【正文】 時應以課本為主，在復習時必須深鉆教材，把書中的內容進行歸納整理，使之形成自己的知識結構。夯實基礎，學會思考。在應用基礎知識時應做到熟練、正確、迅速。上課不能只聽老師講，要敢于質疑，積極思考方法和策略，應通過老師的教，自己“悟”出來，自己“學”出來，尤其在解決新情景問題的過程中，應感悟出如何正確思考。重視基礎知識的理解和方法的學習?；A知識既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。掌握基礎知識之間的聯(lián)系，要做到理清知識結構，形成整體知識，并能綜合運用，例如：中考涉及的動點問題，既是方程、不等式與函數(shù)問題的結合，同時也常涉及到幾何中的相似三角形、比例推導等等。二、第一輪復習應該注意的幾個問題扎扎實實地夯實基礎。每年中考試題按難度比例，基礎分占比例大，因此使每個學生對初中數(shù)學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。中考有些基礎題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不脫離課本。不搞題海戰(zhàn)術，精講精練。定期檢查學生完成的作業(yè)，及時反饋。教師對于作業(yè)、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等辦法進行反饋、矯正和強化。注重思想教育，不斷激發(fā)他們學好數(shù)學的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學生體驗成功的快樂。注重對尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關系，力求解題完整、完美、以提高中考優(yōu)秀率。對于接受能力好的同學，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。三、第二輪復習（第十二周——十三周）第二輪復習的形式第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。第二輪復習的時間相對集中，在一輪復習的基礎上，進行拔高，適當增加難度；抓重點內容，適當練習熱點題型。多年來，初中數(shù)學的“方程”、“函數(shù)”、“直線型”一直是中考重點內容。“方程思想”、“函數(shù)思想”貫穿于試卷始終。這些中考題大部分來源于課本，有的對知識性要求不同，但題型新穎，背景復雜，文字冗長，不易梳理，所以應重視這方面的學習和訓練，以便熟悉、適應這類題型。第二輪復習應該注意的幾個問題（1）第二輪復習不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。（2）專題的劃分要合理。（3）專題的選擇要準、安排時間要合理。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要有針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內容選定專題；根據(jù)專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。（4）注重解題后的反思。四、第三輪復習（第十四周——十六周）第三輪復習的形式第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，這好比是一個建筑工程的驗收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。第三輪復習應該注意的幾個問題（1）模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。（2）模擬題的設計要有梯度，立足中考，又要高于中考。（3）批閱要及時，趁熱打鐵。（4）給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給予講解。（5）選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。五、復習工作面向全體學生面向差生，課堂復習教學實行“低起點、多歸納、考后90分”的方法（1）低起點。由于學生基礎較差，因此教學的起點必須低，以數(shù)、式的運算為起點，將教材原有的內容盡可能降低到學生可接受的程度上進行教學。從學生已掌握的知識、例子作為起點，通過新舊知識的異同點類比進行復習教學。（2）多歸納。考慮到學生的實際情況，要給予學生多歸納、多總結，使學生掌握一定的規(guī)律性和重要性。如：在“因式分解”的教學中，歸納因式分解的方法之后，讓學生總結因式分解的步驟：“一提二用三分組”，又如在復習證明線段相等和方法教學中可以幫助學生歸納出證明線段相等的方法一是找全等（兩個三角形中）二是找角等（同一個三角形中）等等。只有不斷地總結和讓學生多次重復，學生才能夠把知識系統(tǒng)化、條理化。這樣才能達到學生掌握知識和技能的目的。（3）考后90分。對于每一次作業(yè)、練習、測驗不管學生做得多少分，通過教師集中講授或個別輔導后，要求學生重新做一遍并要求學生能做到90分以上。特別是模擬考試后通過教師的講評要求學生盡量做到90分以上，這樣學生達到了及時地反饋、矯正和強化的目的。通過這樣的強化訓練學生的數(shù)學成績會得到很大地提高，慢慢地學生就會體會到成績提高的快樂。注重中檔學生成績的大幅度提高中檔學生對知識掌握不太牢固，解題時常會丟三落四和張冠李戴。因此，對他們要求必須要嚴格，解題要嚴密、細心。對于基礎題一定要讓這部分學生弄明白，每一次考試學生盡可能在基礎題上少失分。每一次測試后要求學生自己在試卷上分析自己做錯的原因是什么，然后教師給學生適當?shù)剌o導，讓學生把知識區(qū)分清楚。并且要求學生每一次測試后，經(jīng)過教師的講評后做到考后120分。從而使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)牧晳T。此外這部分學生的思想波動較大，因此教師經(jīng)常找學生了解其思想動態(tài)，以便學生能及時調整學生的狀態(tài)。最終達到常規(guī)題盡量不失分的目的。注重對尖子的培養(yǎng)在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、方法簡潔，并要求學生對獨自對題目進行變式，換條件和結論通過分析看是否可行，如果可行并給予證明。此外對這一部分學生教師在布置作業(yè)時另外布置一些靈活性較大的題目或開放性的題目，讓學生獨自完成，如果不會做通過教師的點撥，分析自己被“卡”在什么地方，力求找到解決問題的方法和途徑。從而達到培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度的目的，使其冒“尖”。并且在每一次的測試中，使學生弄清楚每一道題的思路和解題的方法，并要求學生能做到考后140分，這樣做達到了學生及時糾正和強化的目的，學生的數(shù)學思維能力提高很快，成績也進步得很快。