【正文】 點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒花園里有什么設(shè)施，如花架、欄桿。引導(dǎo)幼兒觀看范例，讓幼兒了解用什么形狀的積木構(gòu)造，引導(dǎo)幼兒對(duì)建構(gòu)的興趣。教師示范建構(gòu)欄桿、花架的方法。幼兒分組進(jìn)行建構(gòu)，教師提醒幼兒愛(ài)護(hù)積木，輕拿輕放，需要使用一塊拿一塊，要愛(ài)護(hù)自己和同伴的作品。現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)作品，幼兒互相參觀，表?yè)P(yáng)認(rèn)真建構(gòu)、愛(ài)護(hù)玩具、在建構(gòu)中有創(chuàng)造性的幼兒。反思與調(diào)整：本次活動(dòng)前注意提醒幼兒在搭建前注意先規(guī)劃好，分配好任務(wù)在進(jìn)行搭建，幼兒的規(guī)劃能力明顯提高。三個(gè)小組長(zhǎng)比上次更有經(jīng)驗(yàn)，也很負(fù)責(zé)任，幼兒的游戲常規(guī)比較好。但也發(fā)現(xiàn)孩子們雖然是合作，但搭建出來(lái)的花園還是比較小，都擠在一起，下次活動(dòng)前要多啟發(fā)幼兒，可以用談話的形式，告訴他們花園有很多人要去玩，應(yīng)該搭建大一點(diǎn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識(shí)。第三次指導(dǎo) 日期： 星期一 下午 教師：林旻一、游戲目標(biāo)：能與同伴合作游戲，并能愛(ài)護(hù)游戲成果。在建構(gòu)活動(dòng)中，能相互協(xié)商，密切合作，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)。二、指導(dǎo)要點(diǎn)：告訴幼兒上次建構(gòu)的花園太小了，提醒幼兒這次建構(gòu)要大膽放開，共同建構(gòu)，豐富花園內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒規(guī)劃好花園的場(chǎng)地，請(qǐng)小組長(zhǎng)先和組員先討論、設(shè)計(jì)好了才開始動(dòng)手建構(gòu)。幼兒分組進(jìn)行建構(gòu)，教師提醒幼兒要建構(gòu)大花園，不要擠在一起，要愛(ài)護(hù)自己和同伴的作品?，F(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)作品，幼兒互相參觀，提問(wèn)幼兒在建構(gòu)中有什么問(wèn)題，一起討論解決。反思與調(diào)整：本次活動(dòng)我鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)小班的弟弟妹妹，和他們一起搭建,組織了一次大帶小的活動(dòng)，我們班的幼兒大部分都很好，可以主動(dòng)去帶弟弟妹妹，而且很有大哥哥、大姐姐的樣子。但是小班的幼兒還不懂怎樣建構(gòu)，都在玩玩具，跑來(lái)跑去，反而把我們的建構(gòu)搞亂了，因此，本次活動(dòng)幼兒不能得到發(fā)揮，原來(lái)建構(gòu)的花園太小的缺點(diǎn)也沒(méi)有改正。下周還是要繼續(xù)糾正和改進(jìn)。第四次指導(dǎo) 日期： 星期一 下午 教師：林旻一、游戲目標(biāo)：能用完整的語(yǔ)言介紹布局和設(shè)施。能利用廢舊材料進(jìn)行建構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。二、游戲材料：○ 新增盒子、罐子等廢舊材料三、指導(dǎo)要點(diǎn)：提出活動(dòng)要求，以分組的形式建構(gòu)一個(gè)大花園。選出三名小組長(zhǎng)，讓幼兒自由選擇合作的小組，討論建構(gòu)的地點(diǎn)、大小、需要的材料、小組長(zhǎng)進(jìn)行規(guī)劃。幼兒分組進(jìn)行建構(gòu)，教師幫助指導(dǎo)。集中欣賞，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)來(lái)介紹其小組建構(gòu)的花園。評(píng)價(jià)幼兒的建構(gòu)活動(dòng)。反思與調(diào)整：經(jīng)過(guò)上次活動(dòng)的教訓(xùn)，我特地提醒幼兒注意建構(gòu)的完整性和小朋友的合作意識(shí)。在活動(dòng)中可以看到幼兒的進(jìn)步，尤其是合作能力方面，他們的合作意識(shí)已經(jīng)初具規(guī)模。在活動(dòng)前他們已經(jīng)開始幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也懂得了要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，都爭(zhēng)著要當(dāng)小組長(zhǎng)，我告訴幼兒“每個(gè)人都有機(jī)會(huì)當(dāng)小組長(zhǎng)，當(dāng)?shù)煤玫倪€可以連任！”孩子們的積極性都很高，同時(shí)能當(dāng)好一個(gè)組員。在熟悉技巧及搭建內(nèi)容的基礎(chǔ)上，接下去的幾次活動(dòng)重在當(dāng)幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng)造能力。第五次指導(dǎo) 日期： 星期一 下午 教師：林旻一、游戲目標(biāo)：能大膽的選擇適宜的材料，來(lái)表現(xiàn)自己所建構(gòu)的各區(qū)域中主要設(shè)施。在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)先商量再建構(gòu)，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃。指導(dǎo)要點(diǎn)：以猜謎的口吻對(duì)幼兒說(shuō)：“我去花園發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，你們想去看看嗎？”引起幼兒興趣。出示范例，引導(dǎo)幼兒觀看范例，并對(duì)范例進(jìn)行分析，讓幼兒了解拼構(gòu)方法。教師示范講解建構(gòu)的方法。提出活動(dòng)要求：A、游戲時(shí)安靜不吵鬧。B、愛(ài)護(hù)自己和同伴的作品。C、游戲結(jié)束時(shí)，要將積木整理好。幼兒分組搭建，教師觀察指導(dǎo)。組織欣賞同伴作品，并進(jìn)行自評(píng)活動(dòng)。反思與調(diào)整：在游戲活動(dòng)的一開始，幼兒不能很好得安靜下來(lái)，顯得特別興奮。可能是因?yàn)榻裉斓钠礃?gòu)內(nèi)容幼兒都基本掌握了，因此，我鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象根據(jù)自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)造性的拼構(gòu)，威宇、家弘等小朋友就比較有自主創(chuàng)新意識(shí)。在組織幼兒欣賞評(píng)價(jià)同伴作品時(shí)，幼兒較認(rèn)真，于是在組織幼兒自評(píng)活動(dòng)時(shí)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的情況我進(jìn)行了教育，并鼓勵(lì)幼兒在下次的游戲中改正。第六次指導(dǎo) 日期： 星期一 下午 教師：林旻一、游戲目標(biāo)：在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。能用完整的語(yǔ)言介紹布局和設(shè)施。指導(dǎo)要點(diǎn):回憶上次搭建的主題內(nèi)容，啟發(fā)幼兒想想花園里除了有花朵、花架等還可以增加什么設(shè)施？引導(dǎo)幼兒觀察范圖，讓幼兒知道橋是由橋墩、橋面、引橋構(gòu)成，亭子是由亭欄、亭柱和亭蓋構(gòu)成的，讓幼兒懂得應(yīng)該選用什么形狀的積木建構(gòu)橋和亭子。教師示范拼搭，重點(diǎn)示范排列、對(duì)稱、搭高等技能幼兒分組活動(dòng)，教師觀察幼兒建構(gòu)情況啟發(fā)幼兒搭建各種各樣的橋和亭子，如：獨(dú)木橋、拱橋等。請(qǐng)幼兒以“導(dǎo)游”的形式向大家介紹自己搭建的橋和亭子。組織幼兒將積木分類收拾好。反思與調(diào)整：本次游戲，我在總結(jié)上次游戲的情況后，對(duì)玩具的擺放進(jìn)行調(diào)整：將玩具集中放在場(chǎng)地的中心，這樣方便觀察幼兒是否將玩具分類收好。本次游戲內(nèi)容的重點(diǎn)是橋和亭子，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)孩子基本掌握了橋的的組成結(jié)構(gòu)，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，對(duì)于亭子的基本組成結(jié)構(gòu)掌握得不好，不能將亭蓋、亭欄、亭柱這三個(gè)部分體現(xiàn)出來(lái)，多數(shù)幼兒都是少了亭欄。個(gè)別幼兒能進(jìn)行初步的布局，但還不太理想。在收放玩具時(shí)只有個(gè)別幼兒不能很好得將玩具收拾好，大部分的幼兒還是能夠?qū)⑼婢甙葱螤罘诸愂蘸?。認(rèn)真！20020 第七次指導(dǎo) 日期： 星期一 下午 教師：林旻一、游戲目標(biāo)：能通過(guò)想象建構(gòu)出物體的形象，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。能合理的布局，擺放出所建構(gòu)的物體。指導(dǎo)要點(diǎn):組織幼兒交流“爸媽媽帶我去花園，我看到花園有什么？”引起幼兒興趣?；貞浬洗未罱ǖ闹黝}內(nèi)容，復(fù)習(xí)橋和亭子由哪些部分組成。明確本次游戲內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒觀察范例，分析轉(zhuǎn)椅和攀登架的外型特征。教師示范拼搭，重點(diǎn)示范整體連接和端點(diǎn)連接等技能。幼兒分組活動(dòng)，教師觀察幼兒建構(gòu)情況啟發(fā)幼兒在觀察范例的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性拼搭。以“搭火車”的形式組織幼兒欣賞評(píng)價(jià)幼兒作品。組織幼兒將積木分類收拾好。反思與調(diào)整：經(jīng)過(guò)多次的搭建活動(dòng)，孩子們已經(jīng)有比較好的的合作意識(shí)，搭建水平也大大提高。我感到很高興，孩子們搭出來(lái)的花園，真的很棒像模像樣。原來(lái)不懂得合作與建構(gòu)的劉翌鵬、林亦煒也在大家的感染與帶動(dòng)下，積極投入到活動(dòng)中。幼兒的建構(gòu)水平進(jìn)步了很多，合作能力還需加強(qiáng)。