思想品德課程標準(xxxx年版)修訂亮點及其教育價值2-資料下載頁
2025-03-09 11:01本頁面
【正文】 容的亮點分析 ? 互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，既有積極面，亦有消極面。“網(wǎng)絡(luò)世界很精彩，網(wǎng)絡(luò)世界很無奈”，引導(dǎo)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介是教師責(zé)無旁貸的職責(zé)。 （二）課程內(nèi)容的亮點分析 ? 媒介素養(yǎng)是指人們對媒體信息的選擇、解讀、理解、質(zhì)疑、評估、分類、儲存、綜合、應(yīng)用、創(chuàng)造、生產(chǎn)以及思辨的反應(yīng)能力。 ? 教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生正確理解和分析媒介信息，提升對負面信息的免疫能力，改變傳統(tǒng)的“灌輸、禁止、防堵”的教育方式。 （二）課程內(nèi)容的亮點分析 課程標準新增加的內(nèi)容還包括 ? “情感、態(tài)度、價值觀” 增加“有公共精神、增強公民意識”和“認同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神”的內(nèi)容。 ? 增加“積極參與公共生活、公益活動”的內(nèi)容。 （二）課程內(nèi)容的亮點分析 ? 增加“學(xué)習(xí)和了解中華文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，增強與世界文明交流與對話的意識” 的內(nèi)容。 （二）課程內(nèi)容的亮點分析 ? 增寫“懂得維護國家統(tǒng)一，維護各民族團結(jié)，維護國家安全、榮譽和利益是每個公民的義務(wù)”的內(nèi)容。 （二）課程內(nèi)容的亮點分析 ? 修改了關(guān)于違法與犯罪關(guān)系的內(nèi)容，明確提出“知道不良心理和行為可能發(fā)展為違法犯罪”，增寫了“分析未成年人犯罪的主要原因，增強自我防范意識”。 （二）課程內(nèi)容的亮點分析 ? 新增“理解文明交往的個人意義和社會價值”的提法。 ? 將原稿“養(yǎng)成誠實、熱情、開朗的性格”修改為“體會交往與友誼對生命成長的意義”。 （二）課程內(nèi)容的亮點分析 ? 在關(guān)于處理父母關(guān)系，將克服“逆反”心理，改為調(diào)適“逆反”心理，增加“增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力”的內(nèi)容。 ? 整合關(guān)于與同齡人、異性同學(xué)交往的內(nèi)容。修訂后的內(nèi)容成為“學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學(xué)間的真誠友誼，正確認識異性同學(xué)之間的交往和友誼，把握原則與尺度?！? （二）課程內(nèi)容的亮點分析 ? “能力” 提出掌握相關(guān)問題對應(yīng)的“方法”要求。 ? 增加“學(xué)習(xí)參與社會公共生活的方法”的要求。 ? 新增“提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應(yīng)信息化社會”的要求。 ? 新增“學(xué)習(xí)運用法律維護他人、國家和社會合法權(quán)益”的要求。 六、品德教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略 （一）品德教育面臨的挑戰(zhàn) （二）提升德育實效性的應(yīng)對策略 六、品德教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略 （一）面臨的挑戰(zhàn) 面臨經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期予盾突顯的嚴峻考驗 師生面對社會各種負面影響的困惑 多元價值與主導(dǎo)價值間的博弈 德育實效性欠缺是困擾教育界多年的難題 （二）提升德育實效性的應(yīng)對策略 ? 準確把握課程性質(zhì)及其隱含的教育價值； ? 宏觀層面上的有效教學(xué)要幫助學(xué)生掌握每個單元的知識體系及知識點之間的聯(lián)系； ? 對抽象的理論力求具體化、通俗化，深入淺出地幫助學(xué)生理解； ? 應(yīng)用民主的教學(xué)策略，搭建師生之間互動的平臺，在民主、平等、探討的課堂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生正確認識社會的負面現(xiàn)象； ? 重視對學(xué)生政治參與技能的培養(yǎng)，提升公民素養(yǎng)。 引導(dǎo)學(xué)生從我國社會發(fā)展進步的事實、我國的發(fā)展趨勢以及政府目前努力的狀況，克服社會存在的負面影響等方面認清我國發(fā)展的主流與支流的問題。 附 件 關(guān)于審視教材的維度見下列各點： （是否精選 最具有價值且最具基礎(chǔ)性 的知識，即學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能）； 、科學(xué)性程度； ，適應(yīng)學(xué)生認知水平程度（包括廣度、深度、難度等）； 4. 教材內(nèi)容貼近生活、回歸基礎(chǔ)、對學(xué)生關(guān)切狀況； 附 件 關(guān)于審視教材的維度見下列各點： ? 5. 教材呈現(xiàn)方式符合學(xué)生認知規(guī)律及德行形成規(guī)律的狀況； ? 6. 教材構(gòu)建師生互動平臺的狀況分析，是否兼顧可教性與可學(xué)性的統(tǒng)一，活動量是否恰當(dāng)； ? 7. 教材設(shè)問的質(zhì)與量的狀況，設(shè)問的精當(dāng)性、啟迪性、易難度、思考的空間、設(shè)問的數(shù)量等； 關(guān)于審視教材的維度見下列各點： ? 8. 教材評價處理形成性評價與終結(jié)性評價關(guān)系的狀況分析及如何完善； ? 、生動、活潑、張力等狀況； ? ，圖文并茂的狀況是否符合審美的品味。 附 件
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