【正文】 一定有一顆偉大的靈魂，我一定要讓文學(xué)參與學(xué)生的成長。于是，在課的最后一部分，我把視線從詩詞投射向了人，我自然而然地想起：風(fēng)流人物，當(dāng)然指毛主席，但也更應(yīng)該指聽課的每一位少年，每一位中國少年?。∥矣X得，這也應(yīng)該是編者把此課放在九上第一單元第一課的重大意義吧！曹文軒說：“一個(gè)語文老師如果能完美地理解教材書，他的語文教學(xué)就有一大半完成了?！蔽蚁耄揖嚯x這“一大半”仍然有很長的路要跋涉《沁園春 雪》說課稿5各位評委老師：大家好!我說課的題目是《沁園春雪》，對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。一、說教材《沁園春雪》選自人教版九年級上第一單元第一課，這是一篇毛主席的詞，從情感到表達(dá)都堪稱一篇佳作，作者通過不同視角的描寫為我們展示了壯美的祖國雪景圖，飽含著對歷史的回顧與對未來的暢想。二、說學(xué)情我們常說教學(xué)的主體是學(xué)生，初三的學(xué)生具豐富的字詞和詩詞知識的積累，形象思維和抽象邏輯思維均已具備，本文篇幅不長而且語言鮮活文本理解上復(fù)雜度不大，我將在本文的教學(xué)過程中著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過品詞析句來體會(huì)文本的藝術(shù)特色。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力】能夠結(jié)合注釋解釋全詞大意，并能說出作者的觀察順序。【過程與方法】通過師生互動(dòng)和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色及情感，提高對詩歌的審美和鑒賞能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過對本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對祖國山河的熱愛，激發(fā)用語言描述所見美景，強(qiáng)化將情感寄予景中來表達(dá)的意識。四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上內(nèi)容，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：【教學(xué)重點(diǎn)】能夠結(jié)合注釋解釋全詞大意，并能說出作者的觀察順序。【教學(xué)難點(diǎn)】通過師生互動(dòng)和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色及情感，提高對詩歌的審美和鑒賞能力。五、說教學(xué)方法小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法。下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課通過請學(xué)生回顧學(xué)過的或者聽說過的關(guān)于雪的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生迅速關(guān)注到“雪”和“詩詞”上，為新課學(xué)習(xí)做了鋪墊用多媒體出示毛澤東生平以及本詞的寫作背景：1936年2月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞。這對學(xué)生理解文本情感有幫助。(二)整體感知首先，先請學(xué)生結(jié)合注釋了解全文大意，注意多音字和難寫的字通過這樣的一些問題，學(xué)生能夠順利的概括出文章的脈絡(luò)，為下面深入文本做好鋪墊。(三)深入研讀深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。首先我會(huì)請學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上對上闕進(jìn)行分層，這樣對篇章分解有助于學(xué)生細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，對文本的分析有了目的性更強(qiáng)的深入理解。通過閱讀和思考，學(xué)生們不難找出：上闕分三層。前三句概寫，極目萬里，動(dòng)靜結(jié)合。中間七句具體寫，長城、大河、山原，氣勢磅礴，生機(jī)盎然。動(dòng)靜結(jié)合。后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。接著，我會(huì)請學(xué)生思考前三句從哪個(gè)角度寫雪景?運(yùn)用了哪些寫作技巧描寫了景物的什么特點(diǎn)?用這樣的方式，一來學(xué)生可以明確每一層都有作者想表達(dá)的情感。二來可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到“作者是如何表達(dá)的”這個(gè)方面上來，這就為寫作技巧的講解做好了鋪墊。通過學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥，學(xué)生可以得出，這三句總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜?！帮h”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。到了中間一層，學(xué)生需要關(guān)注的地方依然是：作者寫了什么以及作者是如何表達(dá)的。在這里，有一個(gè)詞中常常出現(xiàn)的手法叫做“一字逗”，因此我會(huì)請學(xué)生思考“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?通過這個(gè)問題，學(xué)生會(huì)關(guān)注到這種寫作現(xiàn)象，以及這種技巧的作用上來。另外我還會(huì)以：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么會(huì)像白象在奔跑?這個(gè)問題請學(xué)生思考這一句中的寫作技巧。通過學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥可以得出：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化?！把┥健币?、蜿蜒、高低起伏而說“舞”，“高原”因雄偉浩大說馳?；o為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無比!請學(xué)生以分組討論“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!這一部分是學(xué)生可以通過自己思考正確得出的部分，因此我會(huì)請學(xué)生以小組討論的方式合作完成，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和合作精神，又加強(qiáng)了整個(gè)班級的參與度。(四)延伸作業(yè)通過回顧和提問的方式請學(xué)生認(rèn)識到，分析上闕的思路是：結(jié)構(gòu)——意象——技巧——情感。然后請學(xué)生分組，照此思路對下闕分析，充當(dāng)小老師，每組派一名代表自行講授。教師補(bǔ)充、點(diǎn)評和總結(jié)。通過這個(gè)方式，學(xué)生可深刻理解詩歌分析的方法并應(yīng)用于實(shí)踐，對學(xué)生以后詩歌鑒賞提供了行之有效的方法。七、說板書設(shè)計(jì)掃描二維碼關(guān)注微信公眾號中公教師考試回復(fù)“教育理論”即可查看教師考編兩學(xué)各章節(jié)練習(xí)題回復(fù)“我要過面試”獲取試講教案（含音頻）+答辯+結(jié)構(gòu)化解題思路第五篇：《沁園春雪》說課稿《沁園春雪》說課稿《沁園春雪》說課稿1尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我是來自文化與傳媒學(xué)院漢語言文學(xué)10級2班的游藝玲，今天我說課的題目是《沁園春雪》。下面我將從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。一、說教材：《沁園春雪》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級上冊第一單元的教讀課文，居單元之首。這個(gè)單元還有《雨說》、《心心變奏曲》、《外國詩兩首》。本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力；也感受詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，從中受到思想教育。二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：根據(jù)義務(wù)教育初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：①引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力；②引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；③引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美國著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認(rèn)知理論的。詞的下闕第三層是全詞點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學(xué)重點(diǎn)；詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闋評古是為了頌今這是立意之所在，對初中學(xué)生來說，在理解上有一定難度，所以定為教學(xué)難點(diǎn) 。三、說教學(xué)方法：（1）教法：為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，準(zhǔn)備運(yùn)用以下幾種主要教學(xué)方法：誦讀法、提問法和練習(xí)法。誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全詞聽讀全詞導(dǎo)讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、聽讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，借此落實(shí)教學(xué)目的。提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，我設(shè)計(jì)并嘗試了“連環(huán)頂針”提問教學(xué)法，四組提問“切入”“順承”“深化”“引伸” ，力求一氣呵成，分別解決詞的上闋、下闋、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且四組提問所轄18個(gè)小問題，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，希望以此加深學(xué)生對課文理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的。練習(xí)法：以課后作業(yè)的形式，了解學(xué)生對本堂課的掌握情況。（2）學(xué)法：在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”葉老也說：“凡為教者必期于達(dá)到不教。”因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞音美，形美，意美的同時(shí)也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的重要方法——誦讀法。整個(gè)教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排大量的學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)。根據(jù)系統(tǒng)論“整體大于部分之和”的原理，采用五人討論小組討論活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，可收到較好效果。此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：第一步：導(dǎo)入新課為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語：我們都知道毛澤東是一個(gè)偉大的軍事家、革命家，帶領(lǐng)人民建設(shè)新中國。其實(shí)，毛澤東還是一個(gè)文人，而且絕對是一個(gè)大氣十足的文人。毛澤東一生給我們留下了七十多首詩詞，每一首都像一扇窗戶展示著他那風(fēng)騷獨(dú)具的個(gè)性情懷。不信，就讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春雪》，親自感受一下他的詞風(fēng)。第二步：簡介背景展示詞人創(chuàng)作的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東在特定歷史時(shí)期擔(dān)負(fù)的歷史使命，有助于學(xué)生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。第三步： 初讀全詞在解題之后，指名學(xué)生輪讀上下闕，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。針對學(xué)生易錯(cuò)字音，借助投影儀進(jìn)行正音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用齊讀形式品味詞的語音之美，初步感知教材。第四步：聽讀全詞要求學(xué)生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。第五步：導(dǎo)讀全詞先讓學(xué)生以五人討論小組為單位，討論設(shè)列出的問題：一詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫？二下闋是怎樣評論古代帝王的？三請找出主旨旬，你怎樣理解運(yùn)用這句話？四有人說詞的上闋寫景和下闋評古論今沒有什么聯(lián)系，你看呢？在學(xué)生經(jīng)過幾分鐘的討論后，教師將早先設(shè)計(jì)好的四個(gè)大問題之下的18個(gè)形成頂針特色的“連環(huán)問”按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深深地進(jìn)入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。這18個(gè)小問題是：詞給我們描繪了一幅什么圖畫？ （北國雪景圖 板書“景”）欣賞北國雪景的立足點(diǎn)在什么地方？ （千米高的塬上）登高就能（遠(yuǎn)眺），詞的上闋有一個(gè)字能表達(dá)這個(gè)意思，這個(gè)字是——（望）。在高處望見了哪些具體的景物？ （長城、大河、山脈、高原）（講析了“長城”“大河’兩句后） 如果說長城、黃河兩個(gè)名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢？ （使用比喻、擬人修辭，化靜為動(dòng)……）上述感受全是看到的嗎？ （不全是） 其中帶有很大的什么成份？ （聯(lián)想、想象）除此以外，還作了怎樣的聯(lián)想和想象？ （在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色）詞中哪一句話可概括上闋這個(gè)意境磅礴，氣勢雄偉的畫圖？ （江山如此多嬌）顯然這是一個(gè)承上句，總括上闋，有沒有啟下句總起下闋？ （引無數(shù)英雄競折腰）這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物？ （秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位）1說說你對他們的認(rèn)識。（雄才大略，戰(zhàn)功赫赫… ）1用哪一個(gè)字概括他對五位歷史英雄的評介？ （惜）1（概括”惜“字用詞講究分寸的表達(dá)作用后） 詞中還有幾個(gè)類似的作用的字，大家找找。（略、稍、只）1這樣評論古人，目的是什么？（評古為頌今）1歌頌今天的哪種人？ （人民大眾和無產(chǎn)階級革命英雄）1那么主旨句是—（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝）1你怎樣理解這句話？ （真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還應(yīng)看今天的人民大眾）1詞上闋寫景下闋評古頌今，二者之間有什么關(guān)系？ （前者是基礎(chǔ)，正是由于”江山如此多嬌“才會(huì)引無數(shù)英雄折腰，評古頌今就很自然）這18個(gè)小題由易到難，由己知到未知，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的其引思作用，有的起活躍氣氛作用，使學(xué)生”跳起來能摘到果子“。通過連環(huán)追問導(dǎo)讀方式，學(xué)生對詞的理解和認(rèn)識大大加深了，本課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了。第六步：作業(yè)要求學(xué)生展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。這是用教學(xué)中以讀促寫，把發(fā)展學(xué)生形象思維能力和提高學(xué)生讀寫能力結(jié)合起來的一點(diǎn)作法。六、板書設(shè)計(jì)：板書是教師教學(xué)的重要組成部分，它是文本重要信息的直觀圖。它能幫助學(xué)生明確知識結(jié)構(gòu)，把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。我的板書設(shè)計(jì)簡潔明了、突出文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵。板書設(shè)計(jì)如下：上片：描寫北國壯麗的雪景抒發(fā)詩人對祖國熱愛的情感下片：點(diǎn)評歷史英雄本詞表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和豪情?！肚邎@春雪》說課稿2一、說教材教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)《沁園春 雪》編排在人教版初中語文第五冊第六單元，是教讀課文，居單元之首。這個(gè)單元還有以送別為題材的古代歌行體抒情詩《白雪歌送武判官歸京》，具有強(qiáng)烈時(shí)代精神的當(dāng)代詩歌《青紗賬甘蔗林》，還有充滿革命激情的外國散文詩《海燕》。本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力；也感受詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，從中受到思想教育。教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生”具有一定語言感受能力“、”初步具有欣賞文學(xué)作品的能力“，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：①引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力；②引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；③引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美閨