校本研修評價激勵制度-資料下載頁
2024-10-10 17:05本頁面
【正文】 ⑥教師在課后要完成教學(xué)案例和教學(xué)反思，以促進教師更好的總結(jié)和提高。⑦每學(xué)期期末終結(jié)性評價一次。評價方法：學(xué)生課堂參與程度的基本情況、學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、情感、自信心的基本情況、課程的交流情況，采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等多種評價方式的基本情況、及時分析評價結(jié)果，對教學(xué)效果作出準(zhǔn)確的判斷的基本情況、根據(jù)評價所獲得過且過的教與學(xué)的反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)行為，作出改進措施的基本情況。團隊學(xué)習(xí)評價①制訂團隊（教研組、班主任、青年教師）發(fā)展計劃。②組織團隊（教研組、班主任、青年教師）定期學(xué)習(xí)討論，各抒己見，答疑解惑。③團隊（教研組、班主任、青年教師）教師要按組織要求積極參加學(xué)習(xí)活動，并進行記錄。④團隊（教研組、班主任、青年教師）要有新課程顆例研究紀(jì)實。⑤團隊（教研組、班主任、青年教師）要有交流紀(jì)實。⑥以團隊（教研組、班主任、青年教師）為單位組織教師進行課改交流；（如：一人教大家評），并寫出相應(yīng)的評課材料。⑦團隊（教研組、班主任、青年教師）合作互動探究制評價。通過教師學(xué)習(xí)，使評價教程成為教師自我認識、自我分析、自我完善的過程。⑧團隊（教研組、班主任、青年教師）網(wǎng)上資源共享。教師在網(wǎng)上不斷獲得和整合更多信息資源和專業(yè)經(jīng)驗。再通過教研組、學(xué)年組資源共享，達到相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同成長的目的。三、保障措施為使我校校本研修工作順利開展，充分鼓勵教師參與校本研修及校本課程開發(fā)與管理，我校經(jīng)研究決定對在校本研修及校本課程開發(fā)中取得優(yōu)異成績的教師進行獎勵。為更好地支持新課程改革我校把教師校本研修與期末綜合量化考評、職稱評定、評優(yōu)掛鉤。每學(xué)期終結(jié)考核時，必須認真填寫新課程教師培訓(xùn)評價表。（包括自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)評）第五篇：振興聚寶小學(xué)校本研修評價激勵制度振興聚寶小學(xué)校本研修評價激勵制度為使校本研修工作永續(xù)不竭的動力源，促進廣大教師的專業(yè)發(fā)展，使教師對校本研修始終保持高度的工作熱情，學(xué)校堅持以人為本的原則、公平的原則、注重差異性原則制定校本研修激勵制度。采取物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合、正激勵和負激勵相結(jié)合的辦法對教師進行物質(zhì)獎勵和精神鼓勵。學(xué)校將籌措一部分專項經(jīng)費，作為校本研修專項基金，對在校本研修活動中涌現(xiàn)的突出的教師或成果顯著的教師給予獎勵。工作中，對開展的各項校本研修活動將嚴(yán)格按照“校本研修的評價細則”進行考核評比打分，學(xué)期和學(xué)年末進行匯總，納入到對教師的整體考核之中。各項考核將堅持公正、公開、平等的原則進行。結(jié)合開展的活動，根據(jù)教師的考核成績或研究成果，評出各種先進“優(yōu)秀隨筆”、“課堂教學(xué)先進個人”、“課改先進個人”、“學(xué)習(xí)型教師”、“科研能手”等等，給予教師精神上的鼓勵。
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