【正文】 比例尺實(shí)際意義,了解比例尺的含義。運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí),通過測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng),學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。學(xué)生在自主探索,合作交流中,逐步形成分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):正確理解比例尺的含義。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí),通過測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng),學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、探究體驗(yàn)法 學(xué)習(xí)方法：觀察法、比較法、合作交流法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)8米=（）分米12分米=（）厘米=（）厘米2千米=（）米4千米=（）厘米1000厘米=（）米3000000厘米=（）千米60000000厘米=（）千米二、獨(dú)立探究、合作生成教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约杭埳袭嫵鲩L9米,寬7米的教室地面平面圖。學(xué)生感到質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)圖形的縮放畫出來。（讓學(xué)生起來說。）教師:你的想法很對(duì),跟笑笑同學(xué)的想法一樣(用課件出示第31頁笑笑家的平面圖),從圖中你發(fā)現(xiàn)的什么新問題？（比例尺1:100）讓學(xué)生分組對(duì)比例尺1:100是什么意思進(jìn)行討論。讓學(xué)生各自說出自己的想法與理解。教師引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。揭示比例尺的意義。教師:比例尺是表示圖上距離與實(shí)際距離的比,這就是今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——比例尺(板書課題)二、自然生成、進(jìn)行應(yīng)用教師補(bǔ)充板書:圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺圖上距離/實(shí)際距離=比例尺教師:你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^比例尺?讓學(xué)生說一說。認(rèn)識(shí)比例尺特征:(1)課件出示中國地圖的比例尺、學(xué)校平面圖的比例尺……教師:通過觀察,你們發(fā)現(xiàn)比例尺有什么特點(diǎn)?（比例尺一般寫成前項(xiàng)是1的比）運(yùn)用知識(shí),嘗試解決問題:教師:現(xiàn)在請(qǐng)大家量一量平面圖中笑笑臥室的長是()厘米,寬是()厘米。算一算笑笑臥室實(shí)際的長是()米,寬是()米,面積是()平方米(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)匯報(bào)算法三、解決問題、鞏固提高算出笑笑家的總面積是多少平方米?在父母臥室南墻正中有一扇寬為2米的窗戶,在平面圖上標(biāo)出來。出示練習(xí)四、總結(jié)深化、活化知識(shí)讓學(xué)生談一談自己的收獲。五、研究性作業(yè)完成第30頁的思考題。試畫自己家庭的住宅平面圖,并計(jì)算一下每個(gè)房間的面積。板書設(shè)計(jì)：比例尺圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺圖上距離247。比例尺=實(shí)際距離實(shí)際距離比例尺=圖上距離第五篇：《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)：諸葛亮、妒忌、都督、水寨、擂鼓、吶喊、丞相等生字詞。抓住課文內(nèi)容，感悟文中主要人物的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。抓住課文的語言描寫，體會(huì)人物的特點(diǎn)。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引入新課。同學(xué)們，在《赤壁之戰(zhàn)》一課的學(xué)習(xí)中，我們知道了劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來，一起抵抗曹操。因?yàn)橹\略得當(dāng)，在赤壁，周瑜用3萬精兵大敗曹操號(hào)稱80萬的大軍，創(chuàng)下了一個(gè)著名的以少勝多的戰(zhàn)例。那么，在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，周瑜軍隊(duì)所使用的箭是怎么得來的，你們知道嗎？板書課題：草船借箭看了題目，你們想到了什么問題呢？（誰借箭？為什么借？向誰借？用什么借？借到了嗎？......）帶問題自主讀課文。二、檢查自學(xué)情況。檢查生字詞的自學(xué)情況。?、指名拼讀，集體糾錯(cuò)。?、教師帶讀。?、集體拼讀。理解詞語。妒忌：對(duì)比自己能力強(qiáng)的人心懷怨恨。都督：古代的軍事長官。軍令狀：接受軍令后寫的保證書，表示如完不成任務(wù)，愿接受軍法處分。神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢(shì)，決定策略三、再讀課文，了解課文大意。課文主要講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展。諸葛亮答應(yīng)周瑜3天造20萬支箭后，利用大霧天氣，用草船向曹操“借”箭并取得成功，了解了經(jīng)過的周瑜不得不佩服諸葛亮。）圍繞“借箭”，課文講了幾個(gè)部分的內(nèi)容？（四個(gè)）第一部分：1——3 諸葛亮答應(yīng)周瑜3天造20萬支箭。第二部分：4——6 做借箭的準(zhǔn)備。第三部分：7——10 諸葛亮用草船向曹操“借”箭并成功。第四部分：11 了解了經(jīng)過的周瑜不得不佩服諸葛亮。四、小結(jié)：課文按事前發(fā)展的順序，緊緊圍繞“借箭”這一主題展開敘述。五、朗讀課文。六、作業(yè)布置：抄寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字詞。說說課文主要講了件什么事？二、學(xué)習(xí)課文。默讀課文：課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？主要講誰？（諸葛亮）課文主要表現(xiàn)諸葛亮的什么？（用文中的一個(gè)詞語概括。神機(jī)妙算）思考：諸葛亮的神機(jī)妙算主要表現(xiàn)在哪里？（分點(diǎn)概括）?、算人：周瑜：小氣、妒忌心強(qiáng)、心存陷害。魯肅：忠厚老實(shí)。曹操：謹(jǐn)慎多疑。?、算天：三天后江上必有大霧。?、準(zhǔn)備充分、布置周密。小結(jié)：諸葛亮神機(jī)妙算，順利地從曹操那里“借”到了20萬支箭，當(dāng)周瑜得到這20萬支箭，并了解了借箭的經(jīng)過后，他會(huì)想些什么？又會(huì)說什么呢？齊讀課文最后一句話。這句話表達(dá)了周瑜的一種什么心情？（無奈、佩服）三、悉疑解難。諸葛亮既然知道周瑜存心要為難他，為什么還答應(yīng)周瑜的條件呢？（要聯(lián)合孫權(quán)抵抗曹操......）從中可以看出諸葛亮具有什么樣的品質(zhì)？（識(shí)大體、顧大局......）四、總結(jié)全文。神機(jī)妙算的諸葛亮識(shí)大體、顧大局，以超凡的智慧從容地化解了周瑜的刁難，最終讓氣量狹窄、妒才忌能的周瑜不得不深感嘆服。