如何提高學(xué)生的口語交際能力[5篇范例]-資料下載頁
2024-10-13 11:02本頁面
【正文】 在輕快悠揚(yáng)的音樂聲中，孩子們活蹦亂跳地找到了自己的好友，興致勃勃地打開了話題??三、分項訓(xùn)練，循序漸進(jìn)首先，掌握《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》所規(guī)定的各項訓(xùn)練要求之間的內(nèi)在聯(lián)系，有步驟地訓(xùn)練小學(xué)生口語交際的技能。其次，把握每一項訓(xùn)練的具體要求，抓住重點(diǎn)，一練一得，強(qiáng)化訓(xùn)練的效果，落實(shí)訓(xùn)練的要求，口語交際的方式靈活多樣，但是，同一類型的題目既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)，反映了不同的訓(xùn)練要求。如小學(xué)語文第一冊《語文園地五》和《語文園地六》的“看圖說話”都編排了三幅圖，都描繪他們的活動，初步訓(xùn)練學(xué)生能說幾句意思完整連貫的話，但是，它們的具體訓(xùn)練要求卻各有側(cè)重?！墩Z文園地五》是說：這三幅圖講了一件什么事？互相說說小明同學(xué)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生按照從畫面背景到畫面人物心理的順序進(jìn)行觀察，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生初步能講一段完整連貫的話。而《語文園地六》是說說小白兔可以用哪些辦法把南瓜運(yùn)回家？然后讓學(xué)生討論：哪種運(yùn)南瓜的辦法好？為什么？要求學(xué)生通過想象把第二幅圖畫好來，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生初步懂得分析比較畫面，能用完整連貫的語言表述內(nèi)容。四、相互配合，整體把握首先，口語交際訓(xùn)練的配合方式，主要有以下三種：① 先聽后說，如轉(zhuǎn)述。② 先說后聽，如看圖說話。③邊說邊聽，如對話練習(xí)、討論、辯論和平時交談等。其次，口語交際和讀寫的配合方式主要有以下兩種：① 先口頭語言后書面語言。② 先書面語言后口頭語言，如演講。演講是口語表達(dá)的高級形式，它不光要運(yùn)用有聲語言，還必須運(yùn)用態(tài)勢語言來幫助表述，難度較大。訓(xùn)練時，可先讓學(xué)生觀看優(yōu)秀演講的電視錄象，給學(xué)生提供范例，結(jié)合鏡頭的畫面，講一些簡單易懂的演講特點(diǎn)和要求，再讓學(xué)生模仿演講。我在上一次題為《假如我會飛》的演講訓(xùn)練中，學(xué)生在觀看一段演講錄象后，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。即興演講時，小朋友個個手舞足蹈，內(nèi)容生動，語言也優(yōu)美動聽。他們有的說：“假如我會飛，我要飛過崇山峻嶺，飛過一望無際的田野，飛到美麗的北京，看看雄偉壯觀的天安門。”總之，口語交際是一種綜合素質(zhì)，它是知情意行的統(tǒng)一體，對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，是我們當(dāng)前進(jìn)行課改的一項重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，應(yīng)通過各種渠道，采取不同方式，遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面對學(xué)生口語交際能力進(jìn)行培養(yǎng)。陳鳳英 將樂縣安仁中心校聯(lián)系電話：*** 九月第五篇：提高學(xué)生口語交際能力策略之我見22提高學(xué)生口語交際能力策略之我見夏菊紅口語交際活動是由說者和聽者雙方的活動構(gòu)成的，在教學(xué)過程中老師的示范作用是非常重要的。老師在備課時不僅要備教材，還要考慮話怎么說，詞怎么用。規(guī)范語言，做好表率教學(xué)過程中，老師要同時兼顧聽和說雙方，只要不是擔(dān)任說話者，老師就可以以聽者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起參與聽話訓(xùn)練，集中注意力聽話，給學(xué)生做榜樣。同時，老師還要認(rèn)真觀察說和聽的雙方活動，注意巡視學(xué)生聽說情況，姿態(tài)、表情是否自然，都要以恰當(dāng)?shù)姆绞奖頁P(yáng)或者及時指出，讓學(xué)生作出調(diào)整。老師規(guī)范化的語言是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范化語言的表率。老師的一舉一動都成為學(xué)生模仿的對象。因此，老師要注意自身語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范化，語言簡潔、生動，表達(dá)清楚明白，努力在口語規(guī)范化和口頭表達(dá)的技巧上發(fā)揮示范作用。這樣學(xué)生聽多了，聽?wèi)T了就會把老師的語言化為自己的語言，起到潛移默化的作用。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的興趣興趣是最好的老師。只要有了興趣，便有了自覺性。激發(fā)學(xué)生的興趣，就等于激發(fā)學(xué)生的自覺性，這便成功了一半。創(chuàng)設(shè)情境，是激發(fā)學(xué)生口語交際興趣的重要途徑。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多。老師生動的語言，便可以創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說，爭著要說?？谡Z交際教學(xué)變得生動活潑，學(xué)生的口語交際能力得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力。現(xiàn)代化教學(xué)多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生營造一個身臨其境的場景，使學(xué)生有話想說。多媒體的運(yùn)用，是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段，它直觀形象，幫助我們生動地再現(xiàn)了情境，達(dá)到其他教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。教給學(xué)生口語交際的方法和技巧口語交際內(nèi)容豐富，形式活潑，有些還有插圖，每次口語交際訓(xùn)練明確提出了訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，堅持上好口語交際課。每次上課，教師都緊靠教材引導(dǎo)學(xué)生先觀察插圖或看清要求，然后再講述。同時我們還重視課前準(zhǔn)備，如收集資料，觀察動植物，而在口語交際課上，則根據(jù)口語交際的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情境。我們盡量做到聽說結(jié)合，演說結(jié)合，并做到點(diǎn)面結(jié)合，人人互動。在訓(xùn)練過程中注意每個學(xué)生的語言、態(tài)度、情感等方面的表現(xiàn)，相機(jī)指導(dǎo)。訓(xùn)練中，重聽重評，讓學(xué)生明白：認(rèn)真聽別人說話，既是對別人的尊重，也是對自己聽話、辨析能力的訓(xùn)練，還能給自己的說話有一定的啟發(fā)。
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