【正文】 修訂后的內(nèi)容成為“學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學(xué)間的真誠(chéng)友誼，正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往和友誼，把握原則與尺度。” （二）課程內(nèi)容的亮點(diǎn)分析 ? 我們正生活在一個(gè)日益信息化、網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中。 （二）課程內(nèi)容的亮點(diǎn)分析 ? 例如：農(nóng)民生產(chǎn)各種農(nóng)產(chǎn)品供人們生存的需要； ? 工人生產(chǎn)各種工業(yè)產(chǎn)品滿(mǎn)足人們生活之所需； ? 教師工作是使人聰明和智慧的職業(yè)； ? 醫(yī)務(wù)工作是使人更加健康和長(zhǎng)壽的職業(yè)；環(huán)衛(wèi)工作是使城市干凈和美麗的職業(yè)； ? 法官是保障社會(huì)公平和正義的職業(yè)等等。這體現(xiàn)為一是條文的增加，總共有三條；二是內(nèi)容的拓展，包括增加如下內(nèi)容：珍愛(ài)生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)；強(qiáng)調(diào)“自愛(ài)，不做有損人格的事”等?！? （一）課程理念的亮點(diǎn)分析 ? 腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的研究成果表明：每個(gè)人的知識(shí)的獲得，經(jīng)驗(yàn)的積累，德行的修養(yǎng)都是自己自主完成的。它具有的形象性、感情性，是區(qū)別于抽象思維的重要標(biāo)志。一旦離開(kāi)學(xué)科知識(shí)，教材將變成空洞的說(shuō)教。 三、課程目標(biāo)的切適定位 ? 法律所規(guī)定的義務(wù)是最低道德標(biāo)準(zhǔn)，道德屬于法定義務(wù)以上行為規(guī)范。 ? 美國(guó)提出重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的能力、管理信息的能力、團(tuán)隊(duì)工作的能力、以及創(chuàng)造新知識(shí)的能力。 ? 發(fā)展中國(guó)家 也達(dá)到 %的平均水平。 二、課程性質(zhì)的準(zhǔn)確表述 ? 思想品德課程是一門(mén)以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。 三、課程目標(biāo)的切適定位 ? 屬于私德的道德內(nèi)容有：堅(jiān)毅、勤學(xué)、從善、知足、樂(lè)觀(guān)、勇敢、細(xì)微、勤儉等。 （一）課程理念的亮點(diǎn)分析 思想方法：人們?cè)谝欢ㄊ澜缬^(guān)指導(dǎo)下觀(guān)察、研究事物和現(xiàn)象所遵循的規(guī)則和程序。中國(guó)幾千年的歷史政治上的統(tǒng)治是專(zhuān)制的。一個(gè)人要養(yǎng)成某種道德品質(zhì)，就應(yīng)該在自己的知、情、意、信、行諸方面努力，即提高道德認(rèn)識(shí)，陶冶道德情感，鍛煉道德意志，確立道德信念和培養(yǎng)道德習(xí)慣。” （二）課程內(nèi)容的亮點(diǎn)分析 ? 道德的真正內(nèi)涵源于自愛(ài)。 （二）課程內(nèi)容的亮點(diǎn)分析 ? 18世紀(jì)以前的全球化的主要?jiǎng)恿κ菄?guó)家， 1 20世紀(jì)的全球化的主要?jiǎng)恿κ强鐕?guó)公司。 （二）課程內(nèi)容的亮點(diǎn)分析 ? 媒介素養(yǎng)是指人們對(duì)媒體信息的選擇、解讀、理解、質(zhì)疑、評(píng)估、分類(lèi)、儲(chǔ)存、綜合、應(yīng)用、創(chuàng)造、生產(chǎn)以及思辨的反應(yīng)能力。 六、品德教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略 （一）品德教育面臨的挑戰(zhàn) （二）提升德育實(shí)效性的應(yīng)對(duì)策略 六、品德教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略 （一）面臨的挑戰(zhàn) 面臨經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期予盾突顯的嚴(yán)峻考驗(yàn) 師生面對(duì)社會(huì)各種負(fù)面影響的困惑 多元價(jià)值與主導(dǎo)價(jià)值間的博弈 德育實(shí)效性欠缺是困擾教育界多年的難題 （二）提升德育實(shí)效性的應(yīng)對(duì)策略 ? 準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)及其隱含的教育價(jià)值； ? 宏觀(guān)層面上的有效教學(xué)要幫助學(xué)生掌握每個(gè)單元的知識(shí)體系及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系； ? 對(duì)抽象的理論力求具體化、通俗化，深入淺出地幫助學(xué)生理解； ? 應(yīng)用民主的教學(xué)策略，搭建師生之間互動(dòng)的平臺(tái)，在民主、平等、探討的課堂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的負(fù)面現(xiàn)象； ? 重視對(duì)學(xué)生政治參與技能的培養(yǎng)，提升公民素養(yǎng)。 （二）課程內(nèi)容的亮點(diǎn)分析 ? 修改了關(guān)于違法與犯罪關(guān)系的內(nèi)容，明確提出“知道不良心理和行為可能發(fā)展為違法犯罪”，增寫(xiě)了“分析未成年人犯罪的主要原因，增強(qiáng)自我防范意識(shí)”。 ? 平坦的世界是個(gè)人電腦（允許每一個(gè)人以電子的方式書(shū)寫(xiě)他自己的東西）、光纜（允許大家能夠接觸到世界上越來(lái)越多的電子內(nèi)容）、工作流程軟件（使得全世界所有人無(wú)論處于何地，無(wú)論距離有多遠(yuǎn)都能共同編寫(xiě)同樣的電子內(nèi)容）的綜合產(chǎn)物。 （二）課程內(nèi)容的亮點(diǎn)分析 ? 勞動(dòng)是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段。 ? 生態(tài)環(huán)境教育是當(dāng)代教育不可或缺的重要內(nèi)容，在當(dāng)代中國(guó)更具現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。 （一）課程理念的亮點(diǎn)分析 ? 中國(guó)人的思維方式：從目標(biāo)上，希望達(dá)到和諧；從認(rèn)知和過(guò)程來(lái)看，看問(wèn)題從整體去把握；從行為表現(xiàn)上看，處理問(wèn)題采取折中方法。 （一）課程理念的亮點(diǎn)分析 ? 逆向思維法 —— 它是目標(biāo)思維的對(duì)應(yīng)面，從目標(biāo)點(diǎn)反推出條件、原因的思維方法。原表述為：