格。二、辱罵老師者，視其事后態(tài)度及家長配合程度，予以公開警告或取消其班級(jí)成員資格。三、經(jīng)多次調(diào)查核實(shí)，嚴(yán)重?cái)_亂自習(xí)課、課堂秩序者，取消其班級(jí)成員資格。四、在班級(jí)集體活動(dòng)（如集會(huì)、比賽、“兩操”等）中，嚴(yán)重影響班級(jí)形象或有損班級(jí)榮譽(yù)（包括消極不作為）者，取消其班級(jí)成員資格。高一（11）班全體成員2010年4月6日五、班級(jí)責(zé)任制一、值日班長負(fù)責(zé)制（值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)天涉及班級(jí)的全體事務(wù)，“兩操”、上午第五節(jié)、下午第四節(jié)、晚上6：30——7：20負(fù)責(zé)維持秩序并如實(shí)做好記錄）二、各班干分工協(xié)作制（各班干在各司其職的基礎(chǔ)上開展協(xié)作，切忌“單打獨(dú)斗”）三、組長負(fù)責(zé)制（組長負(fù)責(zé)涉及本組及各成員的各項(xiàng)事務(wù)并協(xié)助班干管理工作）四、寢室長負(fù)責(zé)制（寢室長負(fù)責(zé)涉及本宿舍及各成員的各項(xiàng)事務(wù)并協(xié)助班干管理工作）五、班長：程慕夏 副班長：劉藝迪（主要負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)部事務(wù)寢室、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等）團(tuán)支部：書記潘文珂、宣傳委員魏圓圓、組織委員李朝華（主要負(fù)責(zé)班級(jí)外部事務(wù)“兩操”、寢室、清潔區(qū)、集會(huì)等）承擔(dān)責(zé)任方式：捆綁式即當(dāng)班級(jí)成員在衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)問題時(shí)，值日班長、主管班干、主管組長、主管寢室長都存在管理失職，都得承擔(dān)責(zé)任）六、班級(jí)日志值日班長： 日期 ： 班主任： 上午第五節(jié)情況： 下午第四節(jié)情況： 晚上第一節(jié)情況： 課堂或輔導(dǎo)情況： 值日班長感悟或心得：