新人教版三年級(jí)上冊(cè)毫米的認(rèn)識(shí)教案-資料下載頁(yè)
2024-11-30 14:07本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1分、2分、5角硬幣、一串鑰匙；大約1毫米厚的紐扣三四個(gè)；電話卡一張。因此對(duì)于尺當(dāng)中最小的一格格學(xué)生已不陌生，有部分孩子已經(jīng)知道一小格就表示長(zhǎng)度。本節(jié)課的重點(diǎn)在于幫助孩子通過(guò)各種活。動(dòng)建立1毫米的觀念。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：。⑵知道1厘米等于10毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。⑶在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。不是整厘米數(shù)的，從而出示比“厘米”小的長(zhǎng)度單位“毫米”。（一）估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)和寬，引出毫米。在測(cè)量寬的過(guò)程中引出長(zhǎng)度單位“毫米”。豐富對(duì)“毫米”的認(rèn)識(shí)。毫米還可以用國(guó)際通。大的降雨量達(dá)10毫米。米3毫米，3小格就是3毫米。的處理，使整個(gè)教學(xué)流程更為清晰與合理。備了較為充分的材料幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
【正文】 的結(jié)果是數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)是 21厘米，寬 10 厘米多 3小 格。 （ 師 板書(shū)： 21厘米、 10厘米 多 3小格 ） 師：其他同學(xué)的測(cè)量結(jié)果呢？ 生 2：我測(cè)量的數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)和他一樣， 是 21厘米， 他說(shuō)的 10厘米多 3小格我 知道 應(yīng)該 是 10厘米 3毫米 ， 3小格就是 3毫米 。 師：你們同意他的說(shuō)法嗎？ 生：同意！ （ 師改 板書(shū)： “小格”改為“ 毫米 ” ） 六、教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)，取得了較好的效果。 在分析教材提供的情境圖時(shí)，覺(jué)得情境圖的創(chuàng)設(shè)具有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)： 操作材料非常簡(jiǎn)單，用學(xué)生現(xiàn)有的教科書(shū)，不需要做任何的教具準(zhǔn)備，而且此時(shí)書(shū)是嶄新的，不會(huì)有多大的誤差。 重視學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)； 重視在學(xué)生已有知識(shí)起點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)； 讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、交流合作中學(xué)習(xí)。為此，我們 在這個(gè)情境圖的基礎(chǔ)上 選擇了 “測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)和寬”開(kāi)展教學(xué)，既尊重了教材又對(duì)教材作了合 適的處理，使整個(gè)教學(xué)流程更為清晰與合理。 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)知道的讓學(xué)生去交流、去得出，學(xué)生有困難的地方則給他們一些教學(xué)鋪墊，如“毫米”觀念的建立這一環(huán)節(jié)，由于生活中長(zhǎng)為 1 毫米的事物學(xué)生較難舉例，因此教師準(zhǔn)備了較為充分的材料幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常充分，學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 執(zhí)教：姜曉青 評(píng)析：孫鈺紅 指導(dǎo)：斯苗兒
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