【正文】 對春天美好的向往?！多至ㄠ至ā肥瞧渲械囊皇仔蕾p歌曲。它的第一樂段節(jié)奏平穩(wěn)，旋律近似于兒童的語言音調，十分親切具有口語化的特點，好像一群孩子在老師的帶領下，來到田野上，正你一言我一語地說著春天的景象；第二樂段前兩句出現了十六分音符的節(jié)奏，旋律的音程呈跳進式的同音反復，使音樂更加充滿活力，表現孩子們在田野上找到了春天時的喜悅心情。四、設計理念本課通過“春之色”——感悟春天，“春之聲”——表現春天，“春之樂”——歌頌春天，始終以學生為主體，從他們的興趣愛好出發(fā)，運用多種形式和手段，創(chuàng)設情境吸引學生，營造生動活潑的氣氛。通過看、想、說、演、聽、唱、編等直觀手段和身體體驗，以音樂審美為核心，以小組合作為載體，以音樂實踐為羽翼，給學生營造一個豐富、直觀、生動的自主探索、親身實踐、合作交流的教學氛圍，倡導自主、合作、探究的學習方式，引導和調動學生的情感體驗，通過形式活潑，內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中體現出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性和主體性。五、教學目標一、使學生在唱、想、演等活動中，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來的喜悅，增強其藝術感受力和表現力。二、啟發(fā)學生感受歌曲歡快、活潑的旋律，指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，表達在春天來臨時歡欣喜悅的心情。六、教學重點引導學生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲，表達對春天的熱愛。掌握節(jié)奏：ＸＸＸ ＸＸ ︱ ＸＸ ＸＯ ︱ ＸＸＸ ＸＸ ︱ Ｘ — ︱七、教學實錄情境設計：因為是新年之后的第一堂課，小朋友們大多數都沒收心，但是老師能夠保證大家這節(jié)課會非常有意思。而且老師會給認真聽課，積極回答問題的小朋友一定的獎勵，比如糖果，玩具等等?！寣W生在想象中感悟春天（事先準備好）師：看到了這片綠色你們想到了大自然中的什么景物？ 生A：我想到了剛發(fā)芽的、嫩綠色的小草。（請小朋友模仿嫩芽出土的樣子）生B：老師，我想到了大樹。生C：我想到了綠綠的青山。接著，教師在紙上畫上了一片桃紅色（請小朋友去板書她們想象到的景物，便于后面歌詞教學和記歌詞）師：看到了這片桃紅色，你又想到了什么？生A：我想到了美麗的桃花。生B：我想到了田野里的小花（并用動作模仿出花開時的樣子）。隨后，教師又畫出了一片黃色。生A：老師，我想到了我們校園中盛開的迎春花。生B：我想到了彩虹。最后，教師畫出了一片藍色。生A：我想到了大海。生B：我想到了藍天。師：同學們的想象力可真豐富。請你再認真思考一下，畫面中的這四種的顏色的組合，象是一年四季中的哪個季節(jié)？ 眾學生：象春天?！獎?chuàng)設情境表現春天師：有人說春天像個大畫家，只要它一來，世界就會變得五彩繽紛。而我說，春天還像個音樂家。因為它也會給我們帶來許多獨特的聲音。請你們想一想，春姑娘都給我們帶來了哪些聲音？生A：春天會給我們帶來雷聲（教師用聲音模仿）。生B：還有小雨聲（隨后用聲音模仿）。生C：春天來了，小青蛙就會結束冬眠。于是，春天就有了小青蛙的叫聲?！斑蛇蛇伞?生D：春天還有小鳥的歌聲。師：既然春天給我們帶來了這么多奇特的聲音，那么就讓我們共同來表演——《春之聲》。師生互動，共同演繹：春姑娘悄悄地來了，田野里的小草從泥土里探出頭來，迎接春姑娘的到來（學生表演）。山泉叮咚叮咚的響（A組表演），花兒也會張開笑臉（學生表演），路旁的柳樹枝上也長出了嫩綠色的葉芽兒（學生表演），就連平時冬眠的小青蛙也醒了，開始快樂地歌唱了（B組表演）。春風吹呀（C組表演），把小草、小花、小樹吹得搖搖擺擺，它們和春風一起跳起了歡快的舞蹈。這時，小草口渴了，對春姑娘說：“我想喝水！”一道閃電過后，隨即傳來了雷聲（D組表演），之后淅瀝瀝的小雨從天空中飄落下來（E組表演）。多么美妙的春天大合唱啊！春之樂——歌唱春天師：春姑娘不僅給我們帶來了獨特的聲音，而且還給我們帶來了許多動聽的歌曲。你都會唱哪些關于春天的歌曲？ 生A：我會唱《小雨沙沙沙》。生B：我會唱《春姑娘》。生C：我會唱《小燕子》。師：看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來表達你的心情呢？今天老師就請大家欣賞一首描寫春天的歌曲，名字叫《嘀哩嘀哩》。欣賞歌曲《嘀哩嘀哩》。師：你能說一說這首歌曲的情緒是怎樣的嗎？ 生A：活潑的、高興的。生B：開心的、歡快的。師：歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢？讓我們再次從歌曲的旋律中感受一下吧！復聽歌曲。生A：歌曲中的“嘀哩哩”像小雨的聲音。生B：像百靈鳥在歌唱。生C：像春風吹動樹葉的聲音。師：那么，我們應該用什么樣的聲音演唱這首歌曲呢？ 生A：歡快的。生B：輕松的。師：下面就讓我們用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，表達出春天來臨時，人們歡欣喜悅的心情吧！但是在這之前老師遇到了一個難題，不知道你們能不能幫助老師解決一下。教師出示節(jié)奏圖：ＸＸＸ ＸＸ ︱ ＸＸ ＸＯ ︱ ＸＸＸ ＸＸ ︱ Ｘ — ︱ 學生先自己試著拍打節(jié)奏。（教師指出前十六和后十六節(jié)奏型）學生跟老師一起拍打節(jié)奏。（小朋友們還記得以前我們打拍子之前都會念一段什么節(jié)奏嗎？運用引導式的方法幫助他們記憶）師：小手拍起來，生：我就拍起來，一二三三四，五六七七八，快樂音樂課，天天都快樂，請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。跟老師拍手打節(jié)奏。把歌詞帶入節(jié)奏讀出來。（我個人不會這段，我會向音樂專業(yè)的同學請教的）師：好了，一起解決了問題，我們來學習這首新歌。（1）教師教唱一遍（2）朗誦歌詞（問：春天在哪里呀？）（3）帶進歌詞，唱旋律（4）糾正學生的演唱情緒（5）合唱結束這堂課