【導(dǎo)讀】共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。高自己的認知水平。觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3，用自己的語言寫想說的話。書架上的圖書保管得怎樣？從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？給新課本包上封皮。把辦公室圖書分類整理好。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點問題可以。B、糾正學(xué)生的讀音。習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

　　

【正文】 ▲這樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的； ▲這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇； ▲道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的 ▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿?? 朗讀第三段，體會方案的高明。 閱讀第四段（ 7） 指名朗讀第 7 自然段。 你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？ ▲格羅培斯追求完美，先后修改了 50 多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇。 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 52 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 ▲這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。 ▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。 ▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。 ▲設(shè)計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。 ▲如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。 ▲格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責(zé)，一絲不茍。 最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？ （因為格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓 大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重?? 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 53 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 齊讀第四段 三、總結(jié)延伸 至此，你想對格羅培斯說些什么？ ▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！ ▲格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。 ▲你做細小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！ 有感情地朗讀全文。 格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。 布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等 為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。 板書設(shè)計： 最佳路徑 時間緊迫 —— 獲得啟示 —— 完成設(shè)計 —— 取得最佳 撒下草種，提前開放 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 54 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 按照足跡，鋪設(shè)道路 尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇 “老師” 教學(xué)要求： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培 養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。 教學(xué)重難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。 教學(xué)時間∶一課時 教學(xué)過程∶ 說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。 一， 揭題激趣 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 55 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 1， 今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。 2， 激趣 讀了課題，你想了解什么？ （人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？? 過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。 二， 初讀課文 1， 請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課 文。 2， 分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。 3， 同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀） 4， 課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答） 自然界種種生物（板書） 齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？） 三， 精讀課文 師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號 。 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 56 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 1．學(xué)生自讀課文，體會理解。 師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？ 好，暢所欲言吧！ 2．學(xué)生交流討論 師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。 3．集體交流 讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí) 的？ （ 1） 科學(xué)家從魚兒在水中自 由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。 （ 2） 科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。 從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。 研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。 （ 3） 工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。 （ 4） 建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 57 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 便又省料的建筑物。 （ 5） 人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。 （ 6） 人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。 4，拓展延伸 （ 1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只 有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？ （ 2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？ 5 理解最后一句話 （ 1） 齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。） （ 2） 學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？ （ 3） 齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師 6 小結(jié) 大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 四 奇思妙想 1 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？ 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 58 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？ 五 課外遷移 作業(yè)超市 1 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。 2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。 板書 人類的老師 ↑ 自然界種種生物 練習(xí) 2 教學(xué)要求： 讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標(biāo)點。 學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達同一種意思。 寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。 熟記八個詞語和詩歌《真知》。 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 59 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。 學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重點： 處處留心、說說寫寫 教學(xué)準備： 磁懸浮列車的知識 教學(xué)時間： 3 課時 教學(xué)過程： 第一課時 處處留心 教學(xué)第一部分 （ 1） 創(chuàng)設(shè)情境 ：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！ （ 2） 讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。仔細分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。 （ 3）請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點。 （ 4）學(xué)生自己獨立完成加標(biāo)點的練習(xí)，教師巡視。 （ 5）全班集體訂正。 （ 6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 60 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學(xué)生談?wù)劇? （ 7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么” 教學(xué)第二部分 （ 1） 磁懸浮列車的速度極快了，每 小時可以走 400－ 500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。 （ 2） 小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？ （ 3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。 （ 4）全班交流。 第二課時 寫好鋼筆字 審題。 （ 1）指名讀題目。 （ 2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。 指導(dǎo)。 （ 1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“啟、戴、氛”三個字。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀 察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 61 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 這三個字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。 （ 3）示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。 練習(xí)。 （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。 （ 2）根據(jù)描紅情況，教師即時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 反饋。 （ 1）展示寫得好的字。 （ 2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習(xí)。 讀讀背背 熟記詞語。 （ 1）請學(xué)生說一說想怎樣學(xué)習(xí)詞語。 （ 2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。 （ 3）指名匯報學(xué)習(xí)成果，教師相機指導(dǎo)讀 準字音，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯(lián)系。 淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，深入鉆研。 囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)時生吞活剝，對所學(xué)的并不理解。 浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 62 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 細，印象不深。 不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。 天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報。 熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。 （ 4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。 背誦《真知》。 （ 1）出示詩歌內(nèi)容， 學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。 （ 2）指名試讀，相機正音。 （ 3）理解詩句意思。 學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？在小組內(nèi)談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫猓⑻岢霾欢膯栴}。全班交流，教師適當(dāng)點撥。 （ 4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。 （ 5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。 （ 6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。 第三課時 說說寫寫 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 63 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 審題 學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。 指導(dǎo)。 （ 1）請學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏 鴉會上當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？ （ 2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？ （ 3）學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，組員之間互相評議。 （ 4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。 反饋。 同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。 【教學(xué)要求】 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 蘇教版小學(xué)語文全冊教案集 第 64 頁，共 194 頁 備課內(nèi)容 備注 學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。 能 說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到??只見???”的句式寫一處景物。 初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。