新人教版一年級上冊認識鐘表教學(xué)設(shè)計2-資料下載頁
2024-11-30 14:11本頁面
【導(dǎo)讀】整時與半時的認讀；體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。整時和半時鐘面指針的規(guī)律；觀察能力、交流能力的培養(yǎng)。一年級大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。使學(xué)生在各種感官上已經(jīng)感知了時間這一抽象概念的存在，鐘表對于他們來說并不陌生。1．認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。①大雄正在干什么？②誰能告訴大家大雄是什么時候起床的？2．揭示課題：這節(jié)課我們就來“認識鐘表”。以小組為單位進行匯報。學(xué)生分組操作后，各組選派代表展示所撥時刻?！按笮鄣囊惶臁钡淖飨r間表補充完整。（大雄晚上9時睡覺太晚了，最好是。d．課件顯示“上午8時大雄上學(xué)”和“晚上8時大雄睡覺”兩幅圖。這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對大雄一天的時間安排進行認識與評價，既培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實
【正文】 。 展示，提問：誰能讀出這個時間？你是怎樣看出來的？在展示的過程中，教師相機利用錯誤資源，引導(dǎo)學(xué)生認識 12 時半和 6 時半，并 用多媒體演示，分別閃動這兩個鐘面的時針和分針。 ⑤ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：分針正好指著 6，時針剛剛走過數(shù)字幾，就是幾時半。 [NextPage] ⒋ 認識電子表 ① 師：其實生活中除了這樣的鐘面外，還經(jīng)常見到這樣的電子鐘面。出示顯示著 7 時和 8 時的電子表鐘面，讓學(xué)生說一說在什么地方見過這樣的表示形式？分別是幾時？ ② 小組討論： 10 時半、 7 時半在電子表上怎樣顯示，為什么？（如果沒有學(xué)生能回答出為什么，可以引導(dǎo)向課外延伸。） ③ 師：我們認識了鐘表，有時還需要把時間寫下來，寫的形式和電子表的表示一樣，只不過兩點要點在靠下半部 的地方。讓學(xué)生試寫出 7 時、 8 時、 7 時半、 10時半。 ⒌ 師：小剛今天和大家一起認識了鐘表，知道了當分針指著 12，時針指著幾就是幾時，當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。他很想改正以前的壞習(xí)慣，于是為自己制訂了一個作息時間表。 出示： amp。n 9∶00 ── 睡 覺 qǐ chu225。ng 7∶00 ── 起 床 有一個小朋友看了很納悶： 9∶00 的時候，我都上第二節(jié)課了，他怎么還在睡覺？你們說這是怎么回事？ 如果加上晚上 9∶00 睡覺，早上 7∶00 起床就清楚了。這下小 剛就和大家一樣是珍惜時間，按時起居的好孩子了。 （三）鞏固遷移 ⒈ 請每個人撥一個自己喜歡的時間，并說一說在這個時刻你在干什么？ ⒉ 游戲：同桌兩人一人寫車票，一人撥時間，看能否搭上同桌的火車。 （四）小結(jié)升華（略） 評析： 一、設(shè)計充分體現(xiàn)了 “ 以學(xué)生為本 ” 的思想 教學(xué)設(shè)計如果以教師或教材為本，最多想到學(xué)生學(xué)習(xí)教材有什么 “ 難點 ” 而已。事實上是把學(xué)生看成沒有活力的容器，教師把教材扯得粉碎，然后一小塊一小塊往里塞，那樣的學(xué)習(xí)雖然也可以學(xué)到一些知識和技能，但對于 “ 作為人的生命發(fā)展形態(tài)的人格建樹和智慧生成 ” ，卻收效甚微 。而《認識鐘表》一課的設(shè)計體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，留給了學(xué)生許多自由活動、創(chuàng)造數(shù)學(xué)的時間和空間，讓學(xué)生在自主的 “ 創(chuàng)造數(shù)學(xué) 中 ” 得到發(fā)展。如課始讓學(xué)生看照片講故事，說出鐘面上的時間；學(xué)習(xí)整時的時刻充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)等都充分說明教師抓住了學(xué)生的起點，擴大了他們的學(xué)習(xí)自主權(quán)。對于學(xué)生來說，展示自己已有的知識，尤其是尚未學(xué)習(xí)的知 識，對他們來說是激動人心的，他是在享受，享受學(xué)習(xí)帶來的驕傲。為了突破本課的難點，安排學(xué)生自主操作、小組討論、自由辯論，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得扎實。 二、設(shè)計著力體現(xiàn)了 “ 小課堂，大社會 ” 的教育理念 數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值?！墩J識鐘表》的設(shè)計著力體現(xiàn)了這一理念。如觀察小剛的作息時間表，撥一個自己喜歡的時刻，并說出這個時刻自己在干什么等均在訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看生活。最后的游戲性練習(xí)，既有趣味性，又很好地鞏固了所學(xué) 知識，同時還使 數(shù)學(xué) 有了鮮活的生活味。在這樣設(shè)計的背后，我們不難看出，劉老師心中裝的是全體學(xué)生，力求為每個學(xué)生提供均等的機會。 三、注重將普通的常識系統(tǒng)化 數(shù)學(xué)的根源是常識，為了真正的數(shù)學(xué)及其進步，普通的常識必須要系統(tǒng)化和組織化。（弗賴登塔爾語）認鐘表這一內(nèi)容在課堂里是第一次接觸，但大部分學(xué)生都有看表的經(jīng)驗，即已成為普通的常識。這節(jié) 課上 教師充分利用這些經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過認一認，撥一撥，比一比，說一說等活動，將普通的常識總結(jié)為 數(shù)學(xué) 化的規(guī)律，在這一過程中學(xué)生的操作能力、總結(jié)概括能力、合作交流能力得到了培養(yǎng)。
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