小學(xué)低年級(jí)語文寫字教學(xué)的體會(huì)-資料下載頁
2024-10-10 19:59本頁面
【正文】 還利用孩子們的好奇心和對(duì)新鮮事物的敏感，把寫字指導(dǎo)制成優(yōu)美的動(dòng)畫課件，讓孩子們觀看，然后學(xué)樣子仿照書寫，孩子們的興趣往往很高，其效果也很好。三、寫字內(nèi)容要少而精在布置寫字內(nèi)容時(shí)，一定要堅(jiān)持“少”字。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小，手指關(guān)節(jié)還沒有發(fā)育成熟，寫字容易疲勞，動(dòng)作又慢，如果寫字內(nèi)容過多，學(xué)生就容易急燥、馬虎。這樣，不但收不到寫字的效果，而且還會(huì)使學(xué)生興趣盡失。學(xué)生只有真正用心去寫，才會(huì)有所收獲。因此，教師要精心設(shè)計(jì)寫字練習(xí)，盡可能做到“少而精”，讓學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)，慢慢提高，在一點(diǎn)一滴中對(duì)寫字產(chǎn)生興趣。同時(shí)在寫好字的基礎(chǔ)上注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，這樣才能終身收益。同時(shí)，寫字教學(xué)的進(jìn)度要適度。由于漢字本身的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，加上小學(xué)生的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力不發(fā)達(dá)，寫字教學(xué)的速度不宜過快。四、教師以身作則、率先垂范經(jīng)過觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況，即一個(gè)班級(jí)學(xué)生的字形、字體與任課教師相似，這是因?yàn)閷W(xué)生的可塑性很強(qiáng)，如果學(xué)生能從教師的板書、范寫中發(fā)現(xiàn)了美，產(chǎn)生審美愉悅感，那么在心理上就會(huì)產(chǎn)生積極向教師學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生無意識(shí)的模仿教師，從坐立姿勢到書寫運(yùn)筆，教師一絲不茍的認(rèn)真書寫，對(duì)學(xué)生認(rèn)真書寫起到了潛移默化的作用。“打鐵先得自身硬”，教師如能寫好一手漂亮的字，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫字將十分有利。如果教師的字寫得特棒，那無疑是一種享受，無形中就給學(xué)生樹立了榜樣，學(xué)生往往就模仿教師的風(fēng)格，從而喜歡習(xí)字，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和審美能力。教師的書寫示范是寫字課必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是使學(xué)生直接獲取書寫技巧的最佳方式。我們平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫總是用語言來表述字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫的粗細(xì)長短、每筆的運(yùn)筆輕重等，這種紙上談兵的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來說，當(dāng)時(shí)的感覺似乎已胸中有數(shù)，但實(shí)際操作時(shí)卻大相徑庭，于是學(xué)生感到茫然了，這是怎么回事呢？實(shí)際上，無論是說，還是想，都是非?？斩吹?，要使之具體化，還要落到“寫”上，而教師的示范是十分必要的，這可以讓學(xué)生有個(gè)親眼目睹的過程，避免了空洞的說教。如教學(xué)捺：下筆較輕，行筆時(shí)由輕到重，至捺腳處按筆，向右漸漸由重到輕提筆拖出。這一筆看起來簡單，聽起來似乎也很容易，但要學(xué)生領(lǐng)會(huì)并較好完成這一筆畫，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，確實(shí)是有一定的難度，但如果我們?cè)诮虒W(xué)捺時(shí)，一邊講解一邊示范，筆隨話行，讓學(xué)生親眼目睹這一書寫過程，也可讓學(xué)生拿上筆，進(jìn)行書寫練習(xí)，找感覺這樣就容易多了。五、及時(shí)反饋，促其養(yǎng)成反饋是僅次于聯(lián)系的影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要因素。首先，在學(xué)生寫字練習(xí)時(shí)教師通過評(píng)價(jià)，糾正等手段，學(xué)生得到的激勵(lì)和自我糾正。其次學(xué)生不需要外來的幫助而進(jìn)行的自我調(diào)節(jié)與糾正。教學(xué)過程中，要以教師的反饋為主逐漸向?qū)W生自我反饋為主轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自我反饋能力與習(xí)慣是非常重要的。對(duì)小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生而言，教師的評(píng)價(jià)是非常重要的。例如，關(guān)于坐姿要領(lǐng)，執(zhí)筆姿勢，運(yùn)筆技巧以及筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)等，還有書寫態(tài)度、習(xí)慣等，教師都應(yīng)及時(shí)作出評(píng)價(jià)回饋，以糾正規(guī)范學(xué)生的寫字及其行為。通過反饋，學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了初步的感知，強(qiáng)化了識(shí)記，提高了識(shí)字的準(zhǔn)確性，寫好字的自覺性，觀察分析能力，學(xué)生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。學(xué)生在一段時(shí)間的努力下，一定會(huì)有或多或少的進(jìn)步，因此要讓學(xué)生獲得成果的喜悅，才能加深他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能更加愉快地、自覺地進(jìn)行練習(xí)。還可以舉行各種形式的書寫比賽、展示，讓廣大學(xué)生參與進(jìn)來。此外學(xué)校開展學(xué)生辦墻報(bào)、黑板報(bào)和手抄報(bào)等也能為廣大同學(xué)提供施展才藝的舞臺(tái)。綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)的寫字教學(xué)中，教師應(yīng)使用科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方法，使寫字教學(xué)既新鮮又充滿活力，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。寫字并非一朝一夕就能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的學(xué)生喜歡寫字，所以作為語文教師我們一定要重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好寫字教學(xué)。參考文獻(xiàn)：《“寫好字,受益一生”——對(duì)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)思考》，祝艷萍，2008年07期《在寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力》，邢銳龍，2009年06期
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