20xx蘇教版六年級語文——最大的麥穗第二課時教學設計-資料下載頁
2025-09-21 18:34本頁面
【正文】 1．讀文如看山橫看成嶺側(cè)成峰，遠近上下各不同如果我們從另外一個角度去欣賞?最大的麥穗?一課，比方大學者蘇格垃低的教學你喜歡嗎為什么弟子是這樣學習的對你有什么啟發(fā)請同學們帶著這些問題再次與課文對話、老師相信你們肯定回有許多發(fā)現(xiàn)的?！ ?．學生的潛心會文后發(fā)表看法。 3．補充蘇格拉底的名言：教育是師生共同尋求真理，這樣師生可以互相幫助、互相促進。師生在似是而非的自我理解中尋找難題，在錯綜復雜的困惑中被迫去自我思考?！ ?。一。一。蘇格拉低 〔策略：教師要善于引導學生從不同側(cè)面多角度，領(lǐng)悟文本，從而實現(xiàn)對文本的超越，學生創(chuàng)造思維的火花才會頻頻閃現(xiàn)。〕 板書： 最大的麥穗〔追求〕 眼前的一穗 〔實實在在〕 〔要抓住機遇〕 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕蘇教版六年級語文——?最大的麥穗?第二課時教學設計
一、教學理念分析
引導學生聯(lián)系生活實際和個人體驗，自主閱讀文本，在合作探究中領(lǐng)悟課文所蘊含的人生道理，與此同時，教師緊扣文本，創(chuàng)設開放性的，挑戰(zhàn)性的和富有體驗價值的問題情境，引導學生深入課文與閱讀材料展開對話，從而觸摸作者的心靈，獲得思想啟迪，獲取情感體驗
〔2〕因為知識點的掌握是薄弱的，易逝的，只有方法才是后重的，久遠的
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