比的基本性質(zhì)教學案例-資料下載頁
2025-10-01 17:13本頁面
【正文】 生新的興趣，推動數(shù)學學習不斷取得成功。但是數(shù)學的抽象性、嚴密性和應用的廣泛性又常使學生難以理解，甚至望而卻步。因此本節(jié)課教師從激發(fā)學生的學習興趣入手，引導學生用一系列的猜想來提高興趣，增強數(shù)學的趣味性，從而引發(fā)學生探求新知的欲望。有了興趣做支撐，后面的新課學習就積極主動。總之，教學中我著力體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為學習的主人，力求使學生在創(chuàng)新精神、實踐能力及情感態(tài)度方面得到均衡發(fā)展，但課中也存在遺憾，在以后教學中力求讓學生在知識點和概念上表述更準確。第五篇：《比的基本性質(zhì)》教學設計《比的基本性質(zhì)》教學設計一、教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第50～51頁內(nèi)容及相關(guān)練習。二、教學目標：理解比的基本性質(zhì)。正確應用比的基本性質(zhì)化簡比。培養(yǎng)學生的抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。三、教學重點：理解比的基本性質(zhì)。會靈活運用比的基本性質(zhì)化簡比。四、教學難點：正確應用比的基本性質(zhì)化簡比。五、教學策略：由原有的知識點轉(zhuǎn)化成現(xiàn)有的知識。讓學生多種思路化簡比。六、教學資源（教具）：多媒體教學課件、投影機。七、課型：新授課八、教學過程：復習引入還記得除法中有什么性質(zhì)嗎？分數(shù)中又有什么性質(zhì)呢？內(nèi)容分別是什么？它們有什么共同點？講授新課（1）求比值：6∶8 12∶16 3∶4展示學生完成的過程，同桌互改。（2）比的基本性質(zhì)。通過剛才的練習，因為比值相等，我們有了這樣一個結(jié)論：6∶8 = 12∶16 = 3∶4下面先請大家觀察這兩個比，發(fā)現(xiàn)了什么？6∶8 =（）∶（）= 12∶16讓學生嘗試說說自己的發(fā)現(xiàn)：比的前項和后項同時2，比值不變。再請大家觀察另外兩個比，又發(fā)現(xiàn)了什么？6∶8 =（）∶（）= 3∶4學生很快說出自己的發(fā)現(xiàn)：比的前項和后項同時247。2，比值不變。由此得到：（板書課題及性質(zhì)）比的基本性質(zhì)比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。教師強調(diào)：“同時”“相同”“0除外”幾個關(guān)鍵詞。（3）化簡比。比的基本性質(zhì)作用：可以把比化成最簡單的整數(shù)比。以2∶3為例，說明什么是最簡單的整數(shù)比即時判斷：下面哪些比是最簡比？6∶9 2∶9 4∶ 7∶13。（1）15∶10=（15247。5）∶（10247。5）=3∶2180∶120=（180247。60）∶（120247。60）=3∶2討論：化簡整數(shù)比的方法是什么？（2）1/6∶2/9=（1/618）∶（2/918）=3∶4小組討論：分數(shù)比怎么化簡？為什么要乘上18？乘上9可以嗎？（3）∶2=（100）∶（2100）=75∶200=3∶8∶2=（4）∶（24）=3∶8（更好）小組討論：怎樣把小數(shù)比化成最簡單的整數(shù)比？小結(jié)化簡比的方法：（1）都化成整數(shù)比。（2）利用比的基本性質(zhì)把比的前、后項同時除以它們的最大公約數(shù)，直到前、后項互質(zhì)為止。區(qū)別化簡比和求比值討論：化簡比和求比值的區(qū)別是什么？區(qū)別：化簡比的結(jié)果還是一個比，是一個最簡單的整數(shù)比；求比值的結(jié)果是一個數(shù)。例如：25∶100化簡比的結(jié)果是1∶4，讀作1比4，求比值的結(jié)果是，讀作四分之一。鞏固練習（1）化簡比6∶10 ∶12∶21 ∶1（2）選擇1千米∶20千米=（）（1）1∶20（2）1000∶20（3）5∶1做同一種零件，甲2小時做7個，乙3小時做10個，甲、乙二人的工效比是（）（1）20∶21（2）21∶20（3）7∶10（3）思考題，男、女生人數(shù)的比是（），男生和全班人數(shù)的比是（），女生和全班人數(shù)的比是（）。課堂小結(jié)通過今天的學習，你學到了哪些新知識？什么是比的基本性質(zhì)？怎樣化簡比？
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1