【正文】 語語言設(shè)計教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，消除學(xué)生負面情緒。同時，對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯題，未能及時糾正，糾錯不到位，對于個別學(xué)生沒有及時解決他們的實際學(xué)習(xí)困難。，不夠機動靈活，尤其在后期教學(xué)過程中，基本都是常態(tài)課的講解，不能調(diào)動學(xué)生積極主動性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生被動學(xué)，學(xué)習(xí)效率低。第二篇：七年級英語質(zhì)量分析報告七年級英語質(zhì)量分析報告尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家早上好：本學(xué)期本人從事七年級一班，二班英語教學(xué)工作，在教育局組織的期末統(tǒng)考中，因我所任教的班級英語成績，及格率均分都與年級平均水平相差甚遠，經(jīng)過幾天認真的反思，現(xiàn)分析如下：一． 試卷分析本次試卷為涼州區(qū)統(tǒng)考卷，命題范圍適合教學(xué)進度，命題內(nèi)容既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，又注重了學(xué)生基本的語用能力，難易適中，無偏、難、怪題。要學(xué)會互評作文。強化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。獨立解決問題的能力較弱，對所學(xué)知識的靈活運用方面有所欠缺，不會舉一反三。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應(yīng)用。文章對學(xué)生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對固定搭配，語境和語言點的考查。二、主要題型分析：單項選擇題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。今后，要針對性的加大訓(xùn)練量。部分學(xué)生只是把課堂上的東西簡單的讀背，沒有真正的理解知識，不會運用所學(xué)知識。（二）對策及建議，缺乏教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能，課堂教學(xué)的實效性較低，課堂上的學(xué)生聽力訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師按“句段篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進。，加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)和對后進生的監(jiān)管力度，培優(yōu)補差，縮小兩極分化。兩班共77位同學(xué)中，40分以下的就有25位；中間分數(shù)段人數(shù)稀少，高分數(shù)段人數(shù)較少，成績分布呈葫蘆形，兩極分化現(xiàn)象極其嚴(yán)重。在課堂上，個人缺乏組織課堂的能力，無法向?qū)W生保證一個良好的求知環(huán)境，單一的教學(xué)模式和機械的教學(xué)形式，無法激起學(xué)生的興趣；課后，我對于學(xué)生的督促檢查力度不夠，以至于學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實。、多溝通，了解他們的思想動態(tài)，幫助他們明白學(xué)習(xí)是為了什么，交給他們一些學(xué)習(xí)的方法，例如如何記憶單詞，如何解答各種題型等。，認真分析學(xué)生存在的問題，學(xué)習(xí)中的盲點，及時指出進行強化指導(dǎo)，對于學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，引起高度重視，并積極幫助學(xué)生排憂解難。2．考查全面，突出了重難點。整套試卷的命制體現(xiàn)了語言基礎(chǔ)知識與語言運用能力并重的立意方向。（一）、聽力聽力主要失分原因在于聽力的效果不是很好，加上我們這里的設(shè)備不好，從一定程度上說也還是因為這方面的訓(xùn)練不夠，所以在今后的教學(xué)中，我認為不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結(jié)合課本給學(xué)生一些相應(yīng)的集中聽力練習(xí)，比如同步聽力等，盡量多做題型，使學(xué)生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。（四）詞匯本題分A、B兩部分，其中A部分首字母填詞得分較多，但也有個別學(xué)生丟分，失分的原因主要有二，一是審題不清，一部分同學(xué)只寫出了單詞，沒有用詞的正確形式，二是學(xué)生單詞掌握很少，不會書寫；對前者，一方面是提醒其審清題意，仔細作答，另一方面盡力消除思維定勢；而對后者，我認為主要是加強補差工作，采取個別輔導(dǎo)、任務(wù)輔導(dǎo)的方法，要求有計劃地讀、記、背、寫。由于平時訓(xùn)練到位，學(xué)生得分較高。四、教學(xué)建議和教學(xué)對策組織理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師的自身素質(zhì)。但在詞匯量較大時，要把握好教學(xué)的尺度，重點檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負擔(dān)過重，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。閱讀能力是長期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。應(yīng)加強學(xué)生書面表達的訓(xùn)練，同時在方法上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。我們相信，只要定好目標(biāo)，并持之以恒，成功必定會到來的！七年級期中考試總結(jié)一、學(xué)生整體情況4月117日，我們進行了08第二學(xué)期的期中考試。還有改寫句子，第三句做反意疑問句的時候，主句中have to很多同學(xué)誤解成含有否定狀態(tài)，后面錯誤使用了肯定狀態(tài)。２、立足教材，面向全體，狠抓基礎(chǔ)任何能力的形成離不開基礎(chǔ)知識的積累，離開基礎(chǔ)，能力就是無源之水，在循序漸進的訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語綜合能力。與此同時對較好的學(xué)生來說也是一種鞏固和復(fù)習(xí)。筆試部分中的語言知識運用、根據(jù)首字母或中文完成句子，是考查課本知識重點為主。三 四部分丟分嚴(yán)重。加強閱讀訓(xùn)練、努力培養(yǎng)學(xué)生的語感。并且很多都不能掌握英語的書寫。從試卷上看，聽力部分學(xué)生主要的失分部分是：聽選答語和字母排序。由此可見學(xué)生基礎(chǔ)相對交差。練習(xí)中很多學(xué)生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。不能責(zé)怪學(xué)生，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來對待后進生，對他們既要解決思想問題，也要解決學(xué)習(xí)問題。實踐證明，這種長期定時地，有計劃、有目的地幫助后進生，實施既扎扎實實、實事求是，又是循序漸進、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然的 “ 蜻蜓點水 ” 式的、課后 “ 亡羊補牢 ” 的補心輔導(dǎo)，效果顯然好得多。雖然本次的測試成績不理想，但是通過這次考試，讓我們了解了學(xué)生對知識的掌握情況，根據(jù)這些情況，我們要及時反思和改進自己的教學(xué)方法方式和教學(xué)進度。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，需要我們每一個英語教師不斷的探討、終結(jié)、反思和完善。因此我認為我們應(yīng)該做到以下：。但是，我發(fā)現(xiàn)自從他們到了下學(xué)期，好奇心逐漸減弱。才能最終達到“一看就會，一做就對”。三、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題、改進的思路存在問題：優(yōu)等生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但大多數(shù)學(xué)生對語言的運用能力較差，對比有些知識點沒有能夠很好地掌握。部分學(xué)生不能正確理解題意。二、試卷結(jié)構(gòu)。面向全體學(xué)生,做好防差補差的工作。