【正文】 寫出正確形式,具有很大的綜合性,這不僅考查了學生對詞匯的記憶能力、理解能力,同時也反映了學生的語法知識及運用英語的能力,失分較多的題是第62小題,主要原因是部分學生平時只是機械地去記憶單詞,不會在語境中運用所記的詞匯。不會靈活使用課本知識。作文字跡不太美觀。四 今后英語教學建議英語教學應(yīng)該立足于基本知識和基本技能,平時應(yīng)注意學生基本知識的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)。加強閱讀訓練、努力培養(yǎng)學生的語感。八年級的學生已經(jīng)具備一定的詞匯量,教師要有意識地選用一些難易適中的文章,通過閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。面向全體學生,做好防差補差的工作。教師在教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間,努力提高優(yōu)秀率和及格率。第五篇：七年級英語測試質(zhì)量分析2013—2014學第一學期七年級英語質(zhì)量分析張曉慧一、學生分析。所以基礎(chǔ)應(yīng)該為零。但在我們這種農(nóng)村學校，這樣的學生只是占半數(shù)。并且很多都不能掌握英語的書寫。因此，考試對于他們是一大難題。二、試卷結(jié)構(gòu)。其中聽力共3大題，占20分，主要考察學生獲取簡單信息的能力。筆試部分共七大題，占80分，主要考察學生對所學字母。單詞及所學口語的靈活運用。并且本試卷綜合性很強。從試卷上看，聽力部分學生主要的失分部分是：聽選答語和字母排序。我想，有以下兩個原因：一原因是學生多數(shù)都是第一次接觸聽力，反映有些遲鈍，跟不上聽力的步伐，我們對聽力訓練不夠。部分學生不能正確理解題意。就筆試部分而言，單項選擇、閱讀理解、完形填空可能有些題目對于他們過難。但是，通過一段時間的學習后，還是有些進步?？谡Z運用部分，第四題是選擇題主要考察學生對問候語的運用和用簡單英語詢問事物，這題得分較高,簡單的日常問候語和口語，只要訓練到位學生就能掌握好。單項選擇題，主要考察學生語言的運用能力，此題失分的同學較多，主要原因是我們高估了學生的學習能力，我們認為那么簡單的問題沒必要重復訓練和提醒，是我們太高估了學生的自覺學習能力。涉及到不冠詞的用法，多數(shù)學生也丟分了。由此可見學生基礎(chǔ)相對交差。所以我們必須從基礎(chǔ)抓起。三、今后教學中應(yīng)注意的問題、改進的思路存在問題：優(yōu)等生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但大多數(shù)學生對語言的運用能力較差，對比有些知識點沒有能夠很好地掌握。中等生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，并且做題比較粗心。差等生在班級中所占比例太大，并且他們對英語知識的掌握也極為膚淺。具體改進措施首先，聽力教學可采取各種形式，如：聽英語歌。利用各種教學手段消除學生做聽力的畏懼心理，并及時滲透聽力技巧。其次鉆研新教材，夯實英語基礎(chǔ)。練習中很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有根據(jù)學生的具體情況，扎扎實實從基礎(chǔ)做起，進行差異化教學和培優(yōu)補差的教學。才能最終達到“一看就會，一做就對”。再次我想在今后的教學中我們要堅持一些好的做法。如：利用歌謠記憶語法規(guī)則，課堂口語操練。英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，因此，要加強聽、說、讀、寫的能力訓練，增強英語語感。做好每天的課間英語操練。最后規(guī)范訓練，改進學習方法。要善于分析學生，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應(yīng)試技巧指導。剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從他們到了下學期，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。教師以后在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調(diào)了，學生仍沒有掌握。這樣讓他們對知識有更好的掌握，以后才會對它感興趣。語言最重要的就是不能失去興趣，一旦失去了信心和興趣，以后就厭學習了。因此，在以后的教學中，應(yīng)該多鼓勵學生，多幫助他們。不能責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣消失了。因此我認為我們應(yīng)該做到以下：。要不斷改進教學方法，提高教學水平，把課上得生動有趣。課堂活動，使學生學習英語的積極性始終高漲。要對班上每一名學生負責。要特別關(guān)注中下游學生的學習，對他們所取得的點滴進步都要加以肯定，當他們出現(xiàn)學習困難時，隨時幫助解決。要用高度的責任感和事業(yè)心來對待后進生，對他們既要解決思想問題，也要解決學習問題。決不可視他們?yōu)榘?，置之不理，放任自流。教書育人是教師的神圣職責。教師在教學過程中，應(yīng)不斷引導學生明確學習目的，幫助他們樹立信心，樹立遠大理想，做好克服困難的準備。教師在傳授知識的同時，應(yīng)注意學習方法的傳授。正確的學習方法是學習成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。實踐證明，這種長期定時地，有計劃、有目的地幫助后進生，實施既扎扎實實、實事求是，又是循序漸進、逐步加深的輔導，比起那偶然的 “ 蜻蜓點水 ” 式的、課后 “ 亡羊補牢 ” 的補心輔導，效果顯然好得多?！?實踐出真知 ”。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，需要我們每一個英語教師不斷的探討、終結(jié)、反思和完善?；谝陨戏治觯瑸榉乐购投沤^兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化及時幫助，以防為主，初中英語的教學重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學應(yīng)面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。雖然本次的測試成績不理想，但是通過這次考試，讓我們了解了學生對知識的掌握情況，根據(jù)這些情況，我們要及時反思和改進自己的教學方法方式和教學進度。希望通過我們的付出，和學生們的努力，會取得更好的成績