北師大版第十一冊花臉教學(xué)反思-資料下載頁
2025-11-21 23:25本頁面
【導(dǎo)讀】引導(dǎo)學(xué)生通過心理描寫體悟“我”對于花臉的喜愛之情的變化。引導(dǎo)學(xué)生體悟中華傳統(tǒng)文化中的英雄情結(jié)。那么現(xiàn)在，老師就想問大家了：到底花臉是什么？“凈”俗稱花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標(biāo)。志，表現(xiàn)的是在性格氣質(zhì)上粗獷、奇?zhèn)?、豪邁的人物。臉和我們剛才講的花臉并不相同，那么，到底文中的花臉指的是什么？通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，這花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦、神頭鬼臉的都不一樣。卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。幾天后，吳國攻擊荊州，關(guān)羽父子逃亡到麥城，突圍中
【正文】 一節(jié)語文課，缺少了對于課文的研讀，沒有把握住教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，好好的一節(jié)語文課，硬是被我上成一節(jié)失敗的美術(shù)課和歷史課。也因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有仔細(xì)琢磨，最后《花臉》這一課上完之后，離下課還有整整 5 分鐘的時(shí)間。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的一句話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。 因此，語文教學(xué)尤其要植根于課文，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生如何更好地研讀課文。課堂教學(xué)應(yīng)該把時(shí)間 最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生、教師、文本一（ 1）愛花臉 二（ 3）買換臉 三（ 47）戴花臉 三者形成整體，讓三者交流、碰撞、溝通。閱讀教學(xué)課堂要成為師生共同學(xué)習(xí)、共同探究的舞臺，也必須是學(xué)生與文本對話、教師與文本對話、生生對話、師生對話的多向互動的過程。然而，由于教學(xué)設(shè)計(jì)的不足，這節(jié)課，真正用于研讀課文的時(shí)間過少，學(xué)生、課本失去了展示的舞臺。因此，這節(jié)課，學(xué)生對于文章主旨的把握十分生硬，也因此，課堂氣氛顯得相對呆板。 課后，楊老師指出了我教學(xué)中存在的最大問題 —— 語文課脫離了語文書。隨后，楊老師又為我指出了文中的一些重點(diǎn)字詞、語句和值得研讀的標(biāo)點(diǎn)符號。楊老師的點(diǎn) 撥使我豁然開朗，也督促了我好好研讀文章，研究如何把握住教學(xué)重點(diǎn)—— 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞、語句來理解人物的心理活動，感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)。體悟少年的“我”對于花臉的喜愛之情的變化。 在重新設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我花了較多的時(shí)間來研讀課文，把握文中的關(guān)鍵語句，此外，我也上網(wǎng)參考了一些優(yōu)秀的教案和教學(xué)實(shí)錄，最終設(shè)計(jì)了《花臉》教案（二）。 第二單元的單元名叫做同齡人的故事，于是，我從同齡人的概念出發(fā)，結(jié)合文章第一段寫到的“每逢年至，小閨女們鬧著戴絨花、穿紅襖，嘴巴上涂上濃濃的胭脂團(tuán)兒。男孩子們的興趣都盯在 鞭炮上。我則不然，最喜歡的是買個(gè)花臉戴。”，將導(dǎo)入設(shè)計(jì)為“過年的時(shí)候，你最喜歡做什么事”的教師提問。這個(gè)問題，也引起了學(xué)生的熱烈回應(yīng)，一下子，課堂氣氛就活躍起來了。之后，我主要抓住“喜歡”一詞，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握“我”對于花臉的喜愛之情的變化，以及作者寫的表現(xiàn)“喜歡”的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我抓住了一些重點(diǎn)的字詞、語句來引導(dǎo)學(xué)生把握“我”對于花臉的喜愛的變化。之后，我又通過引導(dǎo)學(xué)生把握文中寫的其他人對于花臉的喜愛之情，體會中華民族對于關(guān)羽的喜愛，對于英雄的崇尚。一節(jié)課下來，基本達(dá)到“引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來理解人 物的心理活動，感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)”、“學(xué)習(xí)通過圈劃、分析心理描寫、細(xì)節(jié)描寫來研讀文章”和“感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的情結(jié)，體悟中華民族的英雄情結(jié)”的教學(xué)目標(biāo)。 但是，在教學(xué)中，我對于學(xué)生集體誦讀的訓(xùn)練安排過少。葉圣陶先生曾在《葉圣陶語文教育論集》中給吟誦下了這樣的定義：吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。同時(shí)葉老也指出，“吟誦的時(shí)候 親切的體會，不知不覺，內(nèi)容和理法化為讀者自己的東西，這是一種可貴的境界?！笨梢?，誦讀對于研讀課文的重要性，此外，全班性的誦讀也是同學(xué)在課 堂上的一種集體活動，一種交流。我想，在以后的教學(xué)中，我一定會多加注意，在課堂上也同樣注重安排學(xué)生進(jìn)行誦讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。同時(shí)，我也一定記住這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后的教學(xué)前，一定要先吃透教材，在教學(xué)中，為學(xué)生搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。真正提高學(xué)生的閱讀水平。 2021 年 10 月
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1