植物細(xì)胞的吸水和失水教學(xué)反思5篇模版-資料下載頁(yè)
2025-10-01 17:10本頁(yè)面
【正文】 案組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)學(xué)生一組，分28個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題:(1)取材的厚薄是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。（讓學(xué)生比較，再探究！）表皮撕取太薄,容易撕破液泡,色素外溢,只能觀察到細(xì)胞壁,無(wú)法進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)。表皮撕取太厚,細(xì)胞層數(shù)重疊,不方便觀察,并且分離試劑滲入到細(xì)胞中需要較長(zhǎng)時(shí)間,細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離速度慢。只有表皮細(xì)胞撕得恰如其分,實(shí)驗(yàn)效果才能既好又快。因此在撕取表皮時(shí)可以多取幾次,選擇較好的一塊進(jìn)行觀察。(2)“引流法”時(shí)不要移動(dòng)裝片。用引流的方法,從蓋玻片的一側(cè)滴入蔗糖溶液(或清水),在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引,重復(fù)三次。在引流的過(guò)程中移動(dòng)了裝片就會(huì)影響到對(duì)特定細(xì)胞的觀察。(3)在觀察時(shí)選擇低倍鏡即可。觀察時(shí)要善于移動(dòng)裝片,選擇材料中只有一層細(xì)胞又帶色素的部位進(jìn)行觀察。(4)觀察的對(duì)象。主要注意這幾個(gè)方面:液泡大小和顏色的變化。原生質(zhì)層與細(xì)胞壁的位置７、得出結(jié)論:學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期對(duì)比，得出正確結(jié)論。８、表達(dá)交流:組織學(xué)生組間交流，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成敗。將探究的問(wèn)題、過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論與其他同學(xué)交流，并解決個(gè)別質(zhì)疑問(wèn)題。通過(guò)討論讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化。設(shè)計(jì)目的：通過(guò)表達(dá)交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，交流能力，合作能力。９、加強(qiáng)課后延伸、探究中逐步培養(yǎng)技能:課堂上的實(shí)驗(yàn)探究常會(huì)受到時(shí)空的限制。要使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到持續(xù)發(fā)展,必須結(jié)合學(xué)生的課余生活,做一些力所能及的實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課后延伸,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)有著更大的作用。布置課外作業(yè)：1）在日常生活中你遇到過(guò)哪些細(xì)胞吸水和失水的現(xiàn)象?用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象。（2）每人制作一種涼菜或腌制一種蔬菜,并寫(xiě)出設(shè)計(jì)方案,如使用的調(diào)料及濃度、制作過(guò)程、時(shí)間長(zhǎng)短與現(xiàn)象的關(guān)系、原理等,由家長(zhǎng)品嘗評(píng)價(jià)并反饋給老師。設(shè)計(jì)目的：通過(guò)課外作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)更深入探究的欲望。第五篇：《植物細(xì)胞》設(shè)計(jì)和教學(xué)反思學(xué)習(xí)無(wú)處不在《植物細(xì)胞》教學(xué)反思經(jīng)歷了從準(zhǔn)備課到講課，最后研討，這個(gè)過(guò)程對(duì)于任何一個(gè)講課的人來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)全新的投入和折磨。對(duì)于心理素質(zhì)不是很好的我來(lái)說(shuō)，更是一種煎熬，但是，全程下來(lái)，我更深地體會(huì)是組內(nèi)成員的真誠(chéng)、快樂(lè)，接受到了來(lái)自生物學(xué)科的同行們的真切的指導(dǎo)，讓我感受到學(xué)習(xí)無(wú)處不在。我認(rèn)真地回想自己的課，優(yōu)點(diǎn)和不足并存。從知識(shí)的結(jié)構(gòu)上看，我的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)解析到位，突出了教學(xué)的三維目標(biāo)，也突出了學(xué)生的主體地位。在課堂上，我僅僅是知識(shí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和輔導(dǎo)者，學(xué)生參與面廣，積極地參與，認(rèn)真思考并回答我的每一個(gè)問(wèn)題，讓我的課堂看到了不一樣的精彩。從知識(shí)的呈現(xiàn)上看，我的知識(shí)呈現(xiàn)比較精彩，有網(wǎng)絡(luò)視頻的演示，和我自制的課件和自制的微課，從視覺(jué)上讓孩子們感到新穎，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。從學(xué)生的參與上可以看出，孩子們都那么積極認(rèn)真地思考，踴躍地舉手發(fā)言，跟著視頻操作，動(dòng)手實(shí)踐，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，學(xué)生沒(méi)有不成功的，都看到了洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖。雖然有成功之處，但也存在這樣或那樣的不足?？偟恼f(shuō)來(lái)有這些不足：在課堂上，知識(shí)點(diǎn)間的銜接任務(wù)的交代還需要語(yǔ)言上要簡(jiǎn)練明確。在畫(huà)圖上，還要結(jié)合生物的專業(yè)性學(xué)科性的特點(diǎn)，不能太隨意，要注重知識(shí)性，學(xué)科性的特點(diǎn)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正的時(shí)候要規(guī)范。這些都是我今后在教學(xué)工作中需要不斷地改進(jìn)和提高的。國(guó)培的學(xué)習(xí)過(guò)程，講課的過(guò)程，都是一個(gè)自己學(xué)習(xí)，自我提升的過(guò)程。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)無(wú)處不在，只要你想學(xué)，愿意學(xué)，總會(huì)有收獲的。
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