【正文】 種知識(shí)技能的融合就是教師對(duì)課程設(shè)計(jì)的能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握的能力提高的過程。如在設(shè)計(jì)“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”微課時(shí)，我針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)的難點(diǎn)在哪里？如何用微課這種技能來解決這一問題，從而讓學(xué)生更易于接受和內(nèi)化？與此同時(shí)，還要學(xué)會(huì)PPT、錄屏、截屏等信息技術(shù)技能。教師在錄制微課時(shí)，語(yǔ)言的表述與掌控能力顯得尤為重要，這是能否將教學(xué)重難點(diǎn)表述清楚，激發(fā)學(xué)生探究興趣的關(guān)鍵。在實(shí)踐過程中，還要根據(jù)學(xué)生對(duì)微課視頻的接受情況進(jìn)行微課的再調(diào)整、再設(shè)計(jì)。在這一過程中，教師所收獲的是任何培訓(xùn)都不能給予的智慧和實(shí)踐經(jīng)歷。四、豐富微課資源，為教學(xué)參考、交流搭建平臺(tái)。微課以其短小、精悍、便于保存、利于傳播等優(yōu)越條件深得許多教師的喜愛，雖然制作一節(jié)好的微課不容易，但在廣大教師的共同參與下，優(yōu)秀的微課作品也勢(shì)必會(huì)越來越多。廣大教師若都將自己制作的微課上傳到教師交流群里和大家一起分享、交流，這樣既可以豐富微課的資源儲(chǔ)備，又有利于提高教師的微課制作技術(shù)、技巧以至微課質(zhì)量。微課教學(xué)資源庫(kù)的逐步完善必將為學(xué)校教育信息化發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。微課有如此多的優(yōu)點(diǎn)，在微課的使用中我們還是存在許多困惑的，如：微課使用的需要得到技術(shù)平臺(tái)的支持，這就要求學(xué)生家家戶戶都有電腦或平板等移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品，都能在線觀看教學(xué)視頻，這在我們縣級(jí)小學(xué)，尤其是農(nóng)村小學(xué)，有許多學(xué)生的家里不具備這樣的條件，如果教師采用大量的微課進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)有失教育公平。其次，微課教學(xué)不可避免地要使用計(jì)算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備，如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，而不至于以此為借口沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這也是廣大教育工作者所要面臨的問題。這些問題都需要我們今后實(shí)踐過程中不斷摸索、不斷探究，亟待找到最佳方案?？傊?，隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，微課作為信息技術(shù)與學(xué)科融合的產(chǎn)物，與當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會(huì)性工具軟件一樣，也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源庫(kù)的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會(huì)越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，在學(xué)校信息化教學(xué)中發(fā)揮其的重要作用。第五篇：微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義若爾蓋縣轄曼牧場(chǎng)小學(xué)三木旦【摘要】近年來，隨著中國(guó)教育模式的更新發(fā)展，微課已經(jīng)漸漸深入到我們的教育課堂，它不僅廣泛應(yīng)用于高中、大學(xué)教育，而且已經(jīng)漸漸走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。隨著微課的加入，不僅僅完善了教師的教學(xué)模式，同樣的也調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的思維，微課帶來了小學(xué)數(shù)學(xué)的一次新變革?！娟P(guān)鍵詞】微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；變革在中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)方式都特別單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也特別乏味枯燥，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說尤為明顯。由于方法單一，學(xué)習(xí)任務(wù)日漸加重，學(xué)生在課堂上不能更好的提升學(xué)習(xí)興趣，只能硬性的記憶，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)漸漸的失去學(xué)習(xí)的樂趣。而微課的加入，卻能夠更好的解決這一問題，更大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從被動(dòng)的接受變成自主的學(xué)習(xí)。微課為小學(xué)教學(xué)帶來了新的方向，具有非凡的意義。一、數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一次改革現(xiàn)如今的教學(xué)模式單一，不僅使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同樣也給家長(zhǎng)帶來了不必要的煩惱。在小學(xué)的教育中，教師教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，那么怎樣更大程度的激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就是首要的教學(xué)目標(biāo)。微課的出現(xiàn)就更大程度的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加多樣化。（一）更加簡(jiǎn)單、實(shí)用的教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，教師可以利用事先制作好的微課來進(jìn)行教學(xué)，可以更加簡(jiǎn)潔快速的完成教學(xué)目標(biāo)。首先教師可以通過班級(jí)中各個(gè)同學(xué)出現(xiàn)的問題，由簡(jiǎn)到繁的制作微課，一層層的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的困難。同時(shí)教師還可以在微課中加入生動(dòng)形象的圖片和各種動(dòng)畫來配合使用，可以更大程度的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。教師可以通過微課來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教學(xué)變得更加容易更加有效。（二）多方面相結(jié)合的教學(xué)模式現(xiàn)如今的教學(xué)模式并不能實(shí)現(xiàn)多方面的結(jié)合，只能夠單一的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，然而微課的出現(xiàn)，就可以使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、室內(nèi)與戶外的相互結(jié)合，更加充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力。學(xué)生可以通過微課，在線上完成自己的構(gòu)想，進(jìn)行相應(yīng)的拓展練習(xí)。并且可以把家庭與課堂相互結(jié)合起來，更加豐富了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在家里和學(xué)校都能夠快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、更加完善的學(xué)習(xí)模式（一）課前預(yù)習(xí)——思路更清晰要想更好的學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)課前的預(yù)習(xí)十分重要，只有在課前更好的完成預(yù)習(xí)，在課上學(xué)習(xí)中才能發(fā)揮事半功倍的效果。微課就可以更好的幫助學(xué)生完成上課前的預(yù)習(xí)工作，它可以幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)中不會(huì)的問題，使學(xué)生前期有一個(gè)清晰明白的學(xué)習(xí)思路，這樣就會(huì)為學(xué)生在明天的學(xué)習(xí)中更加容易的接受新的知識(shí)點(diǎn)，更加快速的投入明天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。（二）課中學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)更全面?zhèn)鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)模式就是通過在課上聽老師授課，課上時(shí)間又十分短暫，僅僅是聽老師授課就已經(jīng)花掉了整節(jié)課的時(shí)間，更不會(huì)有動(dòng)手練習(xí)，自己開發(fā)思維的時(shí)間。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)的要求是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，最重要的就是對(duì)思維的擴(kuò)展。而微課就能夠更加深層次的開發(fā)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)的課上學(xué)習(xí)中，有的時(shí)候只能夠單一的學(xué)習(xí)到一種方法，或者單一一方面的知識(shí)，當(dāng)遇到其它方面的方法時(shí)，就需要大家一起進(jìn)行討論，總結(jié)。這個(gè)時(shí)候微課就可以幫助學(xué)生進(jìn)行印證，并且進(jìn)行舉一反三，讓學(xué)生們能全面的學(xué)到這一知識(shí)點(diǎn)，并且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的舉一反三的能力。通過微課，就可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)一，同時(shí)學(xué)生也更能夠在課堂上快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（三）課后復(fù)習(xí)——掌握更深刻在生活中，我們能夠做到每日總結(jié)，我們才能夠更好的明白得與失。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一樣要特別注重每天課后的復(fù)習(xí)，只有更好的總結(jié)才能夠更加牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)，更好的進(jìn)行拓展練習(xí)。微課能夠更加具體，更加深刻的進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)。一方面，學(xué)生可以通過老師分享的課程進(jìn)行進(jìn)一步的選擇性學(xué)習(xí)，這樣在不同的階段都能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的課程知識(shí)，能夠更好的進(jìn)行課后的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并能更好的解決問題，完善對(duì)應(yīng)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另一個(gè)方面，微課中有許多學(xué)校，許多老師的課程，學(xué)生可以在課后進(jìn)行自我選擇，這樣學(xué)生就可以選擇一個(gè)最適合自己，同時(shí)也最感興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)槊恳粋€(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格不同，方法不同，學(xué)生們就可以與課上所學(xué)相結(jié)合，更好的掌握本階段的知識(shí)點(diǎn)。這樣的復(fù)習(xí)方式，不僅能夠快速的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中找樂趣。三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只有學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，最大興趣的投入到學(xué)習(xí)中才能夠更好的學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，并且為以后打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式，就是在學(xué)校老師教學(xué)，在家里家長(zhǎng)輔導(dǎo)，這樣的方法只能是機(jī)械的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并不能夠靈活的學(xué)好數(shù)學(xué)。但是利用微課，學(xué)生就可以做到課前、課后都自主學(xué)習(xí)的能力，而且可以更加靈活的完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這樣的話，不僅能夠更好的節(jié)省父母的時(shí)間，而且還能夠從小就培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。不僅如此，由于現(xiàn)階段有很多家長(zhǎng)并不能夠很好的輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，微課的出現(xiàn)就能夠更好的解決這一個(gè)尷尬的局面，它可以在家里充當(dāng)一個(gè)合格的老師角色，能夠更大程度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，家長(zhǎng)也就不用再擔(dān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。微課進(jìn)入小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，一定程度的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義，它可以使教師能夠更加生動(dòng)、更加具體的進(jìn)行教學(xué)。也可以讓學(xué)生能更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)展數(shù)學(xué)思維，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1] [J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2013,(12):5052.[2] ——以人教版《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2014,(4):4042.[3] [J].考試周刊,2015,(91):7676.