【正文】 。在這里，孩子們有了之前筆墨游戲的吸引，有了墨色干濕變化的掌握，有了思維的開闊，插上了想象的翅膀，有了理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生而言，這才是美術(shù)國(guó)畫課學(xué)習(xí)的開端，相比之下，之前的學(xué)習(xí)只是整個(gè)美術(shù)課學(xué)習(xí)中的熱身運(yùn)動(dòng)而已，所有的鋪墊和準(zhǔn)備便是為了迎接這個(gè)開端，繼續(xù)這個(gè)過(guò)程而來(lái)。學(xué)生掌握了國(guó)畫筆墨的基本技巧后，教師便可以對(duì)學(xué)生從事真正意義上的藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)。方法四?！币囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師必須重視聯(lián)想能力的培養(yǎng)。聯(lián)想屬想象的范疇，但又不同于想象，想象高于聯(lián)想，而聯(lián)想是想象的基礎(chǔ)?，F(xiàn)行小學(xué)美術(shù)國(guó)畫教學(xué)中，以兒童畫的方式進(jìn)行美術(shù)國(guó)畫課的創(chuàng)作已成為小學(xué)美術(shù)國(guó)畫課教學(xué)的重要內(nèi)容。在成就感的巨大推動(dòng)下，學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力就會(huì)發(fā)揮到極致，他們需要更大的空間讓他們創(chuàng)作。讓學(xué)生畫兒童畫。同時(shí)，這份成就感也將成為推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行國(guó)畫學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)是以簡(jiǎn)單的線條畫出生動(dòng)有趣的圖像和表情，這無(wú)疑是對(duì)孩子們的又一個(gè)游戲。從畫兒童喜愛(ài)的簡(jiǎn)筆畫入手。學(xué)生作業(yè)畫面真是百花齊放、各有千秋，有添幾筆變成人物的，有滴幾滴墨色變成景色的，通過(guò)這種游戲的導(dǎo)入，為學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供了無(wú)限廣闊的天地，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而訓(xùn)練了想象力，也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維的能力。在教筆墨游戲時(shí)，教師可以讓學(xué)生隨便在紙上滴幾滴墨，然后通過(guò)“猜猜看”的游戲環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動(dòng)去觀察，根據(jù)學(xué)生自己的理解，充分發(fā)揮自己的想象力，在宣紙上隨時(shí)添加，隨時(shí)觀察，隨時(shí)猜想，看看最后整張畫面會(huì)呈現(xiàn)一幅什么樣的效果，或者是最后通過(guò)添加變成什么其它的樣子。小學(xué)生通常都樂(lè)于游戲的方式接受新事物，教師一開始采用筆墨游戲的方式讓學(xué)生接觸美術(shù)課，熟悉國(guó)畫課便是順應(yīng)了這一規(guī)律。從筆墨游戲開始讓學(xué)生熟悉國(guó)畫課，并培養(yǎng)其樂(lè)趣。教師只有思路活躍、方法新穎，學(xué)生才能感到有興趣，從而吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而引起學(xué)生的積極思維，才能取得預(yù)定的教學(xué)效果。在多年的小學(xué)美術(shù)國(guó)畫教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外，更重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課貴在得法。”由此，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)美術(shù)國(guó)畫教學(xué)應(yīng)從引領(lǐng)學(xué)生觀察入手，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)造力，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)上，放在對(duì)學(xué)生思維能力的促進(jìn)上，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。中國(guó)畫博大精深,是我們美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉,怎樣更進(jìn)一步的搞好中國(guó)畫教學(xué),使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大,后繼有人,還有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索,研究,并為之不懈地努力,把中國(guó)畫教學(xué)從小學(xué)低段兒童抓起,不僅局限于課堂內(nèi),也可以課內(nèi)課外相結(jié)合,更可以將中國(guó)畫與兒童畫相結(jié)合,使學(xué)生在快樂(lè)中體會(huì)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。無(wú)論是與眾不同的構(gòu)圖，還是違反常規(guī)的審美視角，孩子們正是在用自己的心去做畫，表達(dá)自己的感受，這是多么可貴??！我們教學(xué)工作者就應(yīng)該換幾種方式讓孩子們快樂(lè)的去學(xué)習(xí)國(guó)畫藝術(shù)，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的強(qiáng)大魅力。美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說(shuō)過(guò)：“兒童只要被給予充足的時(shí)間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手”。這也是我們中、小學(xué)生校的美術(shù)教育的要求，不是慣常的“抓兩頭，帶中間”的所謂“正態(tài)分布”式的教育，而是讓每個(gè)受教育的學(xué)生都能獲得“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展或“跳一跳，吃蘋果”的潤(rùn)澤和成長(zhǎng)的完善化教育。學(xué)生對(duì)這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個(gè)玩的過(guò)程中，讓學(xué)生感受水份的多少對(duì)畫面產(chǎn)生的效果的作用。四、用“玩”來(lái)訓(xùn)練繪畫的技法玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫，教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。三、深入生活，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面所在兒童水墨畫教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)不外乎臨摹、寫生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫家實(shí)踐證明的一條行之有效的教學(xué)模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥、山水等，而目前相當(dāng)數(shù)量的兒童國(guó)畫班，也施行依樣畫葫蘆的教學(xué)模式，有的更以前輩畫家成名作品為范畫，此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識(shí)之士的憂慮。我最后把故事講完，奪魁者畫的是：云遮霧繞的深山前有一條小溪，溪邊一個(gè)和尚在挑水。在故事中，同學(xué)們?yōu)楫嫾业膫ゴ笏枷胨袆?dòng)，為作品的巧妙構(gòu)思而贊嘆。大家都聽(tīng)得津津有味，有些不太明白的地方，等下了課還繼續(xù)找講故事的同學(xué)問(wèn)個(gè)明白。在《中國(guó)畫欣賞》課上，我讓學(xué)生事先分組去搜集感興趣的畫家、作品的故事。如何讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)畫所蘊(yùn)含的深厚的文化底蘊(yùn)？《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。二、在故事中學(xué)習(xí)中國(guó)畫古代中國(guó)畫欣賞在國(guó)畫教學(xué)中有舉足輕重的作用。通過(guò)試驗(yàn)，產(chǎn)生了一幅幅頗有創(chuàng)意的現(xiàn)代派中國(guó)畫。通過(guò)動(dòng)手做，用心觀察，同學(xué)們馬上發(fā)現(xiàn)了宣紙有良好的吸水性和滲化性。同學(xué)們通過(guò)設(shè)計(jì)，在課堂上進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己探究自己所提出的問(wèn)題，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歸納起來(lái)大致有：使用的紙張比較特殊、繪畫的工具比較特殊和繪畫的顏料比較特殊這三點(diǎn)。首先我讓學(xué)生觀看一系列國(guó)畫大師的水墨畫藝術(shù)作品，它特有的繪畫效果令同學(xué)們十分驚奇。孩子很容易對(duì)新奇的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。一、在探索中學(xué)中國(guó)畫在小學(xué)美術(shù)課正式教授中國(guó)畫以前，大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)中國(guó)畫。特別是在國(guó)畫教學(xué)中，受到傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，在我的國(guó)畫教學(xué)中，就拋棄傳統(tǒng)的方法，努力地去探索新的教學(xué)方式。他們與生俱來(lái)的愛(ài)美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此引導(dǎo)出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作欲，更能讓學(xué)生快樂(lè)地、愉快地學(xué)好中國(guó)畫。我們應(yīng)當(dāng)努力地把中國(guó)畫教學(xué)、美術(shù)教學(xué)從低年齡兒童抓起，讓學(xué)生感受到國(guó)畫的傳統(tǒng)魅力，讓學(xué)生感受到美術(shù)不是一門沉重的課業(yè)，而是自己的一種愛(ài)好，是自己除了語(yǔ)言以外表達(dá)情緒的一種手段。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)完全不同，傳統(tǒng)教學(xué)禁錮了學(xué)生的思想，讓學(xué)生一味地感覺(jué)國(guó)畫只是古板的、文雅的、難以接觸的，扼殺了兒童的創(chuàng)造性。同時(shí)可以開展“繪畫作品展”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生課外繪畫，增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，通過(guò)美術(shù)展互相切磋、交流技藝、交流感受、交流經(jīng)驗(yàn)?；蛘呃脽狳c(diǎn)話題節(jié)日進(jìn)行創(chuàng)作，如果恰逢母親節(jié)，則可以利用這一節(jié)日讓學(xué)生利用畫信的形式做一份母親節(jié)禮物，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，又體現(xiàn)了生活與教學(xué)的結(jié)合。如，利用濃墨畫出聲色線條，再利用淡墨或者水點(diǎn)在濃墨中間，利用水的張力和宣紙的特性，使畫產(chǎn)生漂亮的紋理，再讓學(xué)生自己動(dòng)手，分別就水的多少、點(diǎn)墨的時(shí)間不同產(chǎn)生出不同繪畫效果進(jìn)行試驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)國(guó)畫染墨產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生自己體驗(yàn)明白了解水的多少，點(diǎn)墨時(shí)間對(duì)畫面產(chǎn)生何種效果，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)畫的一些表現(xiàn)手法、技法、畫幅形式等。傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥無(wú)味，反復(fù)單一，并不適合處于好動(dòng)時(shí)期的小學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫。在激發(fā)學(xué)生的想象力后，讓學(xué)生通過(guò)他們自己準(zhǔn)備的文字內(nèi)容，再分組介紹自己所找的文字能配合什么樣的畫面，進(jìn)行討論交流。教師自己提前準(zhǔn)備一段淺顯易懂的文字同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備一段自己喜歡的話，一首詩(shī)或者自己想說(shuō)的話為上課做準(zhǔn)備。老師在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)只是單方面灌輸，還應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，引出畫信這一美術(shù)形式后，調(diào)動(dòng)學(xué)生讓學(xué)生分組搜集各類