20xx語(yǔ)文版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第12課科學(xué)與藝術(shù)ppt名校課件-資料下載頁(yè)
2024-11-30 15:33本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】是藝術(shù)違背了科學(xué)，1926年出生于上海。他曾在美國(guó)普林斯頓高。級(jí)學(xué)術(shù)研究所任物理學(xué)教授，1964年任美國(guó)科學(xué)院院士。由別人的某種情緒引起相同的情緒。事物相互之間發(fā)生牽連和影響。第二部分具體論證論點(diǎn)。在“普遍性”和情感智慧方面的異同。起的震動(dòng)與反省。人員不同的藝術(shù)素養(yǎng)導(dǎo)致了美國(guó)空間技術(shù)的落后。介紹美國(guó)哈佛大學(xué)“零。藝術(shù)教育上升到基礎(chǔ)教育核心學(xué)科的位置。智慧靠情感，開創(chuàng)新的道路；情感靠智慧，達(dá)。都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。普遍性”的句子，并談?wù)勅绾蝸?lái)理解它們?？茖W(xué)的“創(chuàng)造力”的句子：盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在，科學(xué)的“普遍性”：科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化，性，植根于整個(gè)人類。所以科學(xué)的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。密切相聯(lián)的”的表現(xiàn)?？茖W(xué)與藝術(shù)，并非互不相關(guān)的兩個(gè)領(lǐng)域，學(xué)與藝術(shù)，進(jìn)入人文和理工相通的境界。
【正文】 藝術(shù)是不可分的。通俗易懂。 明確： 藝術(shù)家追求的普遍真理性也是外在的，植根于整個(gè)人類，沒有時(shí)間和空間的界限。 因?yàn)閮删湓捠潜容^科學(xué)家和藝術(shù)家相同的方面，采用大致相同的句式有助于說(shuō)明問題，便于讀者理解。 問題 探究 ?例證法就是一種用個(gè)別、典型的具體事例實(shí)證明論點(diǎn)的論證方法。 ?本文 2至 4段中舉了李白的 《 把酒問天 》 和蘇軾的 《 水調(diào)歌頭 》 ，說(shuō)明不同朝代的不同作者寫同一題材 ——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。 ?本文第 5段舉了莎士比亞的例子，說(shuō)明中外一理。 ?本文第 10段舉了 “ 邁克耳孫和莫雷在 1887年做的光速實(shí)驗(yàn) ” 和 “ 普朗克在 1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式 ” 的事例來(lái)論證科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。 議一議本文運(yùn)用的例證法及其作用。 明確 寫法 指導(dǎo) 寫作特點(diǎn) 摘編 、 轉(zhuǎn)述與議論相結(jié)合的方法 。 這樣 ，論點(diǎn)鮮明 ， 論據(jù)充分 ， 傳達(dá)的信息量豐富 。介紹李政道博士的觀點(diǎn) ， 用摘編方法的段落：1段 、 3段 、 16段至 18段；用轉(zhuǎn)述方法段落；6至 13段 。 寫法 指導(dǎo) 科學(xué)與藝術(shù) ， 并非互不相關(guān)的兩個(gè)領(lǐng)域 ，科學(xué)的發(fā)展 ， 科技人才的培養(yǎng) ， 亟待溝通科學(xué)與藝術(shù) ， 進(jìn)入人文和理工相通的境界 。 課堂 小結(jié)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1