【正文】 的認知結構做好準備。學習前的良好準備，把學生引入最佳的認知狀態(tài)，再稍加點撥、誘發(fā)，便會水到渠成了。．形成性練習。為了促使新知識與學生認識結構中已有前觀念，建立非人為和實質(zhì)性的聯(lián)系。在學習新知識時，應根據(jù)知識的邏輯結構和學生的認知規(guī)律，設計學習新知識的形成練習。如：學習長方形面積計算時，根據(jù)知識的邏輯結構，應幫助學生認識面積、面積單位和長方形的面積；根據(jù)學生的認知規(guī)律，應用具體感知，經(jīng)概括表象，到規(guī)則抽象。下面的練習設計可看到學生的知識是怎樣在有意義的學習材料的操作和練習過程形成的。（1）具體感知（學生動手操作）。①用1平方厘米的正方形測量一個長3厘米，寬2厘米的長方形面積。②用12個（或8個）1平方厘米的正方形紙片，擺成一個長方形，說出它的（長寬）和概面積括各是表多象少？。①口答：一個長方形長里正好擺5個1平方厘米，寬里正好擺3個1平方厘米，這個長方形的長、寬和面積各是多少？②再現(xiàn)在現(xiàn)平面圖形要求學生說出下圖的面積各是多少？(每個方格表示1平（3方）規(guī)厘則抽米象）。在上述的基礎上，要求學生通過測量，說出兩個長方形的面積。并說出測量的方法,從而抽象概括出長方形面積計算公式。3．鞏固性練習。為了及時有效的鞏固所學新知識，應根據(jù)知識的重點、難點、關鍵，設計有針對性的單項練習。例如，學習小數(shù)乘法時，可以針對其重難點設計下面題目。（1）說出下列各算式來有幾位小數(shù)？4（）（）（）（2）在下面算式的積里點上小數(shù)點。＝2898＝2898＝2898（3）26＝（）＝（）＝（）在局部的專項練習或獨立的模仿練習基礎上，再根據(jù)新知識的特點適當進行一些變式練習和對比練習。（二）、按學習內(nèi)容設計練習學習內(nèi)容的類型不同，練習設計有其不同的要求。概念學習的練習應著眼于弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握概念的本質(zhì)屬性；法則學習的練習應著眼于理解法則、掌握操作的應用題的練習應著眼于培養(yǎng)學生的思維方法和思維品質(zhì)。比如：應用題一方面要有利于學生掌握正確的解題方法，培養(yǎng)學生思維的正確性。例如：在學習“玩具廠計劃生產(chǎn)1000件玩具，已經(jīng)生產(chǎn)了4天，每天生產(chǎn)210件，還要生產(chǎn)多少件才能完成計劃？”這道應用題時，除了模仿練習外，還可以設計這樣的題目：自行車廠要裝配6OO輛自行車，已經(jīng)裝配了9天，平均每天裝配72輛，自行車廠完成裝配情況如何？使學生懂得要判斷裝配情況如何，就要用實際的裝配產(chǎn)量與計劃裝配的產(chǎn)量進行比較。實際產(chǎn)量－計劃產(chǎn)量＝超過產(chǎn)量，計劃產(chǎn)量－實際產(chǎn)量＝還要生產(chǎn)的數(shù)量。從而使學生掌握解題的正確思考方法。另一方面要防止解題方法模式化，防止思維定勢。如為糾正學生在解答應用題中“見多就加”“見少就減”的傾向。可以設計這樣的練習：小華有9張郵票，比小強多3張，小強有多少張郵票？小華有9張郵票，比小強少3張，小強有多少張郵票？從而使學生懂得審題的重要性，改變學生育目 機械模仿的不良習慣。（三）、按學習的反饋設計練習新授課要根據(jù)學生在學習過程中可能產(chǎn)生的各種問題，設計有針對性的練習進行有效地調(diào)控，以提高學習的效率。l．對比練習對表面相似的內(nèi)容，學生學習時，容易彼此混淆，如帶分數(shù)的加減法和帶分數(shù)的乘法；求一倍數(shù)與求幾倍數(shù)的應用題等，要通過題目對比練習，培養(yǎng)2分．化判的斷能練力。習對學生認知過程中的心理因素所產(chǎn)生的錯誤，可以通過辯錯、改錯的練習，使學生獲得正確的認識。例如：學習習近平均數(shù)問題后，設計這樣的選擇題：某工人一、二月份生產(chǎn)零件350個，三月份生產(chǎn)210個零件，四月份生產(chǎn)220個零件。平均每月生產(chǎn)多少個零件？（1）（350－210＋220）247。3（2）（3502＋210＋220）247。4（3）（350＋210＋220）247。4 從辨錯、改錯中，使學生懂得求平均數(shù)問題的關鍵。以上我們按學習過程、學習內(nèi)容和學習反饋簡述了我們在新授課練習設計的一些做法，在實際的設中應是整體性的統(tǒng)一研究和考慮，以求最佳的效果。層次練習能引導和幫助學生克服思維障礙，推動思維多層面逐步深入地發(fā)展，使知識和能力不斷升華．教師可根據(jù)知識結構的繁簡和理解程度的難易，把包含在知識和規(guī)律內(nèi)的復雜和隱蔽的內(nèi)涵，層層剝離，進行多層面的展開，逐級推進和激發(fā)，既使練習由表及里，深入清晰地揭示出整體知識的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律，又可訓練學生思維的廣 闊性和深刻性。興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。數(shù)學學習興趣是培養(yǎng)孩子良好學習品質(zhì)的有效途徑，是實現(xiàn)有效數(shù)學學習活動的前提，是教育的人文精神的體現(xiàn)。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件，興趣具有追求探索的傾向，良好的學習興趣是學習活動的自覺動力。學生一旦有了數(shù)學興趣，就會積極地去實踐，這對能力的培養(yǎng)非常重要。四．問題與思考在設計課堂練習時，難度掌握不好，尤其是拔高題的難度，有時會設計的很難，有時學生會覺得很容易。還需要加強強理論方面的學習，用理論指導實踐。、注意練習的有效性，讓學生做練習的主人，變被動為主動。、以人為本的教育理念對老師練習的設計提出了更高的要求，但又受應試教育的束縛，練習在內(nèi)容和形式上難以突破，總是習慣按題型練習。第五篇：校本小課題：小學數(shù)學練習設計有效性研究實驗計劃校本小課題：“小學數(shù)學練習設計有效性研究”課題實驗計劃《小學數(shù)學練習設計有效性研究》課題實驗計劃一、練習設計有效性研究的提出數(shù)學練習是小學數(shù)學課堂教學的一個重要組成部分，無論是新授課還是練習課、復習課都離不開練習。它是掌握數(shù)學知識，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力的重要途徑。因此，教師精心設計每堂課的練習，是完成教學任務，減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量的重要手段。然而，在新課程的理念下發(fā)現(xiàn)在數(shù)學教學中還存在一些值得研究的問題。練習單調(diào)，形式單一，以計算訓練為主。課堂作業(yè)當堂完成少，課后完成多。注重新授作業(yè)，忽視復習鞏固作業(yè)。新授時作業(yè)少，復習期間作業(yè)多，學生負擔重。反復訓練多，舉一反三少，不注重練習設計，過于強調(diào)練習與教材的一致性，課堂練習題大多是一些條件明確，思路單一，結論明確的封閉性習題。書面作業(yè)多，其他形式的作業(yè)少?；谏鲜霈F(xiàn)象，我認為有必要對練習重要性的再認識和對練習現(xiàn)狀的重新反思，因此提出了小學數(shù)學練習設計的有效性研究，力圖通過研究，改變傳統(tǒng)的練習觀，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，確立效率意識，使學生學得既扎實又輕松。二、練習設計有效性研究的目標本課題研究的目標（1）、通過研究，探索不同教學內(nèi)容練習的重難點及練習的多種形式，從而使課堂的練習能真正有效地促進學生的發(fā)展。（2）、改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，探索多種課外作業(yè)的形式，提高作業(yè)效率。（3）、通過實踐研究，轉(zhuǎn)變教師、學生的教與學方式，以期形成小學數(shù)學練習活動設計的有效策略。（4）有效教學理論三、練習有效性研究的實施措施（一）課內(nèi)練習有效性的實施措施數(shù)學課堂練習是一堂數(shù)學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學課，練習是否有效，將是一節(jié)課的點睛之筆。因此教師應根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學目標，精心設計練習的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習方式，又要考慮練習的具體內(nèi)容，把握好練習的度和量，從而提高學生的學習效率。在“點”上突破“點”即教學內(nèi)容的重、難點，不同的教學內(nèi)容有不同的重難點，我們應該根據(jù)不同的內(nèi)容，從現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)一節(jié)課的教學目標，使教學過程突出重點，突破學生學習的難點，對重點內(nèi)容可采用集中性練習，對難點既要抓住關鍵，又要適當分散。在“巧”上探索課堂練習要講究技巧，盲目的練是低效的，練習要有針對性，練習得巧可以達到事半功倍的效果，對于那些易混淆的內(nèi)容，要引導學生加以辨析。在“趣”上調(diào)控課堂練習不能只重數(shù)量而輕質(zhì)量，要在“精”和”趣”字上下功夫。如果練習缺乏精心設計，只是重復的，大量的“題海戰(zhàn)術”，只能加重學生的負擔，打擊學生的學習熱情。因此在學生掌握了基本的數(shù)學知識，這時教師不能只關注習題的本身，應設計一些新穎的、趣味的，具有挑戰(zhàn)性的練習。在“展”上延伸。在課堂練習中，適當增加一些原創(chuàng)題。讓學生綜合地運用已學的知識，解決有一定難度的習題（針對一部分學生），來滿足學有余力的學生的求知欲望，激發(fā)探索、創(chuàng)新精神。這樣的練習，不僅可以提高學生的思維能力、拓寬學生的知識層面、提高課堂教學效率，還能培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)。（二）、課外練習有效性的實施措施課前作業(yè)。結合本班學生實際適當布置前置性作業(yè)。課后作業(yè)。課外作業(yè)上我們盡量少布置或不布置書面作業(yè)，而布置一些其它形式的課后作業(yè)。（1）實踐性作業(yè)。實踐性作業(yè)，不但培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，而且提高了學生分析問題，解決問題的能力。（2）拓展性作業(yè)。這類作業(yè)不僅使學生獲得了課本上的基本知識，而且學生能主動地把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓他們真正理解數(shù)學在社會生活中的意義和價值。（3）研究性作業(yè)。通過設計一些典型題的研究，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。研究解決的關鍵問題和特色創(chuàng)新之處：充分利用課堂教學主陣地作用，在不增加學生負擔的情況下，提高數(shù)學教學的實效性，切實減輕學生的負擔。四、課題實驗的研究步驟準備階段（2011年9月初2011年9月底）（1）確定實驗班，制定課題實施計劃。（2）學習討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務。（3）查看搜索相關文獻資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。實施階段（2011年10月初2012年4月底）：（1）按實施方案分兩個階段（兩個學期）進行實驗。（2）進行有關理論學習。（3）進行教學設計，教學案例研討?？偨Y階段（2012年5月初2012年7月）：完成各項成果資料工作，做好課題研究的結題和成果論證工作。五、成果形式階段性總結、2課題成果結題報告練習設計精編論文教案、案例分析六、實驗達到的預期目標通過本課題的研究，教師能基本把握小學數(shù)學練習有效教學基本策略，改進小學數(shù)學練習教學，增強課堂教學效果，同時養(yǎng)成不斷反思和總結小學數(shù)學練習課有效教學的習慣；通過對學生有效學習的基本方式的研究，靈活運用有效指導、有效練習策略，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，幫助學生學會學習，同時也促使教師專業(yè)發(fā)展。