【正文】 。有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢? ,你看了后有什么樣的話想說(shuō)?(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題),平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事情,如果有,你是怎樣對(duì)待的? 討論交流,在小組內(nèi)交流。先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。提建議在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外,還可以把自己心里想的事情,或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說(shuō)的心里話,要真實(shí),不說(shuō)假話。先要想好,最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話,再考慮要說(shuō)的話,可以是歡心的事情,也可以是煩惱的事情、難受的事情……、師生個(gè)別談話: 根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。,修改。第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文詞語(yǔ)盤點(diǎn)。,教師釋疑。日積月累,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都是包含著深刻的道理。,提出不理解的。、背誦。趣味語(yǔ)文《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的意思,寫一個(gè)事例。第三單元教學(xué)目標(biāo): ,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。,懂得作者是怎么樣積累材料的。教學(xué)重難點(diǎn):自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。教時(shí):13課時(shí)【教學(xué)反思】自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！蹲匀恢馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 。,有著它自己的生存方式和規(guī)律。,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。教學(xué)重難點(diǎn):自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)一、導(dǎo)入,引出“道”。這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候,有一次放學(xué),我背著書包正往家里走,突然,我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里,一只喜鵲正撲騰著翅膀,卻怎么也飛不起來(lái)。于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn),那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。不幾天,那只喜鵲好了。我很喜歡它,怕它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住。我每天給它食吃,給它水喝,精心喂養(yǎng)?？墒菦](méi)多久,你們猜,它怎么了?(它卻死了)“道”。是呀,這是為什么?我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。板書課題。,解釋“道”。學(xué)生讀課題,說(shuō)說(shuō)這里的“道”是什么意思?二、學(xué)文,領(lǐng)悟“道”: 通過(guò)預(yù)習(xí),你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題?(學(xué)生說(shuō)出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問(wèn)題,如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急,為什么向?qū)s“若無(wú)其事”?向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜,可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?這個(gè)故事告訴我們什么?……): 上述問(wèn)題哪一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值?我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(在學(xué)生提出了不懂的問(wèn)題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選,確定具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論與交流。):(1)指名讀書。指幾名學(xué)生朗讀課文,主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的熟練程度,便于作教學(xué)指導(dǎo)。(2)組內(nèi)討論:向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?向?qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜,可他為什么還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么?(3)匯報(bào)交流:引導(dǎo)朗讀、讀中感悟自然之道。引導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是第四自然段和最后一自然段。三、拓展,內(nèi)化“道”像這樣的例子還有很多,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》,看看你還有什么樣的感受? 。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì),使“道”得以內(nèi)化。四、綜合性學(xué)習(xí):(下節(jié)課的任務(wù))自然的啟示板書: 自然之道遵循人違背保護(hù)↘↙傷害海龜《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì): ,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰。,懂得作者是怎么樣積累材料的。二、課前準(zhǔn)備:出示黃河流域示意圖。三、教學(xué)課時(shí):二課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo): ,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰。一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。? ??變成什么樣子?二、提示課題。板書:黃河是怎樣變化的。三、初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。四、學(xué)習(xí)分段,根據(jù)段意。第一段:講近2000年,黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。第二段:講數(shù)千年前,黃河氣候溫暖,土地肥沃,是我們祖先生息繁衍的地方。第三段:講由于黃土高原氣候的變化和人類對(duì)自然的破壞,黃河流域水土流失,黃河改道。第四段:講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案,使黃河逐漸變好。五、學(xué)習(xí)課文第一段。?(中華民族的搖籃),近20000年來(lái),黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚? ? :這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”,接著從反面來(lái)說(shuō)明黃河給人民帶來(lái)的苦難,使人印象更加深刻。六、課堂作業(yè)。、2題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo): ,懂得作者是怎么樣積累材料的。一、講讀課文第二段。?(講黃河是中華民族的搖籃)?(承上啟下的過(guò)渡作用)?課文是怎么樣描寫的?二、講讀第三段。,憂患是什么意思? ?(含沙量大,泥沙沉積,河床升高,成為懸河,容易決口,形成水災(zāi)。)? “人類對(duì)大自然的破壞”?小結(jié):這一段講黃河變壞的原因:大自然本身變化造成的。人類破壞造成的。三、講讀第四段。,科學(xué)家們想出了哪些辦法?(關(guān)鍵是把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。)?(1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向。(2)保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被。(3)合理地規(guī)劃利用土地。(4)大量修筑水利工程。?(防止水土流失,達(dá)到根治黃河的目的。)四、總結(jié)全文。? ?(要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰)五、課堂作業(yè)。完成練習(xí)冊(cè)。[板書設(shè)計(jì)] 黃河是怎樣變化的黃河是中華民族的搖籃決口變化:含沙量大大水災(zāi)改道大自然變化造成原因 人為造成治理牧、林為主保護(hù)資源規(guī)劃用地修筑水利教后記:通過(guò)學(xué)文了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程,教育學(xué)生保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),從身邊做起,為身邊添一份綠?！厄鸷屠走_(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): ,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。、樂(lè)于觀察和探究的興趣。,提高信息搜集與處理能力。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)第三篇：語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案第一單元主備人主講人:劉詠梅第二單元主備人主講人:何勵(lì)第三單元主備人主講人:安源第四單元主備人主講人:孫小芳第五單元主備人主講人:胡佳昕第六單元主備人主講人:姜錦榮第七單元主備人主講人:集體第八單元主備人主講人:集體第一單元古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,“洞庭,江南”,背誦三首古詩(shī)詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,:品味詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,:兩課時(shí)第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山激趣導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ):我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答:唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,他們是誰(shuí)(詩(shī)圣,詩(shī)仙),簡(jiǎn)介背景讀題,看注釋,結(jié)合插圖,:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢學(xué)生自學(xué),初步理解自讀古詩(shī),做到“五不”.自讀古詩(shī),思考問(wèn)題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,互讀古詩(shī),檢查是否做到“五不”.1,指名回答,老師點(diǎn)撥:“閑”是悠閑的意思,在說(shuō)句意時(shí),“一片白云悠閑地飄去”.“厭”的注釋是“滿足”.,在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”,指導(dǎo)朗讀1,《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫,朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢。通過(guò)朗讀,多種形式讀詩(shī):指名讀—同位讀—小組讀—,吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情1,討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境你最欣賞哪一句望洞庭形象感知,揭示詩(shī)題學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋,試著理解詩(shī)句意思,同桌互說(shuō)意思點(diǎn)撥理解“兩相和”,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會(huì)比喻的巧妙.“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美,只因是遙看,你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫得好,《獨(dú)坐敬亭山》,《望洞亭》.交流課外積累任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫,憶江南復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī).《憶江南》是一首詞,又描寫了怎樣的景致,怎樣的心情呢二,讀課文,理解內(nèi)容帶著上面的問(wèn)題自由讀,邊讀邊看圖,讀準(zhǔn)生字,教師做如下點(diǎn)撥:“憶江南”是詞牌名,::::超過(guò),讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思,小組合作學(xué)習(xí),相互交流四,教師小結(jié)詩(shī)一開(kāi)頭,詩(shī)人先說(shuō):“江南好”,說(shuō)江南好,是聽(tīng)別人說(shuō),還是自己親眼看到的呢第二句做了回答:曾經(jīng),我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉,:春回大地的時(shí)候,百花盛開(kāi),每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,陽(yáng)光普照,遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗,春暖水碧,紅花更紅,像燃燒的火焰:由于江花紅,所以更顯出江水碧綠.“藍(lán)”,深深地留在詩(shī)人的記憶里,所以詞的結(jié)尾說(shuō)——江南風(fēng)景這樣好,能不讓人回憶嗎五,指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情第四篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、審題。，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要求。（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過(guò)“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。（2）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的傾訴。二、指導(dǎo)：主持人——教師 小煩惱——某位同學(xué) 熱心聽(tīng)眾——其余同學(xué)（1）“小煩惱”：清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。（2）“熱心聽(tīng)眾”：設(shè)法幫助小煩惱，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。（3）教師“主持人”：為學(xué)生作示范，從而明確該如何做好主持人。三、練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見(jiàn)，盡情傾訴，互評(píng)互補(bǔ)。四、反饋。“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。作業(yè)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2《青山不老》教學(xué)目標(biāo)：理解本課“盤踞、治理、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、與山川共存，與日月同輝、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)的意思，并讀讀記記。有感情地朗讀課文，了解這位老人創(chuàng)造了什么奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?理解含義深刻的句子，特別感悟“青山是不會(huì)老的”深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從重點(diǎn)句段中，領(lǐng)受老人以老弱之軀在這窮山惡溝里創(chuàng)造奇跡的不易，感受老人改造窮山溝信念之真、決心之大、意志之堅(jiān)、品格之高。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課前學(xué)生預(yù)_：按課文前面的“連接語(yǔ)”預(yù)_課文，思考問(wèn)題。查找資料，搜集圖片：“晉西北”、“晉西北老人”、“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：學(xué)_課文一、教學(xué)引入，初讀課文教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)_了15課《這片土地是神圣的》，美國(guó)的印第安人對(duì)他們美麗的故土的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們。今天我們要學(xué)_的16課《青山不老》，要去看一看我們中國(guó)晉西北的一位老人對(duì)自己的故土——家鄉(xiāng)的大山的熱愛(ài)。初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了誰(shuí)，什么地方，什么事?(1)分組讀詞語(yǔ)：△肆虐、盤踞、險(xiǎn)惡、△綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、如臂如股、宏偉、△風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、與山川共存 、與日月同輝說(shuō)說(shuō)老師為什么如此分類出示本課詞語(yǔ)?(2)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。二、再讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?用“”找句子，并用“? ”打出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)65歲那年，他組織了七位老人開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。(2)他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生。一天他栽樹回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。(3)他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。三、讀課文，找找如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡。用“【 】”找句子，并用“△ ”打出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的`波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。( 2)啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。(3)楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。你覺(jué)得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎?四、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的?“我知道這條山溝所處的大環(huán)境??????”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景。_先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背景(1)晉西北在我國(guó)的什么地方?這里的環(huán)境有什么特點(diǎn)?交流資料、圖片。(2)課文哪個(gè)自然段對(duì)這里惡劣的自然條件作了生動(dòng)的描寫?(3)學(xué)生自己讀課文第二自然段：用“——