【正文】 ，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的機(jī)遇就是你們剛剛遇到的?！?，話中有話，弟子們都聽明白了嗎？從哪里看出？（出示最后一段）蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。，手中空空如也嗎？他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是……齊讀。（板書：有獲），（出示句子）追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？（把握了眼前機(jī)會(huì)獲得成功的，與機(jī)會(huì)失之交臂留下遺憾的等），老師的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的，我們既要樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，更要抓住自己眼前出現(xiàn)的機(jī)遇，實(shí)實(shí)在在完成好當(dāng)前任務(wù)，才不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。正如許多名人說(shuō)的那樣，讀：（課件出示，配樂）機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_(dá)爾文 機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人——機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐?，帶著理解，帶著感悟再讀這一段，你們會(huì)有更深的感受。（課件出示，音樂繼續(xù)）【此環(huán)節(jié)是對(duì)蘇格拉底第三句話更深層次的品讀，通過(guò)填空理解、聯(lián)系實(shí)際等方式引導(dǎo)學(xué)生讀到文字的背后，領(lǐng)略蘇格拉底表面在說(shuō)“穗”，實(shí)際上以“穗”隱喻人生的高明，也悟出了本課所要折射的人生哲理，教學(xué)重難點(diǎn)得到有效突破。這應(yīng)該是學(xué)生第三次聆聽蘇格拉底的教誨】四、小結(jié)延伸，學(xué)到這，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看蘇格拉底這位哲學(xué)大師，再看看他說(shuō)過(guò)的三句話（出示句子），你對(duì)他有了什么新的認(rèn)識(shí)？（短短幾句話就引導(dǎo)學(xué)生由不獲到有獲，教育技藝爐火純青；麥地為教室，麥穗為教材，讓學(xué)生在體驗(yàn)中收獲真理，寓教于樂，教育方式獨(dú)特。）：蘇格拉底的教育僅僅讓學(xué)生收獲了一個(gè)人生道理嗎？（學(xué)生還收獲了一種思維方式，那就是學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的事情中思考、感悟人生，真是不獲中有獲呀！）（板書：中）【蘇格拉底的三句話第四次出場(chǎng)，意在引導(dǎo)學(xué)生換一個(gè)視角回眸這位哲學(xué)大師，使得哲學(xué)大師教育方式獨(dú)特的形象頓時(shí)立體起來(lái)，本課教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)巧妙達(dá)成。】，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)，快速讀讀，像剛才這樣先讀懂故事的前因后果，再想想故事蘊(yùn)含的哲理。（出示學(xué)習(xí)卡，生自學(xué)后匯報(bào)交流）學(xué)習(xí)資料：堅(jiān) 持有一天，一個(gè)學(xué)生在課堂上問蘇格拉底，怎樣才能成為像蘇格拉底那樣學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者。蘇格拉底沒有直接作答，只是說(shuō)：“今天我們只做一件最簡(jiǎn)單也是最容易的事，每個(gè)人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩?！碧K格拉底示范了一遍，說(shuō)：“從今天開始，大家每天做三百下，能做到嗎？”學(xué)生們都笑了：這么簡(jiǎn)單的事，有什么做不到的？過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問學(xué)生：“哪些同學(xué)堅(jiān)持了？”教室里有百分之九十的學(xué)生舉起了手。一年過(guò)后，蘇格拉底再次問學(xué)生：“請(qǐng)告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手動(dòng)作，有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持做到了今天？”這時(shí)整個(gè)教室里只有一個(gè)學(xué)生舉起了手，這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成為著名哲學(xué)家的柏拉圖。學(xué)習(xí)提示：先看看短文講了一個(gè)什么故事，再想想故事告訴我們什么道理。學(xué)習(xí)收獲：短文敘述了，告訴我們 的道理。，今天這節(jié)課，我們聆聽了一位哲學(xué)大師的教誨，收獲了兩個(gè)珍貴的人生哲理，收獲滿滿呀！回去后，大家可以選擇以下任意一項(xiàng)內(nèi)容完成課后作業(yè)：（1）讀讀蘇格拉底的其他教育故事。（2）寫一段“與機(jī)會(huì)失之交臂留下遺憾”或“把握了機(jī)會(huì)獲得成功”的往事?！咀x一帶一，使學(xué)生在延伸閱讀中再次聆聽蘇格拉底的教誨，鞏固了前面所學(xué)，又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的增量?！堪鍟O(shè)計(jì)： 不獲中有獲【板書設(shè)計(jì)既概括了弟子們收獲哲理這層意思，又折射出蘇格拉底教育有方，涵蓋本課兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了?！康谖迤鹤畲蟮柠溗氲谝徽n時(shí)《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。3．通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。一、啟發(fā)談話，揭示課題 1．板書課題。2．啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥田里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問題大家肯定想弄明白，是不是？二、自由輕聲讀課文 要求：1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問題。3．遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。三、檢查自學(xué)情況1．指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。嘲笑：用言語(yǔ)挖苦、取笑人。蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。3．指名回答問題。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1．默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？分小組邊讀邊議。2．指名說(shuō)。第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗。第二段（2～6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教育。第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。3．指名朗讀課文五、精讀課文第一段1．自由讀課文第一段，想一想蘇格拉底與弟子們說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣。2．指名說(shuō)，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？（可填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地。）3．指導(dǎo)讀這一段。六、指導(dǎo)書寫七、作業(yè)抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。