【正文】 寫出正確形式,具有很大的綜合性,這不僅考查了學(xué)生對詞匯的記憶能力、理解能力,同時也反映了學(xué)生的語法知識及運用英語的能力,失分較多的題是第62小題,主要原因是部分學(xué)生平時只是機械地去記憶單詞,不會在語境中運用所記的詞匯。不會靈活使用課本知識。作文字跡不太美觀。四 今后英語教學(xué)建議英語教學(xué)應(yīng)該立足于基本知識和基本技能,平時應(yīng)注意學(xué)生基本知識的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)。加強閱讀訓(xùn)練、努力培養(yǎng)學(xué)生的語感。八年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的詞匯量,教師要有意識地選用一些難易適中的文章,通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。面向全體學(xué)生,做好防差補差的工作。教師在教學(xué)過程中要始終重視抓兩頭、促中間,努力提高優(yōu)秀率和及格率。第五篇：七年級英語測試質(zhì)量分析2013—2014學(xué)第一學(xué)期七年級英語質(zhì)量分析張曉慧一、學(xué)生分析。所以基礎(chǔ)應(yīng)該為零。但在我們這種農(nóng)村學(xué)校，這樣的學(xué)生只是占半數(shù)。并且很多都不能掌握英語的書寫。因此，考試對于他們是一大難題。二、試卷結(jié)構(gòu)。其中聽力共3大題，占20分，主要考察學(xué)生獲取簡單信息的能力。筆試部分共七大題，占80分，主要考察學(xué)生對所學(xué)字母。單詞及所學(xué)口語的靈活運用。并且本試卷綜合性很強。從試卷上看，聽力部分學(xué)生主要的失分部分是：聽選答語和字母排序。我想，有以下兩個原因：一原因是學(xué)生多數(shù)都是第一次接觸聽力，反映有些遲鈍，跟不上聽力的步伐，我們對聽力訓(xùn)練不夠。部分學(xué)生不能正確理解題意。就筆試部分而言，單項選擇、閱讀理解、完形填空可能有些題目對于他們過難。但是，通過一段時間的學(xué)習(xí)后，還是有些進(jìn)步。口語運用部分，第四題是選擇題主要考察學(xué)生對問候語的運用和用簡單英語詢問事物，這題得分較高,簡單的日常問候語和口語，只要訓(xùn)練到位學(xué)生就能掌握好。單項選擇題，主要考察學(xué)生語言的運用能力，此題失分的同學(xué)較多，主要原因是我們高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們認(rèn)為那么簡單的問題沒必要重復(fù)訓(xùn)練和提醒，是我們太高估了學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力。涉及到不冠詞的用法，多數(shù)學(xué)生也丟分了。由此可見學(xué)生基礎(chǔ)相對交差。所以我們必須從基礎(chǔ)抓起。三、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題、改進(jìn)的思路存在問題：優(yōu)等生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但大多數(shù)學(xué)生對語言的運用能力較差，對比有些知識點沒有能夠很好地掌握。中等生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，并且做題比較粗心。差等生在班級中所占比例太大，并且他們對英語知識的掌握也極為膚淺。具體改進(jìn)措施首先，聽力教學(xué)可采取各種形式，如：聽英語歌。利用各種教學(xué)手段消除學(xué)生做聽力的畏懼心理，并及時滲透聽力技巧。其次鉆研新教材，夯實英語基礎(chǔ)。練習(xí)中很多學(xué)生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有根據(jù)學(xué)生的具體情況，扎扎實實從基礎(chǔ)做起，進(jìn)行差異化教學(xué)和培優(yōu)補差的教學(xué)。才能最終達(dá)到“一看就會，一做就對”。再次我想在今后的教學(xué)中我們要堅持一些好的做法。如：利用歌謠記憶語法規(guī)則，課堂口語操練。英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中逐步形成的，因此，要加強聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練，增強英語語感。做好每天的課間英語操練。最后規(guī)范訓(xùn)練，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從他們到了下學(xué)期，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。教師以后在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。這樣讓他們對知識有更好的掌握，以后才會對它感興趣。語言最重要的就是不能失去興趣，一旦失去了信心和興趣，以后就厭學(xué)習(xí)了。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，多幫助他們。不能責(zé)怪學(xué)生，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。因此我認(rèn)為我們應(yīng)該做到以下：。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動有趣。課堂活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性始終高漲。要對班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，對他們所取得的點滴進(jìn)步都要加以肯定，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時，隨時幫助解決。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來對待后進(jìn)生，對他們既要解決思想問題，也要解決學(xué)習(xí)問題。決不可視他們?yōu)榘?，置之不理，放任自流。教書育人是教師的神圣職?zé)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們樹立信心，樹立遠(yuǎn)大理想，做好克服困難的準(zhǔn)備。教師在傳授知識的同時，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。實踐證明，這種長期定時地，有計劃、有目的地幫助后進(jìn)生，實施既扎扎實實、實事求是，又是循序漸進(jìn)、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然的 “ 蜻蜓點水 ” 式的、課后 “ 亡羊補牢 ” 的補心輔導(dǎo)，效果顯然好得多。“ 實踐出真知 ”。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，需要我們每一個英語教師不斷的探討、終結(jié)、反思和完善?；谝陨戏治觯瑸榉乐购投沤^兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化及時幫助，以防為主，初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。雖然本次的測試成績不理想，但是通過這次考試，讓我們了解了學(xué)生對知識的掌握情況，根據(jù)這些情況，我們要及時反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法方式和教學(xué)進(jìn)度。希望通過我們的付出，和學(xué)生們的努力，會取得更好的成績