【正文】 ，引導教師對自己或同事的教學行為進行分析、（反思與評價），提高教師的專業(yè)水平。不得以（學生考試成績）作為評價教師的唯一標準。新課程是在學生逐步擴展的（生活經(jīng)驗）的基礎上，為他們正確（認識自我），處理好與（他人），與（集體）、（國家）和（社會）的關系，促進思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。評價既要重視學生對本課程（基本知識）的理解和運用，更要考察學生在（思想品德課程）的學習過程中，是否開始形成了好公民所應有的（態(tài)度）、（能力）、（價值觀）和行為思想品德課程在教學時，第一，要堅持正確的（思想）導向；第二，要強調聯(lián)系（生活）實際；第三，要引導學生（自主）學習；第四，要注重學生的（情感）體驗和（道德）實踐。思想品德學科課程資源的開發(fā)與利用應遵循(目的性)、(綜合性)、（實效性）、（漸進性）、（實踐性）原則思想品德新的課程標準完全改變了以往“識記”“理解”“運用”的梯級認知目標體系，而是以（情感）、（態(tài)度）、（價值觀）目標為首，兼顧（能力）目標、（知識）目標。轉變學生的學習方式，倡導以“主動（參與），樂于（探究）、交流與（合作）”為主要特征的學習方式，是新一輪課程改革的重點之一。1中學思想品德學科主要的課程資源是：（文本）資源、（音像）資源、（實物）資源、（人力）資源。1在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立（責任意識）和（積極的生活態(tài)度），對學生的成長具有基礎性的作用。1本課程的的任務是引領學生（感悟人生的意義），逐步形成正確的（世界觀）、（人生觀）、（價值觀）和基本的（善惡）、（是非）觀念，學做（負責任）的公民，過積極健康的生活。二、單項選擇題1侯老師在初二思想品德課的教學中開設“法制教學小論壇”，以“宣傳法律知識，增強法制觀念”為宗旨，由學生自己“搜集一段材料，明確一個觀點，構思一篇論文，亮出一個自我，形成一種共識”。最后由學生自己上臺演講。這一教學方法稱為（C）1在課程資源的開發(fā)與利用上，新課程主張建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，鼓勵教師和學生從實際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。下列選項中，可以成為思想品德課程資源的有（D)①各類教育軟件 ②紅色旅游地③機關、企業(yè)、事業(yè)單位 ④學生與家庭成員 ⑤自然景觀 A.①②③B.①②③④C.②③④⑤D.①②③④⑤1新課程對學生學習的評價與過去比較，突出表現(xiàn)為更加注重對（）1《思想品德課程標準》制定的根據(jù)是（B）①黨的十六大精神②《公民道德建設實施綱要》③現(xiàn)在使用的教材④《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》A.①③B.①②④C.①②③D.①②1“注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的（D）1本課程標準中的“內容標準”包括的三大部分是（D）①成長中的我②我與他人的關系 ③學生的學習評價④ 我與集體、國家和社會的關系A.①②③B.①③④C.①②D.①②④本課程建構的基礎是（A）B..初中學生的獨立思考 2本課程的追求是（C）、過積極健康的生活2思想品德課程的“分類目標”包括（A）、能力、知識、知識、情感態(tài)度價值觀2堅持（B）與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。A.“三個代表”重要思想2思想品德課程的主要任務是（D）、保護環(huán)境的能力、樂觀向上、意志堅強2下列屬于本課程分類目標中的“情感態(tài)度價值觀目標”的是(A）①親近自然，愛護環(huán)境，樂觀向上，意志堅強②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信③學會獨立思考、提出疑問和進行反思④尊重規(guī)則，尊重權利，尊重法律，追求公正A.①②④B.①②③C.①③④D.①②2下列屬于本課程分類目標中的“能力目標”是（C）①發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力② 初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力③增強自我調適、自我控制的能力，理智地調控自己的情緒④培養(yǎng)愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力A.①②④B.①③④C.①②③④D.③④2下列屬于本課程分類目標中的“知識目標”是（B）①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進身心健康發(fā)展的途徑，認識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關系②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況A.①③④B.①②③④C.①②④D.①②③2《認識自我》的目標包括（A）① 能夠不斷正確認識自我，悅納生理變化，認識青春期心理②學習調節(jié)情緒，增強調控自我、承受困難和挫折、適應環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神狀態(tài) ③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用④ 客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質A.①②④B.②③C.②③④D.①②③2《自尊自強》的目標包括（B）①體會生命的可貴，熱愛生活②培養(yǎng)自尊、自立、自強精神③能夠分辨是非，學會對自己的行為負責④了解法律對未成年人的特殊保護，學會用法律維護合法權益A.①②④B.①②③C.②③D.②③④ 《交往與溝通》的目標包括（D）①掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通②能夠正確行使權利，履行義務③善于與人合作，努力建立良好的人際關系④了解我國法律對預防未成年人犯罪的規(guī)定，增強自我防范意識A.②③B.①②③C.①②D.①③3《交往的品德》目標包括（A）①知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實的人②學會關心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善③認識成長的社會環(huán)境，提高生活適應能力④ 認識個人與集體的關系，關心祖國的發(fā)展和命運A.①②B.①②③C.②④D.②③3《我與集體、國家和社會的關系》包含的內容有（B）①積極適應社會的發(fā)展和進步②承擔社會責任③法律與社會秩序④ 認識國情愛我中華A.①②③B.①②③④C.②③D.②③④3《承擔社會責任》的目標包括（A）①知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識②懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感③理解自己負有的社會責任，努力做一個負責任的公民④認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權威A.①②③B.②③④C.①②③④D.②④3《認識國情，愛我中華》的目標包括（B）① 感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛中國共產(chǎn)黨的情感②了解全面建設小康社會的奮斗目標及其途徑，增強為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量的使命感③弘揚和培養(yǎng)民族精神，認識當代青年的社會責任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國④客觀地評價自己，培養(yǎng)良好個性品質A.②④B.①②③C.①③D.②③④3在教學的實施過程中，教師要準確把握——————，堅持——————原則，弘揚社會主義主旋律。（A）正面教育正面教育說服教育啟發(fā)誘導3“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力”。以上敘述建議教師在教學中要（B）3“教師通過與學生各種形式的對話，獲得學生思想品德發(fā)展狀況的信息”。據(jù)此對學生進行引導和評價的方法是（A）3課程資源的開發(fā)利用遵循原則中的“實踐性原則”要求（B），選擇課程資源，加深學生對課程內容的理解，避免盲目性和形式主義3《思想品德課程標準》對教師的教學建議有（A）①堅持正確的思想導向②強調聯(lián)系生活實際③引導學生自主學習④注重學生的情感體驗和道德實踐A.①②③④B.②③④C.①②③D.②④ 教材編寫要遵循的原則是（C）①導向正確內容科學，要選取現(xiàn)實生活中的素材②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程③ 呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學生自學④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標準內容A.①②③B.②③④C.①②③④D.②③4思想品德課程評價的目的有（A）①考察教師的教學水平② 考察學生所達到學習目標的程度 ③幫助教師改進教學，保證課程目標的實現(xiàn) ④促進學生的品德發(fā)展和提高A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④4下列屬于“思想品德課程評價原則”的有（A）① 既要重視學生對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學生是否形成了好公民所應有的態(tài)度、能力、價值觀和行為②要把形成性評價與終結性評價結合起來③要重視學生、教師和家長等共同參與評價 ④要重視對學生評價的反饋A.①②③④B.①②③C.②③④D.①④4課程資源中的“實物資源”包括（B）①圖書館和閱覽室②實驗室和多媒體設備 ③自然和人文景觀 ④ 機關企事業(yè)單位A.②③④B.①②③④C.①②D.①②④三、簡答題：4新課標的理念是什么？初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎；幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求；堅持正確價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。4新課程倡導的對學生評價的方法有哪些？觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄方法、同伴評價與自我報告、考試（1）觀察觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學生在日常學習、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學生進行引導和評價的依據(jù)。（2）描述性評語教師在與學生進行充分交流的基礎上，用描述性的語言將學生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，評語應采用激勵性的語言。（3）項目評價按照不同項目將學生分成若干小組，由學生自主設計活動計劃，可以圍繞真實的社會生活問題進行活動。要求學生收集、組織、解釋或表達信息，如提交調查報告或小論文等。師生可以就小組成就進行分析，將小組評價與個人評價相結合。（4）談話教師通過與學生各種形式的對話，獲得學生思想品德發(fā)展狀況的信息，據(jù)此對學生進行引導和評價。（5）成長記錄建立學生的成長足跡袋。記錄學生在本課程學習中的各種表現(xiàn)，主要是進步和成就。以學生的自我記錄為主，教師、同學、家長共同參與，學生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。（6）考試考試方式應靈活多樣，如辯論、情景測驗等，紙筆測驗只是考試的一種方式，避免用終結性的、單一的知識性考試來對學生思想品德課程的學習及思想品德狀況做出評價。4新課程的教學模式應注意些什么？必須以學習者為中心；把知識性的教學轉變?yōu)榘l(fā)展性的教學；師生交流互動學生參與教學。4人文性是思想品德課程特點之一。請回答：人文性的含義是什么？人文性：這是新課標與舊課標的區(qū)別之一。注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想感情，引導學生確立積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康成長。4簡要說明中學思想品德課程主要具有哪些特點？（1）思想性以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊密聯(lián)系社會生活和學生思想實際，幫助學生逐步形成良好的道德品質和心理素質，養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。（2）人文性注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展。（3）實踐性注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展。（4）綜合性從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實際出發(fā)，以成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家和社會的關系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內容進行有機整合四、案例分析題42010年10月的一天，我在七年級二班思想品德課《走近青春》一課教學中，當講到“青春期少男少女們生理上都會發(fā)生一些變化”時，突然一位叫劉麗的女生向我告狀，說前桌的劉望說她是“非洲人”，接著，聽到一陣哄堂大笑，又見劉麗“彭”的一聲就趴在桌子上哭了起來。這時，我一臉嚴肅地站在那10秒鐘，待大家意識到“笑錯了空當”的時候，我轉向剛剛還有笑的劉望同學，發(fā)現(xiàn)他滿臉通紅，如座針毯似的正不知如何是好。我輕聲地問道：“真的是你說的嗎？”他先還是語無倫次的狡辯道：“別人說她黑，她也沒生氣啊??”可后來，看到我微蹙的眉頭他不禁低下了頭。我后來把目光轉向了全體同學“你們說，‘黑’真的讓人那么可笑嗎？（不是）“她的‘黑’是青春期導致的嗎？”（不是，是天生的。）“我希望大家明白，人的黑白美丑是不容我們選擇的，可謂是‘自然災害’。所以我們得接受。這時，我發(fā)現(xiàn)劉麗抬頭了，她那被淚珠洗刷后的眼睛又多了一份晶瑩，而且她的嘴角也露出一絲微笑。于是，我滿腹輕松地對大家說：“俗話說‘天災無情人有情’，對劉望今天的行為大家有何感受呢？”這時很多女同學義憤填膺地說“太傷人自尊了”“給人起外號不道德”也有一些男同學對劉望說：“這次確實是你不對！”只見劉望連連點頭，那苦澀的笑簡直比哭還難看，還沒等我說什么，他就大聲地對劉麗說“對不起，請你原諒我！”我正在為他的主動而感到欣慰的時候，就看見