【正文】 沒(méi)有教師和父母提供輔導(dǎo)的情況下，一時(shí)可能限于迷惑。（5）父母過(guò)高期望引起的壓力。由于父母與學(xué)校的過(guò)高期望，青少年在學(xué)習(xí)中承受著很大的心理壓力。五、綜合題(本大題共2小題，每小題17分．共34分)。答題要點(diǎn)：（1）選擇的教學(xué)方法是否符合學(xué)生特點(diǎn)，教師特點(diǎn)，教學(xué)大綱的規(guī)定，是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備。教學(xué)方法是以教師的世界觀教育觀為前提的。同時(shí)，教學(xué)方法也受教育對(duì)象的心理和生理發(fā)展階段的條件制約。教學(xué)方法還受到教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的影響。（2）選擇的教學(xué)方法是否維持學(xué)生的注意與興趣。引起和維持學(xué)生注意和興趣的教學(xué)方法有兩種：一種是提出問(wèn)題，使學(xué)生為尋找正確答案而學(xué)習(xí)、理解和得出結(jié)論。另一種是引起好奇心，使學(xué)生注意、關(guān)心和探索。（3）分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學(xué)的智力問(wèn)題和情趣問(wèn)題。妨礙和干擾智力問(wèn)題的方面有：與舊經(jīng)驗(yàn)不一致的難點(diǎn)和概念，與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不一致的結(jié)論，與知識(shí)水平有差距的方法和步驟等。這些都需要選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法加以解決和處理。在妨礙和干擾情趣問(wèn)題方面，教師重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，端正學(xué)科態(tài)度。（4）選擇的教學(xué)方法是否給學(xué)生帶來(lái)滿足感。，根據(jù)答案加以矯正，予以好評(píng)，學(xué)生受到鼓勵(lì)，便會(huì)獲得滿足感。，學(xué)生從回答中得到正面肯定，從發(fā)言中得到滿足感，從而促進(jìn)學(xué)科興趣，提高學(xué)習(xí)信心。，學(xué)生聽(tīng)教師講話并作出反應(yīng)，對(duì)于建立師生間的滿意關(guān)系非常關(guān)鍵，其中語(yǔ)言的有效使用又是核心。（5）維持課堂紀(jì)律是實(shí)施教學(xué)方法的重要前提。教學(xué)首先包含課堂紀(jì)律管理，其次才是信息交流。在良好的課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，才能完成教材的教授。，回答問(wèn)題。在《教育的智慧》一書(shū)中有這樣的調(diào)查結(jié)果：?jiǎn)柋徽{(diào)查的老師，“你愛(ài)你的學(xué)生嗎?”90％的老師回答：“愛(ài)”。再問(wèn)這些老師所教的學(xué)生：“你感受到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎?”只有10％的學(xué)生回答說(shuō)感受到了。為什么師生關(guān)系常常呈現(xiàn)出這樣的尷尬局面?這使我又想起了假期進(jìn)行的一次集體培訓(xùn)。7月10日下午，一個(gè)普普通通的小學(xué)校長(zhǎng)的講座吸引了所有的人。他說(shuō)：“學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛(ài)。學(xué)會(huì)愛(ài)．首先要有真愛(ài)。教育的本質(zhì)是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。但是，沒(méi)有愛(ài)不行，僅有愛(ài)不夠。要愛(ài)，更要會(huì)愛(ài)。問(wèn)題：結(jié)合材料和你所學(xué)教育學(xué)知識(shí)，談?wù)剬?duì)師生關(guān)系的看法。答題要點(diǎn)：（一）師生關(guān)系表現(xiàn)在：（1）師生之間的工作關(guān)系；（2）師生之間的人際關(guān)系；（3）師生之間的組織關(guān)系；（4）師生之間的心理關(guān)系；（5）師生之間的非正式關(guān)系。（二）可以從師生關(guān)系的類型和教師的人格態(tài)型中找到解決材料中問(wèn)題的辦法。（1）我國(guó)目前中小學(xué)存在的師生關(guān)系類型有對(duì)立型、依賴型、自由放任型和民主型，其中，民主型的師生關(guān)系下教學(xué)效果最好。要建立民主型的師生關(guān)系，需要：，教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，熱情，和藹，公正，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；學(xué)生尊敬教師，接受指導(dǎo)，主動(dòng)自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。，需要情緒熱烈，和諧，課堂氣氛活躍。，師生之間呈現(xiàn)出積極的雙向交流，學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，教師認(rèn)真引導(dǎo)。（2）教師的人格態(tài)型。柏恩博士認(rèn)為，個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)一般有父母態(tài)、成人態(tài)和兒童態(tài)。成人態(tài)的教師關(guān)心學(xué)生的需要，熱心照顧學(xué)生的興趣。他們富有同情心并容易與他人產(chǎn)生共鳴，注意教室環(huán)境和班級(jí)氣氛，能巧妙地處理人與人之間的關(guān)系。（3）教師的人際知覺(jué)。教師與學(xué)生關(guān)系知覺(jué)表現(xiàn)為兩種：；。教師要建立正確的學(xué)生的知覺(jué)觀，了解班集體中每一個(gè)學(xué)生與其他學(xué)生的關(guān)系，才能更好地了解自己，才能在處理與學(xué)生的關(guān)系上得心應(yīng)手。結(jié)合材料，其他言之有理的表述。第五篇：2012教育學(xué)本科(A類)模擬試題二教育學(xué)A試卷二一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題．每小題1分，共20分)1.“教育的效應(yīng)”是指【 C 】A．教育的投入與產(chǎn)出B．教育者對(duì)受教育者的影響C．教育實(shí)際干了什么D．學(xué)校培養(yǎng)了多少人【A 】A．德智體美勞B．德智體美C。德智體D．素質(zhì)教育與應(yīng)試教育 3.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，此話表明教師的勞動(dòng)具有【C 】A．復(fù)雜性B．創(chuàng)造性C．示范性D．長(zhǎng)期性【 A 】A．教員角色C．人類靈魂工程師角色D．心理醫(yī)生角色【A 】A．主體B．客體C．創(chuàng)造者D．行使者【 A 】A．學(xué)習(xí)B．人際交往C．升學(xué)D．參加社會(huì)實(shí)踐【B 】A．小學(xué)階段B．初中階段C．中學(xué)階段D．高中階段、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)是【B 】A．知識(shí)類學(xué)科C．技藝類學(xué)科D．實(shí)踐類學(xué)科【 A 】A．學(xué)風(fēng)和教風(fēng)B．班風(fēng)C．教師形象D．領(lǐng)導(dǎo)形象【 A 】 A．課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式B．課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和課本 C．課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)D．課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式【A 】A．教學(xué)目標(biāo)B．教學(xué)內(nèi)容C．學(xué)生情況D．教學(xué)評(píng)價(jià)【 C 】A．教學(xué)內(nèi)容B．教學(xué)對(duì)象C．教學(xué)目標(biāo)D．預(yù)期效果【 C 】A．身體的健康B．知識(shí)、智力等C．情感、興趣、態(tài)度等D．能力和技能技巧，源于【 A 】A．奧蘇貝爾B．布魯納C．皮亞杰D．杜威15.“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的 【A 】A．目標(biāo)B．內(nèi)容C．過(guò)程D．原則 】A．學(xué)習(xí)活動(dòng)總量B．學(xué)時(shí)C．學(xué)習(xí)強(qiáng)度D．知識(shí)學(xué)習(xí)量【 B 】A．道德意志B．道德認(rèn)識(shí)C．道德情感D．道德行為【D 】A．文化素質(zhì)B．審美素質(zhì)C．心理素質(zhì)D．生理素質(zhì)、最起碼的道德規(guī)則是【B】 A．職業(yè)道德B．社會(huì)公德C．文明規(guī)則D．道德規(guī)范 20.“通過(guò)集體、在集體中和為了集體”，體現(xiàn)了哪個(gè)德育原則?【 B 】A．因材施教原則B．在集體中教育原則C．疏導(dǎo)原則D．教育影響一致性和連貫性原則二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題．每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。顯性課程與隱性課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在【 ABC】A．遞進(jìn)關(guān)系B．轉(zhuǎn)換關(guān)系C．互補(bǔ)關(guān)系D．制約關(guān)系E．，意思是指【 BCD 】 A．學(xué)生是發(fā)展中的人B．學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù) C．學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)D．學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)E．學(xué)生是能動(dòng)的人【AB CD】A．了解學(xué)生的需要B．建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系C．實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)D．建立教室常規(guī)E．維護(hù)教師尊嚴(yán)【AB CE】A．作業(yè)B．輔導(dǎo)C．講座D．補(bǔ)課E．參觀 【ACE 】A．贊許B．勸戒C．獎(jiǎng)賞D．訓(xùn)導(dǎo)E．表?yè)P(yáng)三、名詞解釋題(本大題共5小題．每小題4分，共20分)四、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題．每小題8分．共16分)，做好教育工作?五、綜合題(本大題共3小題，．共34分)。，回答問(wèn)題。剛剛泛讀完課文，我發(fā)現(xiàn)后排的女生尹洋在偷偷地寫(xiě)什么。我不動(dòng)聲色走過(guò)去，原來(lái)是一張小紙！展開(kāi)一看，只見(jiàn)上面赫然寫(xiě)著班上一個(gè)男生的名字，還有幾句稚氣的話??我忍不住笑了，這些中學(xué)生，真是人小鬼大！我這一笑不打緊，全班學(xué)生的好奇心都被激起來(lái)了，特別是幾個(gè)調(diào)皮的男生，大聲喊著：“老師，念出來(lái)!”我瞟了一眼尹洋。這是一個(gè)很秀麗可人的女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)的。只見(jiàn)她埋著頭，臉漲得通紅，多半已準(zhǔn)備接受即將到來(lái)的難堪了。我轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)望著全班同學(xué)，他們都安靜下來(lái)齊刷刷的望著，十四五歲，真是好奇的年齡，尤其是傳紙條這樣敏感的話題?！捌鋵?shí)是兩句再普通不過(guò)的話”，“聽(tīng)毛主席的話，做一個(gè)好學(xué)生!”轟的一片笑聲!當(dāng)然也不怎么相信的，但誰(shuí)都沒(méi)有在追問(wèn)。這堂課很順利地上完了，只有尹洋顯得不太專心，先是不停的擺弄那支剛剛用來(lái)寫(xiě)紙條的鋼筆，后來(lái)又在寫(xiě)寫(xiě)劃劃，但我沒(méi)有打擾她。下課后，尹洋追了出來(lái)，塞給我一個(gè)小紙條，什么也沒(méi)說(shuō)就跑開(kāi)了。展開(kāi)紙條后，幾行端端正正的字出現(xiàn)在眼前——“黃老師：你是我所見(jiàn)過(guò)的最聰明最美麗的老師，我一定會(huì)記住你對(duì)我的希望：聽(tīng)毛主席的話，做一個(gè)好學(xué)生!學(xué)生：尹洋。35閱讀下列案例材料，詳細(xì)分析案例中運(yùn)用了哪條教學(xué)原則，結(jié)合案例談?wù)勗摻處熑绾呜瀼剡@一原則?我教《沙漠里的船》一課時(shí)，一個(gè)名叫顏江武的學(xué)生提出了自己的疑問(wèn)：“書(shū)上說(shuō)，駱駝的嗅覺(jué)靈敏，不論什么地方有水，它都能找到，我看有些不科學(xué)。水是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的液體。水既然沒(méi)有氣味，那駱駝怎能嗅得到呢?”我肯定了這個(gè)問(wèn)題提得好，并鼓勵(lì)大家談出自己的看法。不一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)滿有把握地說(shuō)：“有水的地方空氣濕潤(rùn)一點(diǎn)，無(wú)水的地方干燥一些。如果駱駝的鼻子感到舒服，就知道哪兒有水?！庇械恼f(shuō)：“空氣濕潤(rùn)和干燥，駱駝的鼻子很靈敏，可以憑感覺(jué)判別出來(lái)?！焙髞?lái)，顏江武同學(xué)的《駱駝“嗅”不到水源》發(fā)表在《小學(xué)生科普?qǐng)?bào)》上，引起了一些小讀者的興趣。