【正文】 范畫，此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識(shí)之士的憂慮。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生深入生活，表現(xiàn)生活中的某一事物，如鞋、自行車、花瓶、田野的樹等靜物外，還可以表現(xiàn)生活中的某一場景，如臥室的一角、我的窗前等，也可以表現(xiàn)生活中的一些事情，如愉快的星期末、乘涼晚會(huì)等等。四、用“玩”來訓(xùn)練繪畫的技法玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫，教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^程中掌握技能。如：畫“瓶花”利用破墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先用濃墨（或色）畫各種不同的線描的畫，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在畫的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水份的多少或時(shí)間的長短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對(duì)這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個(gè)玩的過程中，讓學(xué)生感受水份的多少對(duì)畫面產(chǎn)生的效果的作用。這樣，學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都有自己發(fā)揮的余地。這也是我們中、小學(xué)生校的美術(shù)教育的要求，不是慣常的“抓兩頭，帶中間”的所謂“正態(tài)分布”式的教育，而是讓每個(gè)受教育的學(xué)生都能獲得“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展或“跳一跳，吃蘋果”的潤澤和成長的完善化教育。這是我對(duì)國畫教學(xué)方式方法的思考，過讓學(xué)生在探索中、故事中、玩中學(xué)習(xí)國畫，能讓學(xué)生更了解我國民族文化，并能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用自己的智慧對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行大膽的仿效、改造和創(chuàng)造，為我國民族文化的繼往開來發(fā)揮重要的作用。美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說過：“兒童只要被給予充足的時(shí)間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手”。教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)作感受，順著他們的思維來指導(dǎo)。無論是與眾不同的構(gòu)圖，還是違反常規(guī)的審美視角，孩子們正是在用自己的心去做畫，表達(dá)自己的感受，這是多么可貴?。∥覀兘虒W(xué)工作者就應(yīng)該換幾種方式讓孩子們快樂的去學(xué)習(xí)國畫藝術(shù)，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的強(qiáng)大魅力。傳統(tǒng)的教學(xué)思想封閉了學(xué)生的思維，使學(xué)生們墨守成規(guī)地模仿寫生，扼殺了兒童創(chuàng)新思想，這是有害于民族發(fā)展的。中國畫博大精深,是我們美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉,怎樣更進(jìn)一步的搞好中國畫教學(xué),使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大,后繼有人,還有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索,研究,并為之不懈地努力,把中國畫教學(xué)從小學(xué)低段兒童抓起,不僅局限于課堂內(nèi),也可以課內(nèi)課外相結(jié)合,更可以將中國畫與兒童畫相結(jié)合,使學(xué)生在快樂中體會(huì)藝術(shù)的無窮魅力。參考文獻(xiàn)：全國中小學(xué)美術(shù)教育第五篇：淺談小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)淺談小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展的重要手段?！庇纱?，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)應(yīng)從引領(lǐng)學(xué)生觀察入手，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)造力，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)上，放在對(duì)學(xué)生思維能力的促進(jìn)上，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)，根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)世界的規(guī)律以及感受世界的能力，把握好對(duì)象，由簡單到復(fù)雜的開展。在多年的小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外，更重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課貴在得法。方法好比船和橋，是達(dá)到目的的一種手段，沒有靈活多樣的教學(xué)方法，就不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量便是一句空話。教師只有思路活躍、方法新穎，學(xué)生才能感到有興趣，從而吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而引起學(xué)生的積極思維，才能取得預(yù)定的教學(xué)效果。小學(xué)國畫課教學(xué)，必須區(qū)別于成人化教學(xué)，而采用特殊的方法和步驟，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，下面簡單談一下我在小學(xué)國畫教學(xué)中的幾點(diǎn)探索：方法一。從筆墨游戲開始讓學(xué)生熟悉國畫課，并培養(yǎng)其樂趣。生動(dòng)活潑是小學(xué)美術(shù)課的顯著特點(diǎn)，也只有生動(dòng)活潑的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生通常都樂于游戲的方式接受新事物，教師一開始采用筆墨游戲的方式讓學(xué)生接觸美術(shù)課，熟悉國畫課便是順應(yīng)了這一規(guī)律。興趣是最好的老師，讓孩子在剛接觸國畫課時(shí)，便能在筆墨游戲中感受到無窮的樂趣，使之對(duì)國畫課學(xué)習(xí)充滿期待并在每一次學(xué)習(xí)中保持愉悅的心情，這一點(diǎn)至關(guān)重要。在教筆墨游戲時(shí)，教師可以讓學(xué)生隨便在紙上滴幾滴墨，然后通過“猜猜看”的游戲環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動(dòng)去觀察，根據(jù)學(xué)生自己的理解，充分發(fā)揮自己的想象力，在宣紙上隨時(shí)添加，隨時(shí)觀察，隨時(shí)猜想，看看最后整張畫面會(huì)呈現(xiàn)一幅什么樣的效果，或者是最后通過添加變成什么其它的樣子。這樣在促進(jìn)學(xué)生把握整體的同時(shí)，還把握了局部，正確地處理好了整體和局部的關(guān)系。學(xué)生作業(yè)畫面真是百花齊放、各有千秋，有添幾筆變成人物的，有滴幾滴墨色變成景色的，通過這種游戲的導(dǎo)入，為學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供了無限廣闊的天地，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而訓(xùn)練了想象力，也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維的能力。方法二。從畫兒童喜愛的簡筆畫入手。從筆墨游戲的期待中走來，下一步教師要做的便是幫助學(xué)生從兒童喜愛的簡筆畫入手，更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)國畫課。簡筆畫的特點(diǎn)是以簡單的線條畫出生動(dòng)有趣的圖像和表情，這無疑是對(duì)孩子們的又一個(gè)游戲。當(dāng)孩子用他們手中的毛筆畫出那些可愛表情，有趣圖像時(shí)，他們的成就感便是對(duì)他們最好的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，這份成就感也將成為推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行國畫學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。方法三。讓學(xué)生畫兒童畫。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，運(yùn)用聯(lián)想打開他創(chuàng)造力的源泉。在成就感的巨大推動(dòng)下，學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力就會(huì)發(fā)揮到極致，他們需要更大的空間讓他們創(chuàng)作。此時(shí)，教師便可以讓學(xué)生畫兒童畫?，F(xiàn)行小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)中，以兒童畫的方式進(jìn)行美術(shù)國畫課的創(chuàng)作已成為小學(xué)美術(shù)國畫課教學(xué)的重要內(nèi)容。兒童畫需要學(xué)生的想象空間非常之寬廣，聯(lián)想地域非常之深邃。聯(lián)想屬想象的范疇，但又不同于想象，想象高于聯(lián)想，而聯(lián)想是想象的基礎(chǔ)。大綱指出： “通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。”要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師必須重視聯(lián)想能力的培養(yǎng)。比如在一節(jié)課堂上，我先在宣紙上滴一大滴墨，讓學(xué)生猜像什么，有的說是蘋果，有的說是太陽，有的說是地球，有的說是后腦勺，答案五花八門，什么都有，我再在剛才的墨色上加一筆形成一個(gè)大嘴巴，這會(huì)就有學(xué)生說像一個(gè)張開大嘴吃人的怪獸，再加一筆呈現(xiàn)一雙怒瞪的眼睛，一個(gè)很夸張的臉部表情就出來了，通過我的不斷添畫，學(xué)生不斷去猜，這個(gè)過程正是發(fā)揮了他們無窮的創(chuàng)造力和想象力，為學(xué)生將來的國畫課造型作鋪墊。方法四。從小品畫入手，進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生掌握了國畫筆墨的基本技巧后，教師便可以對(duì)學(xué)生從事真正意義上的藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)。從小品畫入手，進(jìn)行規(guī)范地美術(shù)國畫教學(xué)，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)真正的充滿文化底蘊(yùn)，藝術(shù)氛圍的國畫課的殿堂。在這里，孩子們有了之前筆墨游戲的吸引，有了墨色干濕變化的掌握，有了思維的開闊，插上了想象的翅膀，有了理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生而言，這才是美術(shù)國畫課學(xué)習(xí)的開端，相比之下，之前的學(xué)習(xí)只是整個(gè)美術(shù)課學(xué)習(xí)中的熱身運(yùn)動(dòng)而已，所有的鋪墊和準(zhǔn)備便是為了迎接這個(gè)開端，繼續(xù)這個(gè)過程而來。中國藝術(shù)博大精深，是我們國畫課教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉，怎樣更進(jìn)一步的搞好國畫課教學(xué)，使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，后繼有人，還有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索研究，并為之不懈地努力，把國畫課教學(xué)從小學(xué)抓起，課內(nèi)課外相結(jié)合，使學(xué)生在快樂中體會(huì)國畫藝術(shù)的無窮魅力。