【正文】 然而然通過這些活動逐步增強(qiáng)。人心齊，班才穩(wěn)；人心亂，班必散。第二步，學(xué)風(fēng)建設(shè)，在第一步的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組制、主管班干負(fù)責(zé)制、值日班長制、捆綁制等都是必要的輔助手段。第一步是手段，第二部是目標(biāo)；第一步是基礎(chǔ)，第二部是方向，二者密不可分、缺一不可。高一（11）班班級文化建設(shè)一、班歌我曾向往奔騰在大海，我曾盼望飛翔在天空，自由自在，盡情奔放！來吧，朋友！揚(yáng)起風(fēng)帆！來吧，朋友！展翅飛翔！請你聽聽大海深沉的呼喚，請你看看天空亮明的陽光，奔放！奔放！二、班志我愿做一顆小草 不屈 向上 我愿做一泓清泉 細(xì)小 流長 我不想做雄鷹嗎 不 不 不 我正在積蓄力量三、班訓(xùn)一、“小人物”的姿態(tài)，“大人物”的心態(tài)。（胸懷寬廣，踏實做事，低調(diào)做人）二、做好自己想做的事就是成功、做好自己正在做的事就是進(jìn)步。（成功并非遙不可及，進(jìn)步只需步步為營）三、原諒自己就是墮落的開始。（崛起與沉淪就在那一念之間，把握好第一次）四、人的尊嚴(yán)在于必要的拒絕。（在物欲橫流的世界中主宰自己，必要時學(xué)會說“不”，不做“跟屁蟲”）四、班規(guī)一、無故曠課、遲到、早退累計達(dá)3次者，予以班級公開嚴(yán)重警告；若有再犯，視情節(jié)輕重及事后態(tài)度，取消或暫時取消其班級成員資格。二、辱罵老師者，視其事后態(tài)度及家長配合程度，予以公開警告或取消其班級成員資格。三、經(jīng)多次調(diào)查核實，嚴(yán)重擾亂自習(xí)課、課堂秩序者，取消其班級成員資格。四、在班級集體活動（如集會、比賽、“兩操”等）中，嚴(yán)重影響班級形象或有損班級榮譽(yù)（包括消極不作為）者，取消其班級成員資格。高一（11）班全體成員2010年4月6日五、班級責(zé)任制一、值日班長負(fù)責(zé)制（值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)天涉及班級的全體事務(wù)，“兩操”、上午第五節(jié)、下午第四節(jié)、晚上6：30——7：20負(fù)責(zé)維持秩序并如實做好記錄）二、各班干分工協(xié)作制（各班干在各司其職的基礎(chǔ)上開展協(xié)作，切忌“單打獨斗”）三、組長負(fù)責(zé)制（組長負(fù)責(zé)涉及本組及各成員的各項事務(wù)并協(xié)助班干管理工作）四、寢室長負(fù)責(zé)制（寢室長負(fù)責(zé)涉及本宿舍及各成員的各項事務(wù)并協(xié)助班干管理工作）五、班長：程慕夏 副班長：劉藝迪（主要負(fù)責(zé)班級內(nèi)部事務(wù)寢室、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等）團(tuán)支部：書記潘文珂、宣傳委員魏圓圓、組織委員李朝華（主要負(fù)責(zé)班級外部事務(wù)“兩操”、寢室、清潔區(qū)、集會等）承擔(dān)責(zé)任方式：捆綁式即當(dāng)班級成員在衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)問題時，值日班長、主管班干、主管組長、主管寢室長都存在管理失職，都得承擔(dān)責(zé)任）六、班級日志值日班長： 日期 ： 班主任： 上午第五節(jié)情況： 下午第四節(jié)情況： 晚上第一節(jié)情況： 課堂或輔導(dǎo)情況： 值日班長感悟或心得：第五篇：班級管理之我見班級管理之我見管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要創(chuàng)造，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。我始終堅信一點：做教師就要對得起良心，做班主任就要滿足每一個學(xué)生。今天的教育我不敢苛求學(xué)生有“一日為師，終生為父?！钡乃枷耄乙米约鹤罴冏钫娴男袆?，去讓每一個學(xué)生接受我，讓他們能夠自由快樂的學(xué)習(xí)。形成既是老師也是朋友的關(guān)系，希望自己能在學(xué)生們的一生中留下一絲值得回憶的往事。我教學(xué)二十幾年多年來，從沒教過一年級，剛接一年級真讓我頭疼，30個學(xué)生，上課你講課時，有的歪著頭做小動作，有的鉆在桌子底下?lián)鞏|西，有的沒精打彩的坐在位置上，不回答問題。課堂作業(yè)布置下，有的很快做完，沒事干就說話，有的坐一堂不寫一個字，家庭作業(yè)留了也是白留不。我每次上課都批評他們，他們毫不在意，該笑笑該說說，弄的我很尷尬，不知該怎樣是好。我把這個問題提到了學(xué)校班主任研討會上，教過一年的教師提醒我，用賞識教育試一試，隨后我每天預(yù)備鐘響后，立馬到教室，讓每個同學(xué)說一說自己的優(yōu)點或值得贊揚(yáng)的事情，這樣一來，紀(jì)律、學(xué)習(xí)好的，勞動積極的就說不完，而表現(xiàn)不好的就無話可說，很難為情的坐在那里不知所措，我就讓其他同學(xué)找他們的優(yōu)點，鼓勵他們創(chuàng)造條件做自我展示，為了自己有話可說，他們開始自我管理，我趁機(jī)又在班上讀《小學(xué)生守則》，學(xué)生們知道該怎么做，又有做好的欲望，他們就自覺的遵守課堂紀(jì)律，鉆心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，紀(jì)律好了，勞動積極了，班風(fēng)越來越好，我喜歡學(xué)生，學(xué)生喜歡我，其樂融融。是尊重與賞識開啟了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。賞識，是喚醒學(xué)生自我價值的號角；賞識，是開啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙；賞識，是滋潤學(xué)生靈魂的雨露。教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細(xì)心觀察；耐心傾聽；真心關(guān)懷；客觀評價，以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著的相信每個孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。每位教師都會成為孩子們的“良師益友”。