桂花雨第二課時(shí)-資料下載頁(yè)
2024-10-10 17:18本頁(yè)面
【正文】 b這里帶有疑問(wèn)的語(yǔ)氣，作者卻用了感嘆號(hào)，是不是用錯(cuò)了？（說(shuō)明作者自己非常急切、恨不得馬上就搖桂花。）c誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出這種急切、迫不及待的心情？（1——2人）指名讀。齊讀。（2）作者是怎樣搖桂花的？（出示）指名回答。（3）從這句話中我們可以體會(huì)到搖桂花時(shí)，作者的心情如何？（板書(shū)：樂(lè)）哪幾個(gè)詞語(yǔ)尤其讓你感受到作者的樂(lè)。（幫著、使勁）你們覺(jué)得搖桂花時(shí)的情景美嗎？那它美在哪兒呢？此時(shí)你仿佛看到桂花如何呢？（桂花像春天的細(xì)雨密密地、綿綿地散落下來(lái)。桂花像雪花一樣從樹(shù)上飄飄悠悠落 了下來(lái)。）平淡簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)，讓我們仿佛看到了一位活潑可愛(ài)的小姑娘，邁著輕快的腳步，在庭院中幫著——鋪竹席，抱著桂花樹(shù)——使勁地?fù)u。桂花落得她頭上、頸上、身上都是桂花指導(dǎo)朗讀（重音：樂(lè)，使勁）。誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把我們帶入這種快樂(lè)的情境。誰(shuí)來(lái)讀，齊讀。你還從哪些地方可以體會(huì)到作者的樂(lè)？（出示）（1）這句話中哪個(gè)字尤其讓你感受到作者內(nèi)心的快樂(lè)？是??！后面連續(xù)有三個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明作者興奮之極，快樂(lè)之極。你能把作者的這種快樂(lè)喊出來(lái)嗎？（1—2人喊）（2）你還從這句話中感受到了什么？（桂花的香、桂花雨的美。）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把桂花雨的香和美讀出來(lái)。（3）這么香，這么美的桂花雨是作者期盼已久的，怎么能不興奮快樂(lè)呢。我們一起來(lái)感受一下。讀——聽(tīng)了你們的朗讀，我仿佛也感受到了沐浴在桂花雨中的無(wú)比快樂(lè)。沐浴著這紛紛飄揚(yáng)的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂子香，感受著這份快樂(lè)的，難道只是作者一個(gè)人樂(lè)在其中嗎？還有誰(shuí)？（媽媽、爸爸）對(duì)呀！搖花給全家人帶來(lái)了歡樂(lè)（板書(shū)：全家）你從哪些地方可以感受到父母的快樂(lè)？母親：洗凈（說(shuō)明母親非常珍惜桂花，怕弄臟了它。）為什么是“撮一點(diǎn)”，而不是“抓一把”呢？（一說(shuō)明桂花香味特別濃，一點(diǎn)就夠了；二說(shuō)明母親特別喜歡和珍愛(ài)它。）母親忙活了一天，終于可以靜下心來(lái)聞一聞迷人的桂花香，心里一定樂(lè)滋滋的。父親：父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕是什么意思？（父親產(chǎn)生了寫(xiě)詩(shī)的興致，隨口便可吟詩(shī)一首，真可謂自得其樂(lè)啊。）誰(shuí)能把父親的這首詩(shī)來(lái)讀一讀（出示）。指名讀。如果能加了題目，就更像一首詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)加一下？（桂花雨）出示。父親不但自得其樂(lè)地寫(xiě)了這首詩(shī)，詩(shī)中也句句同樣洋溢著濃濃的歡樂(lè)之情。比如第一句“樂(lè)在香風(fēng)”（出示），第二句呢？（樂(lè)在豐年）第三句呢？（樂(lè)在搖花）第二句呢？（樂(lè)在夢(mèng)甜）多么其樂(lè)融融的和諧場(chǎng)面，多么富有生活情趣的詩(shī)意情景啊。這一切，全是拜“桂花雨”所賜。讓我們一起來(lái)把它美美地讀一讀吧！那么桂花搖落以后，能做什么？（找出原文答案。）是的，可以做桂花茶、桂花鹵和桂花糕。這一自然段的內(nèi)容，同學(xué)們可以用父親的一句詩(shī)來(lái)形容嗎？（競(jìng)收桂子慶豐年。）令全村人感受到了（豐收之樂(lè)）板書(shū)：全村 質(zhì)疑：桂花開(kāi)在金秋，為什么作者卻說(shuō)全年整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中？（出示）（因?yàn)樽龀闪斯鸹ú?、桂花鹵和桂花糕，一年四季都可以品嘗，口齒留香，彌久不散。所以全村人其樂(lè)無(wú)窮。）所以作者說(shuō)，讀——四、體悟思鄉(xiāng)情家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂給我?guī)?lái)了童年快樂(lè)，給一家人帶來(lái)了天倫之樂(lè)，給全村人帶來(lái)了豐收之樂(lè)。當(dāng)作者到外地回來(lái)時(shí)，總不忘給同樣愛(ài)桂花的母親捧上一大袋，可是母親卻常常說(shuō)（出示）讀— 母親的這句話是什么意思？那母親為什么這么說(shuō)，難道是外地的桂花不香嗎？指名回答。好！我們班的大部分同學(xué)們來(lái)自全國(guó)各地，背井離鄉(xiāng)。是外地的同學(xué)站起來(lái)？你覺(jué)得家鄉(xiāng)好，還是蘇州好？覺(jué)得家鄉(xiāng)好的學(xué)生繼續(xù)站著。我們蘇州人杰地靈、生活富裕。不好，你們父母為什么帶你們千里迢迢來(lái)到這里？肯定比你們家鄉(xiāng)好啊?，F(xiàn)在同意我的觀點(diǎn)，覺(jué)得蘇州好的同學(xué)坐下去。你們還是監(jiān)守陣地。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。你的回答讓我茅塞頓開(kāi)，理由令人信服。是啊，家鄉(xiāng)畢竟是生我養(yǎng)我的地方，我們每個(gè)人都對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有一份感情。好！我們?cè)賮?lái)看作者母親的這句話，母親為什么這么說(shuō)呢？（是啊，母親對(duì)家鄉(xiāng)有著一份難以割舍的感情）所以母親常常說(shuō)，讀—— 桂花還是故鄉(xiāng)的香（出示）。這個(gè)香實(shí)際上就是對(duì)家鄉(xiāng)感情的深，感情的濃。仿照這樣的句式（出示）：_____________還是故鄉(xiāng)的______________。根據(jù)自己的能力，可以寫(xiě)一句，或幾句。交流。作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候在臺(tái)灣，期間她的父母相繼去世。但她始終沒(méi)能回到自己的祖國(guó)，沒(méi)能如愿回來(lái)看一看自己的母親。大家來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段，看看包含著作者怎樣的感情？（板書(shū)：思鄉(xiāng)情）大家聞桂花時(shí)，香氣濃濃；搖桂花時(shí)，全家其樂(lè)融融；送桂花時(shí)，作者思鄉(xiāng)切切。所以作者說(shuō)，讀（出示）。五、拓展閱讀這種思鄉(xiāng)情在作者琦君心中愈積愈多，越蕩越濃，就凝結(jié)成了一種鄉(xiāng)愁。在作品《煙愁》的后記中，作者這樣寫(xiě)道：每回我寫(xiě)到我的父母、家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，像花木草樹(shù)似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)，然而，這怎么可能呢？其實(shí)，這種思鄉(xiāng)的情愫在作者許多作品中俯拾皆是。課后，就讓我們走進(jìn)琦君的童年，走進(jìn)她的思鄉(xiāng)系列。六、課后作業(yè)：閱讀琦君的思鄉(xiāng)系列作品之一二。如《煙愁》、《月光餅》、《鄉(xiāng)思》、《水是故鄉(xiāng)甜》等。
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