【正文】 為了提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，我準(zhǔn)備采用”講、扶練、啟發(fā)誘導(dǎo)”的教學(xué)方法。三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，完成教學(xué)任務(wù)，在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生掌握”讀、想、劃、畫(huà)、議”的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀，達(dá)到有所思、有所得、認(rèn)真思考，劃分重點(diǎn)詞句，議出問(wèn)題，把握訓(xùn)練重點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)程序良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。我是這樣安排教學(xué)程序：。激發(fā)情感，整體感知“良好的開(kāi)端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，我讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生唱《小燕子》歌曲：”小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子為啥而來(lái)，燕子說(shuō)這里的春天最美麗?！蔽以O(shè)疑：”春天最美麗在哪呢？”再讓學(xué)生暢所欲言春天的發(fā)現(xiàn)，我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，（板書(shū)：光彩奪目，生機(jī)勃勃的春景）。接著讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)小燕子比賽，最后進(jìn)行評(píng)議。充分體現(xiàn)了學(xué)生主體作用。根據(jù)學(xué)生愛(ài)講故事和繪畫(huà)的特點(diǎn)，我采取上述活動(dòng)體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)，整體感知課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞句，精講探究，學(xué)中悟法課文中燕子飛行和停歇部分是學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要體現(xiàn)。為了讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，我精講課文這兩部分，以問(wèn)促讀，啟發(fā)誘導(dǎo)，為學(xué)生疏通學(xué)路?！皩W(xué)貴有疑，疑則進(jìn)?！蔽蚁忍岢鰡?wèn)題：文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)？讓學(xué)生自由讀文后，再指名讓學(xué)生回答。只要回答有關(guān)于內(nèi)容的，我都給予肯定。鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性?；卮鸩簧蟻?lái)就由他自己尋找具體哪位同學(xué)幫助，我并要求演一演燕子飛行的姿勢(shì)。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：飛行的燕子。這樣既是增添課堂氣氛，又直觀(guān)。使學(xué)生留下深刻的印象?！堆嘧印氛f(shuō)課稿 篇9尊敬的各位評(píng)委老師：大家好?。ň瞎┪沂切W(xué)語(yǔ)文組，01號(hào)考生，今天我說(shuō)課的課題是《燕子》。（轉(zhuǎn)身板書(shū)課題：《燕子》）下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)等各個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。第一、說(shuō)教材（10分）《燕子》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)，第一單元的一篇精讀課文。本單元以走進(jìn)大自然為主題，圍繞觀(guān)察家鄉(xiāng)景物、感受大自然的美好來(lái)組織單元。(訓(xùn)練重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，并學(xué)習(xí)、運(yùn)用、體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。)(不要)課文的作者是現(xiàn)代作家鄭震鐸先生?！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫(xiě)景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔，在電桿上停歇的場(chǎng)面，給春天帶來(lái)了許多生機(jī)。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：根據(jù)教材內(nèi)容和對(duì)學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將難點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。學(xué)好本課，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)，在朗誦的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)燕子的美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 第二、說(shuō)學(xué)情（10分）結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生已有的認(rèn)知，我將從兩個(gè)方面來(lái)分析學(xué)情。第一，學(xué)生的認(rèn)知情況。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，三年級(jí)的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。第二，學(xué)生的思維特點(diǎn)。處于這一階段的學(xué)生，具有思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于交流的特點(diǎn)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我注意營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直接與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)。同時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生思維正處于由形象思維過(guò)度的39。時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主。他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)相對(duì)容易，因?yàn)檠嘧?、柳絲、荷花這些景物都是學(xué)生熟悉的景物，他們一定會(huì)感興趣。但是，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生了解作者觀(guān)察的方法。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課文來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。第三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（10分）結(jié)合新課標(biāo)以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：第一，知識(shí)與能力目標(biāo)。，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。第二，過(guò)程與方法目標(biāo)。理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀(guān)察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、贊美春天的美好情感。第四、說(shuō)教法和學(xué)法（5分）（一）說(shuō)教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我主要采用以下幾種教法：。在課堂中，我注重整合課程資源，利用多種有效手段創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我以讀帶講、以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟、邊讀邊想等多種方式，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中想象，充分感受課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，從而形成良好的語(yǔ)感。在教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間和開(kāi)放的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言之有理，都給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。(二)說(shuō)學(xué)法學(xué)無(wú)定法，貴在得法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在本課教學(xué)中，我主要采用以下幾種學(xué)法：。讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，心有所感，情有所悟。 第五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備（5分）：有關(guān)春天和燕子的課件，即多媒體課件。2學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，做好課前預(yù)習(xí)。第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程（35分）（一）說(shuō)導(dǎo)入設(shè)計(jì)良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半，因此在上課之初，就需要利用有效的導(dǎo)入方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。本課導(dǎo)入，我采用：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入法。通過(guò)課件，呈現(xiàn)初春燕子呢喃、柳樹(shù)發(fā)芽、荷花綻放的美景圖，試問(wèn)，這是哪里呀？同學(xué)們，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起去領(lǐng)略這美麗的風(fēng)光吧!（轉(zhuǎn)身板書(shū)：燕子和大括號(hào)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《燕子》。設(shè)計(jì)意圖：課程伊始，呈現(xiàn)初春的美景圖，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)有一個(gè)總體印象，為學(xué)生理解課文內(nèi)容起到定向、發(fā)動(dòng)的作用。（二）初讀課文，整體感知。學(xué)生自由朗讀課文，初步了解文章的寫(xiě)作思路，明確：（板書(shū)各部分）第一部分，寫(xiě)了燕子的“外形美”；第二部分，描寫(xiě)“春光美”；第三部分，寫(xiě)燕子的“飛行美”；第四部分，描寫(xiě)燕子的“停歇美”。其中，在寫(xiě)燕子的外形美的時(shí)候，突出了燕子的“活潑機(jī)靈”。（板書(shū)：活潑機(jī)靈）設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上，初步讀懂課文的意思。（三）精讀課文，品情悟理。，學(xué)生試讀正音，再流利朗讀。讓學(xué)生畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻、耐人尋味的句子。學(xué)生在朗讀：“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲?！边@句時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生使用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出柳絲的柔美多姿。：“小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。”讓學(xué)生在小組中交流合作，思考“趕”字的運(yùn)用效果，通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生明確：“趕”字形象生動(dòng)的寫(xiě)出了小燕子來(lái)參加春天這個(gè)集會(huì)的急迫心情。，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，通過(guò)教師范讀，學(xué)生齊讀、賽讀、分小組讀、男女讀等多種閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的幾個(gè)部分。明確出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（板書(shū)：熱愛(ài)自然）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。（四、課后總結(jié)，拓展延伸）（四）說(shuō)作業(yè)布置（精而簡(jiǎn)）《燕子》說(shuō)課稿 篇10一：說(shuō)教材小燕子是小朋友非常喜歡的一種動(dòng)物，它在小朋友心目中的形象就是可愛(ài)、正直有愛(ài)心，因?yàn)橄矏?ài)小燕子，小朋友也會(huì)帶著積極的情緒來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)小燕子的詩(shī)歌。詩(shī)歌《小燕子》富有很濃的兒童氣息，把小燕子的尾巴比作剪刀，把小燕子的各種飛行動(dòng)作都比作用剪刀在剪東西，描寫(xiě)既生動(dòng)，又具有擬人化的特點(diǎn)，非常符合小朋友的想象思維的特點(diǎn)。這首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了，又有著豐富的名詞供幼兒學(xué)習(xí)，比如云朵、水波、茅草、泥巴、窩窩等等，這些新詞的學(xué)習(xí)可以大大地豐富幼兒的詞匯量。又如“上天剪云朵、下河剪水波；”的句式是一種對(duì)仗的描寫(xiě)方式，可以讓幼兒感受這種特殊的像對(duì)聯(lián)的描寫(xiě)方式。“剪根茅草當(dāng)枕頭，剪塊泥巴搭窩窩。”的描寫(xiě)方式又是一種對(duì)偶的修辭方法，句式非常工整，可以讓幼兒感受這種修辭方法的優(yōu)美所在。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求。因此適合中班教學(xué)?！绷硗猓?yàn)樾⊙嘧釉诖禾觳艁?lái)到這里，所以我把本次活動(dòng)安排在大班下學(xué)期（春季）進(jìn)行。同時(shí)，大班下學(xué)期的孩子語(yǔ)言理解能力又有了較好的發(fā)展，對(duì)詩(shī)歌中有一點(diǎn)難度的語(yǔ)言也能保證學(xué)會(huì)。附詩(shī)歌：《小燕子》小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀；上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草當(dāng)枕頭，剪塊泥巴搭窩窩。二：說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)：《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：幫助幼兒感受詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，以理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)云朵、水波、茅草、泥巴、窩窩等。通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，激發(fā)愛(ài)小燕子的`情感。根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一目標(biāo)：幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。本次的難點(diǎn)定為理解“上天剪云朵，下河剪水波?！?。這個(gè)句子的意思。這種帶有想象色彩的句式，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)既是喜歡的，又是在理解上有難度的，所以老師要重點(diǎn)進(jìn)行突破，以幫助幼兒真正理解掌握，也能更好的幫助理解詩(shī)歌的意境。三：說(shuō)教學(xué)思路《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。根據(jù)所制定的重難點(diǎn)，本活動(dòng)采用了觀(guān)察法、游戲法、直觀(guān)演示法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、談話(huà)等活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）觀(guān)察感知，積累經(jīng)驗(yàn)這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，需要在日?；顒?dòng)中逐步完成。具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在平時(shí)利用掛圖、圖書(shū)等引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小燕子，也可以在散步春游的時(shí)候，帶孩子觀(guān)察實(shí)物小燕子，告訴他們一些有關(guān)燕子的知識(shí)，以幫助幼兒獲得有關(guān)于燕子的形態(tài)特征、生活習(xí)性等的經(jīng)驗(yàn)，為理解詩(shī)歌內(nèi)容做好鋪墊。（二）觀(guān)察談話(huà)，感受理解詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)直接幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境。這一環(huán)節(jié)是幫助解決本次活動(dòng)重點(diǎn)的環(huán)節(jié)。有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，因此我設(shè)計(jì)了圖片觀(guān)察幫助理解置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前。為激發(fā)幼兒參與觀(guān)察的興趣，我先采用猜謎語(yǔ)的方法進(jìn)行導(dǎo)入：“白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀；捉害蟲(chóng)，保莊稼，還是一只報(bào)春鳥(niǎo)?！痹谥i語(yǔ)中小朋友們第一次感受到了“尾巴像把小剪刀”，這樣的比喻方法，也可以在這里和小朋友討論一下什么是比喻，為什么說(shuō)小燕子的尾巴像剪刀。接下來(lái)，小朋友們觀(guān)察圖片，在圖片中有有關(guān)小燕子生活的各種情景，比如在天空中飛，在水面上飛，銜著樹(shù)枝飛以及坐在窩里等等。在幼兒觀(guān)看了這些圖片之后，一定會(huì)對(duì)小燕子產(chǎn)生興趣，然后老師再來(lái)提問(wèn)：“小朋友，你們喜歡小燕子嗎？”“你們看到過(guò)小燕子嗎？”“你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)小燕子的事情嗎？”這三個(gè)問(wèn)題，緊接著老師也會(huì)表達(dá)一下自己對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情，然后老師會(huì)單刀直入，說(shuō)想給小燕子編一首兒歌。在這樣的情形下，一定會(huì)使小朋友對(duì)老師想要編出來(lái)的兒歌充滿(mǎn)期待，那么順?biāo)浦?，老師接下?lái)就進(jìn)行下一個(gè)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的環(huán)節(jié)。（三）感知詩(shī)句，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我們要進(jìn)一步解決本次活動(dòng)重點(diǎn)，并且突破難點(diǎn)。皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來(lái)的，兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息，非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀(guān)察、游戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性?！堆嘧印氛f(shuō)課稿 篇11一． 解讀教材：（即說(shuō)教材）蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩(shī)組成，是一組典型的“春景美文”，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線(xiàn)上休息。本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及“燕子”這一春天使者的喜愛(ài)之情。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3會(huì)用“活潑”“偶爾”造句。4。通過(guò)朗讀，觀(guān)察，想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法的和諧美。 共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本“美”，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點(diǎn)描寫(xiě)的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語(yǔ)言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。二． 理念指引（即說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法）1．情境創(chuàng)設(shè)： 著名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語(yǔ)言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的意識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)