【正文】 總之，在教學(xué)中，我們應(yīng)該積極地開發(fā)，有效地去利用好美術(shù)的生活資源，讓美術(shù)教學(xué)更加貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感受到美術(shù)就在生活中，到生活中也能學(xué)到美術(shù)從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的持久的興趣，學(xué)用結(jié)合，以達到學(xué)以致用，能學(xué)會用的效果。如學(xué)習(xí)了《做面具》一課后，我讓學(xué)生從語文課本中選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，制作面具，進行課本劇表演。例如，可以讓學(xué)生設(shè)計校園藝術(shù)節(jié)的宣傳畫，布置節(jié)日中的教室，給班級出黑板報。要培養(yǎng)學(xué)生持久的實踐興趣與創(chuàng)造熱情，教師必須要善于引導(dǎo)，善于讓美術(shù)活動走出課堂，在生活實踐中舉一反三，學(xué)以致用，讓學(xué)生獲得創(chuàng)造的滿足感與成就感。三、運用美術(shù)，美化生活。，表現(xiàn)生活兒童的感受源于對生活的體驗，是他們心靈的反映，作為美術(shù)教師，我們認為應(yīng)該及時、正確地引導(dǎo)和激勵學(xué)生樂于動筆、勤于動筆，及時創(chuàng)作，表現(xiàn)生活。童眼看世界，美術(shù)來表達。，再現(xiàn)生活情境，表達感受 孩子的繪畫作品，大多反映孩子的生活，而且大部分的作品都有孩子們自己的生活經(jīng)歷和生活體驗。這樣就給了每個孩子想對自己說、想對父母說、想對老師說、想對伙伴說的空間與時間。我們以朋友的身份，真誠的態(tài)度與孩子交流，我們的一言一行、一舉一動都使孩子們感到師生之間是平等的朋友，這樣寬松的氛圍形成以后，會極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。孩子內(nèi)心的生活世界是豐富多彩的。生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對美術(shù)課的興趣普遍提高。如在教學(xué)《可愛的班集體》一課時，我讓學(xué)生回憶了師生在一起的歡樂的情境，學(xué)習(xí)了紙版畫的制作基本方法，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫的情趣性。學(xué)生們表現(xiàn)的興趣一下子被帶動起來了，要躍躍欲試了，就這樣學(xué)生在生動、有趣、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成了童話里的小屋的造型與表現(xiàn)?？墒悄Х◣煹哪Х▍s失靈了，只變出一堆堆大大小小、長形、方形的紙盒、彩紙。這時我頭飾扮演魔法師，拿出魔法棒，要幫白雪公主變出新房子。有效地情景創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生們興趣盎然地開始創(chuàng)作，也使學(xué)生們在頭腦中生成太空里植物的具體形象，為學(xué)生大膽造型，積極表現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。如在教學(xué)第二冊《太空里的植物》一課時，為了使學(xué)生消除因沒有見過太空里的植物，而產(chǎn)生造型、表現(xiàn)的畏難情緒，所以我讓學(xué)生們站起來，親自感受植物的生長過程雙臂抱緊了，蹲下，你是一棵植物種子；慢慢站起來，伸展手臂，你發(fā)芽，長大了。生活化情境教學(xué)是一種教學(xué)方法，就是教師在美術(shù)課上根據(jù)教學(xué)目標，利用各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生心理年齡特點的環(huán)境和條件，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，吸引學(xué)生的身心參與，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，使學(xué)生自覺地全身心地投入到美術(shù)活動中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化是指來源于生活世界，回歸于生活世界。如在教學(xué)美術(shù)第二冊時，學(xué)生們翻閱了課本后，就發(fā)現(xiàn)了這學(xué)期要注意搜集一些石子、瓶蓋、包紙、紐扣、珠子、彩色塑料管，各種形狀的紙盒、塑料袋、圖釘、果凍盒、蛋殼，圈筒衛(wèi)生紙的卷筒……為了激發(fā)學(xué)生的搜集興趣，可以在班組中設(shè)置幾個紙筒，讓學(xué)生把平時搜集的可以進行分類，并定期展示，對表現(xiàn)積極的同學(xué)，可以鼓勵表揚，這樣不僅可以消除因?qū)W生找不到課堂上急需的材料而耽誤教學(xué)進程，又可以使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活，留心生活，搜集材料，來創(chuàng)造美好習(xí)慣與意識。通過細致地觀察，學(xué)生在課堂上用紙做自己喜歡的樹時，就游刃有余了……于是，每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課，我都讓學(xué)生先翻閱一下這學(xué)期的美術(shù)書，說說這學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些和自己的生活有關(guān)，需要平時留心觀察。如在教學(xué)二年級的《紙拖鞋》時，我先讓學(xué)生在家里仔細觀察拖鞋是由哪幾部分組成的？有哪些顏色，最喜歡哪種式樣；在教學(xué)《小樹快快長》時，我利用下午的活動時間，帶學(xué)生觀察了校園里的樹，從而使學(xué)生了解到樹的結(jié)構(gòu)主要由樹干和樹冠兩大部分組成，讓學(xué)生用手摸一摸樹皮，知道了有的樹皮表面光滑，有的樹皮表面粗糙。小學(xué)階段的孩子對世界充滿了好奇，眼睛總是東看看西望望，對喜歡的東西盯住不放。觀察是人類認識世界的重要途徑。生活與美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長的土壤，離開了生活，美術(shù)是無法進行無土栽培的，真實美術(shù)教育必須從生活出發(fā)，在生活中進行并回歸生活。如教會學(xué)生利用蛋殼繪制裝飾物，運用廢舊紙張物品中尋找可再利用的資源，從而進行美術(shù)創(chuàng)造，讓學(xué)生深切體會到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生對美術(shù)與生活的熱愛及創(chuàng)造力，使學(xué)生獲得觀察和體驗生活的能力，能用基本的美術(shù)知識和技能去創(chuàng)造地美化生活，讓他們充分體會美術(shù)知識的真正價值，學(xué)習(xí)美術(shù)的無窮樂趣及參與美術(shù)活動的愉悅。生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美得眼睛。此外，將豐富的校園生活、多彩的假日活動、溫馨的家庭生活引進美術(shù)課堂，將學(xué)校、家庭、社會生活的大世界融入課堂。教師要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活環(huán)境及生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，多為學(xué)生提供觀察與實踐美術(shù)的機會，借此進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在組織學(xué)生春游后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生回憶春游時的各種場景，并和周圍學(xué)生交流彼此間的感受，當(dāng)他們興高采烈地講述自己的歡樂時，我們可以引導(dǎo)他們將這次春游的有趣場景用繪畫的形式表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生畫出的作品生動真實，學(xué)生們也會變得樂于創(chuàng)作、敢于創(chuàng)作，繪畫效果自然也比我們傳統(tǒng)示范繪畫好得多。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走向生活、走向自然，加強學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活中的美。加強學(xué)生生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活身為一名小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)誘發(fā)學(xué)生去觀察生活、感受生活，指導(dǎo)他們?nèi)ゲ蹲缴钪凶钣斜憩F(xiàn)力的瞬間，并將其積累成繪畫素材。在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，主要是讓教師在美術(shù)課堂上依據(jù)教學(xué)目標，利用各種有效手段創(chuàng)設(shè)的一種與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點相符的環(huán)境和條件，從而使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，并熱情地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中。我們每天使用的牙刷、衣服、餐具、其他用品，吃的各種包裝食品，等等，這些人們?nèi)粘Ｉ钏璧奈镔|(zhì)，都離不開美術(shù)對它們的裝飾與加工制作。小學(xué)生思維活躍、好奇心強、感官接收能力強，對身邊的事情認知欲望強烈，尤其是對一些生動有趣，形象美好的事物，美術(shù)學(xué)科更好的滿足了他們的興趣。因此，美術(shù)教學(xué)生活化強調(diào)美術(shù)教學(xué)與社會生活、學(xué)生生活相結(jié)合，而課堂作為美術(shù)教學(xué)的主陣地，生活化教學(xué)的開發(fā)和運用顯得極其重要，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該貼近生活，讓學(xué)生們從小就學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中體驗美，創(chuàng)造美。在教學(xué)中，我們應(yīng)該積極地開發(fā)，有效地去利用好美術(shù)的生活資源，讓美術(shù)教學(xué)更加貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感受到美術(shù)就在生活中，到生活中也能學(xué)到美術(shù)從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的持久的興趣，學(xué)用結(jié)合，以達到學(xué)以致用，能學(xué)會用的效果。當(dāng)然，讓美術(shù)教育回歸生活，并不是脫離美術(shù)新課程標準，脫離美術(shù)教材的一意孤行，而是在整理貫徹新課程標準中得一種返樸歸真，讓美術(shù)教學(xué)回歸生活也并不是去冷落現(xiàn)存的美術(shù)教材，而是對現(xiàn)有的美術(shù)教材在教育過程中進行拓展和創(chuàng)新，是為了更好地完成美術(shù)新課程目標的各項要求，兩者并不矛盾。要培養(yǎng)學(xué)生持久的實踐興趣與創(chuàng)造熱情，教師必須要善于引導(dǎo)，善于讓美術(shù)活動走出課堂，在生活實踐中舉一反三，學(xué)以致用，讓學(xué)生獲得創(chuàng)造的滿足感與成就感。記日記除了寫，還可以畫，圖畫同樣可以表達自己的所做、所思、所感，而且比文字形式更有趣，更富有想象力，更具巧妙的表達力。為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活的良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在完成日記的時候可以用繪畫的形式來描繪、記敘，主張讓孩子們畫美術(shù)日記。培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。也可多鼓勵學(xué)生利用假期跟家人一起游覽家鄉(xiāng)、祖國各地的山山水水，并及時拍攝下美景。激發(fā)他們自主地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美和有意識的創(chuàng)造美。在教師啟發(fā)、鼓勵下，充分調(diào)動學(xué)生參與生活設(shè)計的熱情，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作沖動，更讓學(xué)生在實踐中充分體驗到美術(shù)應(yīng)用設(shè)計所帶來的快樂和成就感。比如鼓勵學(xué)生積極參與家庭的裝修設(shè)計，為家裝設(shè)計出謀劃策，“舊物改造“來為家裝達到舊貌換新顏；利用自己的巧手設(shè)計制作裝飾品來裝扮生