【正文】 里？按照下面的格式，讓學(xué)生自由表達(dá)。春天在哪里？春天在______________里，春天的___________________，_____________________________。六、課堂小結(jié)：大地春回，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天悄悄地來(lái)了，春天是一副七彩的畫(huà)，春天是一首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌！讓我們?cè)谶@美好的春光里，抓緊時(shí)間，做一些有益的事情，如栽花、種樹(shù)、鍛煉、學(xué)習(xí)，為春天增添美麗的色彩。播放《春天在哪里》。七、板書(shū)：春天在哪里枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅草地草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣 竹林竹筍探出頭來(lái)田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香八、教學(xué)反思《春天在哪里》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生感受到春天的美，音樂(lè)的美，讓春天和音樂(lè)有機(jī)的融合，最終使音樂(lè)課堂充滿綠色的生機(jī)和活力。這是一首贊美春天的小詩(shī),其中“春天在枝頭上??”,“春天在草原上??”,“春天在竹林里??”,“春天在田野里??”對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),而是首先把學(xué)生帶到操場(chǎng),讓他們感受和煦的春風(fēng),觀察煥發(fā)生機(jī)的植物,讓學(xué)生在校園里找春天,同學(xué)們找得很仔細(xì),結(jié)果發(fā)現(xiàn):校園里的柳條變綠了。冬青樹(shù)的枝條吐出了嫩嫩的新芽,粉紅的桃花,潔白的梨花全都盛開(kāi)了??,對(duì)于同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn),我及時(shí)地給予了肯定,并且深情地朗誦:“春天在枝頭上,春天的風(fēng)微微吹,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅.”有個(gè)機(jī)靈的小朋友馬上接道:“老師,春天把樹(shù)木的枝頭打扮得好漂亮哦!春天就在這里呀 ”我知道,，這樣學(xué)生爭(zhēng)先恐后的搶答，把教堂氣氛推向了高潮。大地春回，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天悄悄地來(lái)了，春天是一副七彩的畫(huà)，春天是一首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌！讓我們?cè)谶@美好的春光里，抓緊時(shí)間，做一些有益的事情，如栽花、種樹(shù)、鍛煉、學(xué)習(xí)，為春天增添美麗的色彩。播放《春天在哪里》，學(xué)生隨著樂(lè)曲一起歌唱，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束此節(jié)課。第五篇：《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話激趣： 同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受？你想到的什么詞語(yǔ)？（春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。一提起春天，我們就會(huì)想起無(wú)數(shù)優(yōu)美的字眼和詩(shī)句：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅、鶯歌燕舞、滿面春風(fēng)，春眠不覺(jué)曉、春色滿園關(guān)不?。┯幸晃恢脑?shī)人他也喜歡春天，他為春天寫(xiě)了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字?；貞浺郧暗膶W(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么做？選擇適合的方法認(rèn)識(shí)這些生字檢查、指導(dǎo)識(shí)字。1）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)滲透漢字知識(shí)和指導(dǎo)識(shí)字方法： 霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）?。海ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)、加偏旁）換：為什么是提手旁？讀詩(shī)中的句子，在語(yǔ)境中識(shí)字。筍：上面竹字頭，與什么有關(guān)？ 探：跟哪個(gè)字像？ 蠶：什么結(jié)構(gòu)？2）鞏固練習(xí)：開(kāi)火車讀、游戲讀、賽讀等。3）實(shí)踐檢查：把生字朋友放回課文中你們還能讀準(zhǔn)嗎？ 4）指名分節(jié)讀課文。三、品讀課文、背誦課文。師生評(píng)議讀字音情況整體感知課文：（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在哪些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來(lái)。（2）指名回答：板書(shū)：枝頭、草原、竹林、田野（3）真不錯(cuò)，你們把課文中的春天找打了！真會(huì)讀書(shū)。品讀課文，理解感悟。（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？（2）讀一讀你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。（3）師生共同研討學(xué)生所說(shuō)所讀請(qǐng)學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。二節(jié)：?jiǎn)l(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服是什么心情？能讀出這種心情嗎？三節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用嘆號(hào)？說(shuō)說(shuō)竹筍會(huì)對(duì)春天說(shuō)什么？（感受雨后土壤的疏松，探出地面的驚喜。）怎么讀？ 出示文字：竹筍。對(duì)比異同，進(jìn)行感情朗讀。四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過(guò)評(píng)議，比賽理解課文，繼續(xù)練習(xí)說(shuō)說(shuō)其它植物或動(dòng)物的變化。朗讀課文。師生合作，問(wèn)答形式朗讀全文，進(jìn)行整合，理清結(jié)構(gòu)。填空練習(xí)。指導(dǎo)背誦方法——按順序背誦（板書(shū)提示）背誦課文（指名背、自愿背）四、拓展延伸你還知道春天在哪里？說(shuō)一說(shuō)二、實(shí)踐活動(dòng)教師啟發(fā)：春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，春天的霧薄薄細(xì)細(xì)，春天的雨飄飄灑灑，春天的太陽(yáng)溫暖明亮。春天給大自然裝點(diǎn)了新妝，春天給大自然帶來(lái)了生機(jī)。你發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的春景？你能做個(gè)小詩(shī)人，仿照課文的格式，把你的感受寫(xiě)下來(lái)嗎？ 小組合作：仿照課文寫(xiě)一段。提示：春天在小河里——冰、魚(yú)教師小結(jié)：讓我們?cè)谶@美好的春光里，抓緊時(shí)間，做一些有益的事情：栽花、種樹(shù)、學(xué)習(xí)、為春天增添更美麗的色彩。