【正文】 小結(jié)時(shí)，我要求學(xué)生感受春天的氣息——春風(fēng)微微吹動(dòng)；品品春天的味道——空氣清新；聽聽春天的聲音——小鳥嘰嘰喳喳叫；小溪嘩嘩啦啦流淌；春圖滴滴答答下著；春雷轟隆隆想著??課后加強(qiáng)練習(xí)，使課文的學(xué)習(xí)得到鞏固、消化吸收。在朗讀指導(dǎo)上，我采用①男生問，女生回答，全班齊讀；②女生問，男生回答，全班齊讀；③師問，生回答，在齊讀等多種方式。學(xué)生讀興正濃時(shí)，課文已經(jīng)能背誦下來了，學(xué)生們非常開心，學(xué)習(xí)在輕松愉快中度過了。第三篇：春天在哪里教學(xué)反思（模版）《春天在哪里》教學(xué)反思春暖花開，我們用豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，組織切實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生插上想象的翅膀，讓美好的春意永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生們的心田。1． 教學(xué)過程追求生活性。《品德與生活》要求課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因而我們就要依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。課伊始老師就用視頻展示春天的美景，帶學(xué)生走進(jìn)美麗的春天，去欣賞五彩繽紛的春景，去聆聽美妙悅耳的大自然的語言，給學(xué)生視覺和聽覺上的享受，從而喚起學(xué)生對(duì)自己找春天過程的記憶，充分感受春天的美好。讓學(xué)生從生活中找尋，而不是空洞的想象。這樣再進(jìn)行歸納春天特征的學(xué)習(xí)，就顯得順理成章了。2．教學(xué)過程注重活動(dòng)性。課標(biāo)要求本課程的呈現(xiàn)形態(tài)應(yīng)以兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)為主。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。首先，活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合。本課安排了這樣一系列活動(dòng)：觀看視頻、小組合作、續(xù)編小詩、說寫畫唱演??既有肢體活動(dòng)，又有觀察、欣賞、交流、思維、作畫等一系列心智活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過程始終注意貫穿“體驗(yàn)美感、陶冶情操”這一主線，學(xué)生的手腦有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)建知識(shí)和能力體系，形成內(nèi)化的道德情感。其次，活動(dòng)設(shè)計(jì)以人為本?！耙匀藶楸尽本褪浅浞肿鹬貙W(xué)生，站在學(xué)生的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提出學(xué)習(xí)要求。如提出“你們想用什么方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛呢？”，讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式，不是強(qiáng)求的表述。3． 教學(xué)過程講究開放性。本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，課程的內(nèi)容、活動(dòng)的地點(diǎn)、開展的時(shí)間都具有開放性、擴(kuò)展性。這堂課在課前組織學(xué)生進(jìn)行郊游、遠(yuǎn)足，或者由家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生到田野、到公園找春天，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛尋找春天，用心靈感受春天，在大自然中與春天親密接觸。由此培養(yǎng)學(xué)生樂于走出課堂，走進(jìn)大自然，喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。再如在續(xù)編這一環(huán)節(jié)中，先帶領(lǐng)學(xué)生充分朗讀小詩，再提供一些句式讓學(xué)生續(xù)編，讓二年級(jí)學(xué)生有話可寫，有章可循，同時(shí)也放手讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這也充分體現(xiàn)了教學(xué)過程的開放性。教學(xué)過程的開放性還體現(xiàn)在有效地與其他課程的整合上。教學(xué)不光停留在認(rèn)識(shí)春天的特征、了解春天的美麗上，還拓展到讓學(xué)生補(bǔ)寫詩歌，說唱畫演，整合了語文、科學(xué)、音樂、美術(shù)等多門學(xué)科，提高學(xué)生各方面的能力。第四篇：《春天在哪里》的教學(xué)反思本節(jié)課我所執(zhí)教的是培智二年級(jí)繪畫手工課，教學(xué)主題是：春天在哪里，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過觀察、敘述和欣賞，引起學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注，使學(xué)生知道春天的典型景物。通過找春天、畫春天啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)手段描繪春天的美麗。嘗試用平涂著色的方法描繪春天的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)是：說一說你看到的春天。為了在課堂上讓學(xué)生對(duì)春天有個(gè)初步的概念，在第一節(jié)課的時(shí)候帶著學(xué)生在校園中認(rèn)識(shí)了很多花花草草。這樣，在課堂上再讓學(xué)生回憶自己看到過的植物自己簡(jiǎn)單敘述出來，這樣也鍛煉了學(xué)生的語言組織能力。第二個(gè)環(huán)節(jié)是：和老師一起欣賞春天的美景。展示課件中的圖片，讓學(xué)生再次感受春天到了，并認(rèn)識(shí)大自然中的一些植物，對(duì)認(rèn)識(shí)顏色這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也進(jìn)一步強(qiáng)化。第三個(gè)環(huán)節(jié)是：聽春天，聽一聽關(guān)于春天的歌曲，讓學(xué)生唱一唱，緩解課堂枯燥氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。第四個(gè)環(huán)節(jié)是：動(dòng)動(dòng)手，首先帶領(lǐng)學(xué)生一起做手指操，活動(dòng)手指，調(diào)整學(xué)生的注意力。其次是個(gè)手指畫，A組學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，根據(jù)老師示范，能獨(dú)立完成，B組學(xué)生需要老師輔導(dǎo)幫助。最后是涂顏色，A組學(xué)生涂完顏色后可自己發(fā)揮想象，豐富圖畫內(nèi)容，B組學(xué)生能在老師的輔導(dǎo)下涂色不出線就行。不足之處：在欣賞春天的圖片時(shí)，顏色統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，沒有進(jìn)行強(qiáng)化，如果再讓學(xué)生拿出實(shí)物相對(duì)應(yīng)的正確顏色會(huì)更好，這樣能更清楚的了解學(xué)生掌握沒有。有位學(xué)生在看到有粉色花的圖片時(shí)（圖中有綠色的葉子），一直在重復(fù)的說“綠色”，我只是對(duì)他做了簡(jiǎn)單的糾正，如果讓他上講臺(tái)指一指、認(rèn)一認(rèn)，告訴他哪些是粉色，哪些是綠色，也許效果會(huì)更好。手指涂色時(shí)，準(zhǔn)備的顏料有些稀，導(dǎo)致畫紙被浸濕，作品效果不好等等。改進(jìn)方向：會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)自己專業(yè)學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，備課前不僅要認(rèn)真分析研究所教內(nèi)容，更要結(jié)合所授內(nèi)容去認(rèn)真的分析學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上掌握和運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，并在課后及時(shí)與聽課教師溝通，找出不足，及時(shí)反思。第五篇：春天在哪里教案反思春天在哪里一、教學(xué)目標(biāo)：。，通過小組學(xué)習(xí)的形式，把自己對(duì)春天的印象與同伴進(jìn)行交流，并選擇自己喜歡的繪畫工具加以表現(xiàn)。，了解春天的色彩，培養(yǎng)對(duì)大自然和生活的熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能采用自己喜歡的形式表達(dá)對(duì)春天的感受。難點(diǎn)：能抓住春天的特點(diǎn)，有創(chuàng)意地表現(xiàn)春天。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生：水彩筆或者油畫棒、紙張。教師：課件教學(xué)過程 （1）帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，尋找校園的春天，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（2）交流：你發(fā)現(xiàn)春天在哪里？（3）欣賞春天的美麗景色。春天的色彩到底是怎么樣的？觀察景色，欣賞圖片，學(xué)生自己來總結(jié)春天的色彩。（1）欣賞名作。通過欣賞名作來總結(jié)春天的色調(diào)，看看畫家如何用畫筆來表現(xiàn)生機(jī)盎然的春天。（2）春天的色彩。用感官感受春天的色彩，在調(diào)色盤里找出春天的顏色。抓住春天的色彩和生機(jī)勃勃的景象，創(chuàng)作一幅春天的畫。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備學(xué)生：水彩筆或者油畫棒、紙張、廢舊材料等教師：平面或立體的瓶貼作品、課件。教學(xué)過程。（1）除了繪畫，我們還有很多方法來表現(xiàn)對(duì)春天的喜愛，比如歌唱、跳舞、詩歌。今天我們一起動(dòng)動(dòng)手，用一些廢舊材料來制作一個(gè)春天的百花園。以作品導(dǎo)入，技法學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）揭示課題《春天在哪里》。（1）平面作品的欣賞《小姑娘》《神奇的大樹》。布貼，綜合材質(zhì)的作品欣賞，在作品中總結(jié)剪、撕、拼、貼等一些技法。（2）立體作品欣賞。從平面轉(zhuǎn)為立體、教師示范。學(xué)習(xí)教材中最基本的手工技法。立體花束的制作有點(diǎn)難度，教師示范起效果。（1）學(xué)生作業(yè)動(dòng)手實(shí)踐，大膽表現(xiàn)?；ハ嘈蕾p，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及評(píng)價(jià)能力。利用完成的作品搞一次以春天為主題的班隊(duì)活動(dòng)。反思:學(xué)生可以選擇自己喜歡的繪畫語言來表現(xiàn)，只要能體現(xiàn)春天的感覺即可。教師引導(dǎo)學(xué)生耐心地完成作品，不要半途而廢。