【正文】 第一篇：張瑞紅《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字，能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：諸葛亮、妒忌、都督、懲罰、擂鼓、吶喊、丞相、神機(jī)妙算。分角色朗讀課文，復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。過(guò)程與方法學(xué)生自己查找資料，自學(xué)課文，并提出自己不能解決的問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀課文。從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代背景，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。通過(guò)小組合作討論，解決提出的問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟祖國(guó)燦爛文化的民族底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和創(chuàng)新意識(shí)。了解事情的前因后果，克服妒忌心理?！局攸c(diǎn)】了解“草船借箭”這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程。突破方法學(xué)生通過(guò)多種方法的朗讀，借課文中周瑜的話(huà)概括出諸葛亮的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)出諸葛亮的所作所為，領(lǐng)悟課文發(fā)展經(jīng)過(guò)?！倦y點(diǎn)】從“草船借箭”這件具體事情體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新。突破方法：通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題?！窘谭ā?談話(huà)法、演示法、導(dǎo)讀法?！緦W(xué)法】自學(xué)討論法。【設(shè)計(jì)理念】培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。課前導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)歌曲：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)，一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中??一首膾炙人口的歌，又重新把我們帶進(jìn)了三國(guó)時(shí)代，那風(fēng)起云涌、斗智斗勇、英雄輩出的時(shí)代。這節(jié)課我們要繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的課文，就是選自于《三國(guó)演義》的一段故事《草船借箭》。板書(shū)：草船借箭一、回味課文，探究主題經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，諸葛亮“草船借箭”的故事就是孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。故事的起因是——周瑜設(shè)計(jì)，要諸葛亮三天內(nèi)造10萬(wàn)支箭；經(jīng)過(guò)是——諸葛亮趁霧天，向曹操草船借箭；結(jié)果是——借箭成功，周瑜自嘆不如。這節(jié)課我們首先用學(xué)過(guò)的抓詞語(yǔ)、抓句子的品讀法來(lái)探究學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，邊看邊思考：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值？（生答：“神機(jī)妙算”。師：神機(jī)妙算是什么意思?生：驚人的智慧,巧妙的策劃,形容有預(yù)見(jiàn)性,善于估計(jì)客觀形勢(shì),決定策略。師：誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)句話(huà)？生：略）二、精讀課文，領(lǐng)悟探究。教師引入：“請(qǐng)同學(xué)們齊讀‘霧中借箭39。這部分，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的地方找出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？”生：三天后江上出現(xiàn)了大霧，能體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算。[懂天文]師：把你找的句子讀一讀，通過(guò)你的朗讀體現(xiàn)霧的大。生：（讀）“這時(shí)候，大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清楚?！睅煟哼@霧大嗎？大！師范讀：來(lái)，像老師這樣讀一讀?。ㄉ杂筛星槔首x）師：你們的表情告訴我，霧很大，很濃。注意，這是一場(chǎng)大霧，一場(chǎng)濃霧！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（生齊讀）師：這場(chǎng)大霧，魯肅看到了，諸葛亮也看到了。坐在船上，靠近曹操水寨,魯肅心里會(huì)怎么樣？生：害怕。師：是啊, 魯肅會(huì)感到很害怕。那么大的霧，船要是誤進(jìn)了曹軍的水寨怎么辦？你來(lái)當(dāng)魯肅讀讀這句話(huà)。師：諸葛亮看到這場(chǎng)大霧，又是什么心情？生：高興！師：你就是諸葛亮，請(qǐng)你帶著高興的心情讀一讀。師：是呀！這場(chǎng)大霧我都盼了三天了！多讓人高興?。∥覀円黄鹱x一讀。（師生齊讀本句）但是，光讀這句話(huà)，就能看出諸葛亮的神機(jī)妙算嗎？不能！為什么？因?yàn)檫@場(chǎng)大霧也許是湊巧碰上的呢？所以，你得再往前面讀一讀，聯(lián)系上文進(jìn)一步理解?！暗谝惶欤灰?jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。“不過(guò)，我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得太啰嗦！前兩天不是沒(méi)動(dòng)靜嘛，沒(méi)動(dòng)靜有什么可寫(xiě)的？完全可以寫(xiě)成這樣嘛（出示句子）：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫(xiě)既清楚又簡(jiǎn)練，多好！改不改？為什么？“（組織學(xué)生比較討論。）過(guò)渡：“只有這樣寫(xiě)，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就是神機(jī)妙算的諸葛亮！”難怪周瑜會(huì)長(zhǎng)嘆一聲“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀周瑜的一聲嘆息)三、回顧課文，探究體驗(yàn)剛才，我們通過(guò)抓住前后句子之間的聯(lián)系，真正體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算。同學(xué)們，用下面用聯(lián)系的方法來(lái)研究問(wèn)題，這是一種非常重要的讀書(shū)能力。請(qǐng)大家用這種方法，再次探究‘霧中借箭39。這部分內(nèi)容，看看你還能從哪些句子的聯(lián)系中讀懂諸葛亮的神機(jī)妙算。“學(xué)生自己研讀，教師巡視。讀后分小組組織討論交流。要求:小組長(zhǎng)組織好,讓每個(gè)小組成員都要發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己的探究結(jié)果,最后由組長(zhǎng)總結(jié),派代表發(fā)言。識(shí)人心。（l）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪兩個(gè)句子的聯(lián)系中讀懂了諸葛亮的神機(jī)妙算？①諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”②曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！痹谖闹?，寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話(huà)的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑。你們說(shuō)，諸葛亮他在笑誰(shuí)？”生：笑曹操，注定失敗。師：你抓住文中哪一句話(huà)來(lái)體會(huì)？生：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。師：好，你能聯(lián)系課文來(lái)體會(huì)。這是指出他在笑曹操的謹(jǐn)慎多疑、輕易中計(jì)，是一種諷刺的笑，輕蔑地笑。師：還在笑誰(shuí)？生：