最大的麥穗第二課時教學設計-教學教案-資料下載頁
2024-11-15 00:47本頁面
【正文】 一、導入:古希臘的大學者蘇格拉底就像中國古代的教育家孔子一樣桃李滿天下，帶出了很多優(yōu)秀的弟子。這一次，蘇格拉底又要給學生上課了，不過不在教室里，而在麥地里，更厲害的是在這節(jié)課上，蘇格拉底只說了三句話，卻讓學生明白了一個大道理。那么，他說了哪三句話呢，課前老師布置同學們讀課文，畫出這三句話。畫出來了嗎？（出示課件2）有人說：（出示課件3）我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領略這位哲學大師的智慧，去尋找那——（齊讀）最大的麥穗。二、解讀第一句話課件4演示:加上提示語讀,蘇格拉底嚴肅地對弟子們說作為蘇格拉底的弟子,你聽懂了老師的哪些要求?只許進不許退”意味著什么？（出示課件5）過渡:蘇格拉底提出要求后于是弟子們紛紛走進了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結果怎樣?你從哪兒知道的?三、解讀第二句話出示課件6： “你們已經(jīng)到頭了。”蘇格拉底說這話時,弟子們完成任務了嗎?？（惋惜、氣憤、微笑??）。，此時的心情怎樣？（失落）他們很失落，從哪些地方看出來？出示課件7：“這時，兩手空空的弟子們……，似乎在為他們惋惜?！保?）弟子們?nèi)鐗舫跣?想想弟子們明白了什么?，難道是他們沒有認真對待嗎？從哪些地方看出弟子們是很認真地對待的？？出示課件8:弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭。看看那一株,又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多,完全沒有必要過早地定奪。(1)用“——”畫出弟子們尋找最大的麥穗的句子，再讀一讀。(2)弟子們在尋找那最大的麥穗時，心里是怎么想的？(3)思考：弟子們?yōu)槭裁礇]找到那最大的麥穗？我能理解弟子們此刻的心情,是呀，機會就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到最后，手中空空如也。固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?.小結：同學們提醒得對，真是英雄所見略同??！我們來看看蘇格拉底是怎么說的？四、解讀第三句話(出示課件11)“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它。即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?.（出示課件12），指名讀小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。，蘇格拉底又會以怎樣的語氣對他的弟子們說這樣的一段話呢？醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？出示課件13：蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的?！爆F(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個重要的人生道理。這就是......五、解讀最后段落（出示課件14）“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的”麥穗“,就不失時機地摘下它。有的人則東張西望,一再地錯失良機。當然,追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。”突出顯示:當然,追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。出示課件15，這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理,真是一個高明的老師!老師示范理解:我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機會,腳踏實地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!拓展理解：課件16小練筆：選擇一題練習。課件17你希望一生中能找到“最大的麥穗”嗎？為了找到這“最大的麥穗”，你會怎么做？出示課件17讓我們大聲地，自信地對自己說：“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！弊屛覀兝卫蔚挠涀∵@句話，齊背六、今天這節(jié)課上，老師想送大家這樣的名句，出示齊讀：（課件18）七、真誠對話，激情總結蘇格拉底告訴我們，生活實踐告訴我們，名人名言也告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，（板書：要抓住機遇）完成當前的任務，這樣才不會虛度光陰，一事無成。八、知識拓展：課件19 一晃，一課將結束，我們興致勃勃地走進最大的麥穗這座精神的殿堂，不知不覺當中我們?nèi)巳硕际斋@了一株“最大的麥穗”。九、布置作業(yè)，課外延伸。有感情地背誦最后一個自然段。完成學案當堂檢測第1題。板書設計:最大的麥穗（追求）眼前的一穗（實實在在）（要抓住機遇）
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