小數(shù)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-10-01 19:47本頁(yè)面
【正文】 小。（1）質(zhì)疑：“1/4和1/2誰(shuí)大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。（3）交流匯報(bào)。①出示圖（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。②小組選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng)）（4）教師小結(jié)：把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。①出示圖（見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖）。②學(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)）第四篇：比大小教學(xué)設(shè)計(jì)《比大小》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁(yè)例題及第10頁(yè)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：，正確比較幾個(gè)小數(shù)的大小，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。掌握整數(shù)比較大小的方法與小數(shù)比較大小的方法的異同。教學(xué)方法：組織歸納法，講授法，談話法。師生齊準(zhǔn)備：課件，正方形紙，彩筆。教學(xué)過(guò)程⊙激情引趣，導(dǎo)入新課 課件出示教材9頁(yè)例題情境圖。1．引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息。師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生們正在進(jìn)行跳高和跳遠(yuǎn)比賽，讓我們?nèi)タ纯窗?。說(shuō)一說(shuō)你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。2．提出問(wèn)題。師：根據(jù)圖中的信息，你能提出什么問(wèn)題？ 預(yù)設(shè) 生1：誰(shuí)跳得高？ 生2：誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？ ?? 師：下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小裁判，評(píng)出誰(shuí)是第一名。(板書(shū)課題：比大小)⊙合作探究，解決問(wèn)題1．學(xué)習(xí)比較整數(shù)部分是“0”的兩個(gè)小數(shù)的大小。(1)大膽猜測(cè)。師：在跳高比賽中。她們誰(shuí)跳得高一些呢？(生各抒己見(jiàn))(2)合作探究，解決問(wèn)題。師：你們都認(rèn)為李娜跳得高一些，你們是怎么想的？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你這樣比較的理由。(學(xué)生討論、交流后匯報(bào)比較的方法)方法一 單位換算比較大小。＝6分米9厘米，＝8分米，8分米大于6分米9厘米，＞。方法二 根據(jù)小數(shù)的意義比較。，80＞69，＞。方法三 化成分?jǐn)?shù)比較。＝，＝＝，＞，＞。方法四 畫(huà)圖比較。(畫(huà)教材9頁(yè)中間的小數(shù)直觀圖)＞。2．學(xué)習(xí)比較三個(gè)小數(shù)的大小的方法。(課件出示教材9頁(yè)例題情境圖及跳遠(yuǎn)成績(jī)表)師：誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？(學(xué)生討論交流后，匯報(bào)比較的方法)師：用單位換算和畫(huà)圖的方法雖然容易理解，但是操作起來(lái)很麻煩，有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷的比較方法呢？(課件出示小數(shù)數(shù)位順序表)借助小數(shù)數(shù)位順序表，，3，3，，應(yīng)該看它們的十分位，，因?yàn)?師：可不可以用數(shù)線上的點(diǎn)來(lái)比較呢？(學(xué)生利用數(shù)線上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)的位置，然后比較大小)師：你們能將這三名同學(xué)的成績(jī)按順序排列起來(lái)嗎？你們認(rèn)為應(yīng)該按怎樣的順序來(lái)排？為什么？(出示課堂活動(dòng)卡，學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班反饋)（師生共同歸納）：整數(shù)比較大小和小數(shù)比較大小有什么相同和不同？ 小組討論，交流匯報(bào)三、鞏固運(yùn)用，拓展提升 完成課后“練一練”習(xí)題四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)比大小＞ 比較小數(shù)的大?。合瓤凑麛?shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大，整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大，十分位上的數(shù)相同，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推。第五篇：“比大小”教學(xué)設(shè)計(jì)“比大小”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)58—59頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小，探索分子是1的分?jǐn)?shù)比較大小的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)結(jié)合實(shí)例和圖示直觀比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、基本訓(xùn)練復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，以及分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法規(guī)則?？匆豢?，填一填。用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。二、問(wèn)題情境整數(shù)可以比較大小。小數(shù)可以比較大小。分?jǐn)?shù)可以比較大小嗎？三、建立模型（一）探究同分母分?jǐn)?shù)大小的比較。比較3/4 和1/4 的大小。（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中3/4 和1/4 的表示。（2）仔細(xì)觀察兩個(gè)分?jǐn)?shù)的涂色部分，看看是哪一個(gè)分?jǐn)?shù)在圖形中被涂色的面積多？（3）通過(guò)圖中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的涂色部分我們很容易就可以看出3/4 大于1/4。（4）小組討論，在分母相同的情況下，比大小有什么規(guī)律？ 板書(shū)：分母相同，分子越大分?jǐn)?shù)就越大。（二）自主探究分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較。（1）這個(gè)題目有點(diǎn)特別，1/2和1/4到底誰(shuí)大？大膽來(lái)猜一猜。（2）學(xué)生交流：1/2和1/4誰(shuí)大？為什么？教師請(qǐng)學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么比較的。（3）我們要先比較陰影部分的大小，再比較分?jǐn)?shù)的大小，這樣一眼就看出1/2比較大。（4）討論：為什么分母小的這個(gè)分?jǐn)?shù)反而大呢？你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？板書(shū)：分子相同，分母越小分?jǐn)?shù)就越大。（三）通過(guò)“試一試”來(lái)驗(yàn)證以上的規(guī)律。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）老師給予指導(dǎo)和講解，進(jìn)一步驗(yàn)證以上得出的規(guī)律。（3）總結(jié)規(guī)律：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大；分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。四、解釋?xiě)?yīng)用填分?jǐn)?shù)，比大小。學(xué)生先獨(dú)立完成，老師再作解答。比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生先完成，再向全班同學(xué)匯報(bào)自己的答案。五、回顧小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要掌握分子小于10的分?jǐn)?shù)比較大小的方法，并會(huì)正確的比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
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