【正文】 的取得，是我校加強素質(zhì)教育，促進學(xué)生發(fā)展的必然結(jié)果，同時也為學(xué)生今后的成長積蓄了力量。海鹽文化課程。淺層次的校園文化是“建”，停留在表象的建設(shè)上，也許外表光鮮，但對于學(xué)生的影響畢竟有限。深層次的校園文化是“學(xué)建用”結(jié)合，學(xué)習(xí)和應(yīng)用是關(guān)鍵。如果說我校鹽瀆校區(qū)前兩年的校本化海鹽文化因為處于起步階段所以側(cè)重于從無到有的建設(shè)的化，那么本學(xué)期相關(guān)工作在“建”的基礎(chǔ)上走向深入。首屆海鹽文化周的成功舉辦，“海風(fēng)鹽韻詩情”在激情朗誦，“海鹽文化館”長幅海鹽文化主題剪紙的呈現(xiàn)，勵心園、勵行園等“四園”內(nèi)容的及時更新，“七彩音符館”博古架手工作品的制作等等，都盡最大可能的讓師生、甚至家長參與進來，通過自我閱讀、師生講解、學(xué)習(xí)心得交流等方法，使學(xué)生真學(xué)習(xí)、真認識、真理解。在豐富的文化活動實踐中，編寫了校本教材《海風(fēng)鹽韻》，讓兒童在品“鹽”賞“瀆”中快樂健康成長；結(jié)合學(xué)校的勞動實踐基地——開心農(nóng)場，開發(fā)了校本教材《快樂種植》，讓兒童在勞動實踐中學(xué)會種植，學(xué)會合作，獲取知識，鍛煉能力，愉悅身心。這兩本彰顯鹽瀆特色的校本教材的完成，標(biāo)志著鹽瀆學(xué)校文化建設(shè)走向課程化、校本化、特色化邁進的嶄新階段。幼兒實踐活動課程。教師研修之旅——“探索之路”課程實踐活動作為六一幼兒園特色項目課程研究，它是本園開展的一種鼓勵教師研究幼兒興趣，結(jié)合組內(nèi)特色及自身特長，挖掘教育資源，融環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域游戲、課堂教學(xué)為一體的互動式、研討式、探究式的課程模式。探索之路課程實踐活動有效發(fā)揮了教師自主建設(shè)特色課程的主動性，尊重了幼兒在活動中自主探索、主動學(xué)習(xí)的發(fā)展，體現(xiàn)了六一幼兒園多元化課程建設(shè)的科學(xué)理念，更重要的是，為教師發(fā)現(xiàn)身邊的教育資源，尋找更廣泛的實踐題材起到了切實有效的促進作用，為提升教師教學(xué)實踐能力搭建了一個多樣化的平臺。由“探索之路”課程實踐活動鼓勵教師平行組組內(nèi)選課、觀課、研課，在組內(nèi)推薦、園級評選的基礎(chǔ)上推出了大班美術(shù)活動《威尼斯面具》、小班打擊樂教學(xué)《大象和蚊子》、中班科學(xué)活動《神奇的眼睛》等多個原創(chuàng)課，在迎接市教科院開學(xué)督導(dǎo)、上海名師交流活動中部分原創(chuàng)課還對全省幼教同行進行了展示和觀摩，受到好評。（二）開展豐富多彩的活動課程?；顒诱n程又稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程。以兒童從事某種活動的動機為中心組織的課程。同學(xué)科課程相對。它是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實施的課程?！拔骞?jié)兩周”活動。一年一度的“數(shù)學(xué)節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“讀書節(jié)”“英語節(jié)”和“科技周”“節(jié)能減排周”。這些活動引領(lǐng)孩子的校園生活，為校園增添了快樂的音符。2013年春，以此為主要內(nèi)容的《校園音符》編輯成書，成為校本活動指南。校園足球。我校開設(shè)足球興趣小組活動，成立鹿鳴足球俱樂部，組織豐富多彩的課外活動，為“校園足球”增添活力。足球教練組還根據(jù)小學(xué)生的年齡特點創(chuàng)編了許多足球趣味游戲，將足球技術(shù)融合于游戲之中，激發(fā)學(xué)生對足球運動的喜愛，豐富體育課外活動的內(nèi)容。創(chuàng)編的足球校本教材《我們一起來踢球》榮獲2013年江蘇省校本課程優(yōu)秀成果二等獎，申報的《小學(xué)足球校本課程開發(fā)與創(chuàng)新實踐》榮獲江蘇省教學(xué)成果特等獎，實現(xiàn)了學(xué)校校本教育科研新突破。實小校區(qū)榮獲了“全國青少年校園足球布點學(xué)?！薄ⅰ笆∽闱蚝髠淙瞬排囵B(yǎng)重點學(xué)?！钡葮s譽稱號?！拔褰ㄩ喿x”。閱讀教育往往能反映一所學(xué)校的辦學(xué)品位和文化內(nèi)涵。近年來，我校提出了“五建閱讀”的概念，即創(chuàng)建閱讀基地、組建閱讀社團、搭建閱讀平臺、塑建閱讀品牌，強勢啟動書香工程，竭力打造書香校園，融通學(xué)校、社會、家庭多種渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的生態(tài)教育環(huán)境，讓書香浸潤童年，讓閱讀點亮人生。各校區(qū)以學(xué)校圖書館建設(shè)為軸心，開拓閱讀空間，形成了立體多元的閱讀基地體系。先后舉辦了九屆讀書節(jié)活動，主題分別是“沐浴書海，香溢校園”、“讓閱讀支撐生命”、“生命因閱讀而精彩”等。每屆讀書節(jié)的活動都分學(xué)校層面和年級部層面，既有保留項目，也有創(chuàng)新項目。在實踐中，我們還探索出“激趣開卷——整體感知——片斷薦讀——存疑促讀”的讀前指導(dǎo)課模式，“精彩回放——細節(jié)品悟——質(zhì)疑互動——點撥導(dǎo)讀”的讀中交流課模式，“整體把握——感悟內(nèi)容——關(guān)注寫法——啟思延伸”的讀后延伸課模式，有力地引導(dǎo)著我校課外閱讀工作走向縱深，向著興趣化、內(nèi)需化、高效化發(fā)展。園本節(jié)日活動。童話節(jié)、藝術(shù)節(jié)、葫蘆節(jié)、運動節(jié)稱之為六一幼兒園的四大“園本節(jié)日”，伴隨著該園教學(xué)教學(xué)改革和課程運行的實踐操作，“園本節(jié)日活動課程”以其獨特的形式滲于在幼兒的生活中、游戲中、活動中，貫穿于本園的教學(xué)常規(guī)管理、家園互育工作、校園文化中，是本園著力打造的園本化、特色化的課程形式?；顒诱n程緊緊圍繞幼兒“生命成長”的主線，以“園本節(jié)日”為載體，讓幼兒通過親身的體驗與實踐，來感知生命的成長。具有六一幼兒園特色的園本節(jié)日活動課程的建立，融入了新的教育內(nèi)涵，打破了幼兒園原有的時空局限，為幼兒提供了多元的實踐體驗，有效促進了幼兒的健康全面地發(fā)展，同時也有效地促進了教師的專業(yè)成長，促進了家長教育觀念、教育行為的轉(zhuǎn)變，取得令人滿意的成績。教師多篇與研究相關(guān)的論文獲得省、市級獎勵；豐富多彩的節(jié)日特色活動也被多家媒體報道。接受節(jié)日文化熏陶的孩子性格開朗、思維活躍、樂于參加社會實踐活動，在全國少兒模特大賽、各級大型活動展演中均有不俗的表現(xiàn)。“2+1”特長——藝體活動。各校區(qū)的藝體活動課程可謂百花齊放。包括竹笛、長笛、古箏、二胡、薩克斯、聲樂、舞蹈、主持、兒童畫、素描、書法、電子技師、電腦繪畫、花樣跳繩、籃球等。學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)技能學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且可以選擇自己最喜歡的項目進行提升。專業(yè)的教師引領(lǐng)，校外輔導(dǎo)員的加盟，讓學(xué)生的第二課堂生活變得豐富多彩起來。最具特色是的實小的“小足球”、鹽瀆的“斗空竹”聚亨的“花樣跳繩”活動。全校學(xué)生人人參與，班班有表演隊。如今，我校每個學(xué)生至少練習(xí)兩項體育技能，每天運動時間不少于1小時，不斷增強學(xué)生體質(zhì)；每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)一種藝術(shù)技能，培養(yǎng)對藝術(shù)的感受能力和初步的表現(xiàn)力。在運動會上，學(xué)生奮勇爭先，培養(yǎng)了頑強拼搏的精神；親子合作，團隊合作，培養(yǎng)了協(xié)作精神。周三實踐作業(yè)。聚亨校區(qū)每周三，學(xué)校四年級以下都不布置書面作業(yè)，而是以實踐作業(yè)的形式，進行學(xué)科實踐活動。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的實踐作業(yè)從開學(xué)就擬訂計劃，分周推進。形式多樣，內(nèi)容豐富，突出了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科，設(shè)計的實踐活動有測量、制作、實驗、數(shù)學(xué)閱讀、拼圖、趣題征集、講數(shù)學(xué)故事、家庭口算比賽等；語文實踐作業(yè)有采訪、觀察、搜集資料、求助、勸說等。在數(shù)學(xué)實驗“怎樣滾得遠”活動中，學(xué)生先是在學(xué)校與老師同學(xué)一起做實驗，得出初步結(jié)論，再回家與家長一起做，反復(fù)驗證課上所得的結(jié)論。在動手操作的過程中，孩子們調(diào)動的不僅是數(shù)學(xué)知識，更多的是思維、表達的能力，培養(yǎng)的是探索精神。每一次實踐作業(yè)，學(xué)生都有記錄，有家長或老師的檢查、簽字?；顒有纬闪诵蛄?，總結(jié)了豐富的經(jīng)驗，也就向課程化邁出了關(guān)鍵的一大步。從學(xué)校實際出發(fā)，以學(xué)生認識為原點，師生共同參與課程建設(shè)：“你我”就是課程，課程中就有“你我”——每個人都是課程建設(shè)的主體，課程成為動態(tài)化的不斷完善的過程，真正實現(xiàn)以“養(yǎng)人”為目標(biāo)的課程理念。三、師本課程，從“共性”走向“個性”。目前我校人民教育家培養(yǎng)對象2名，在崗特級教師21名，列全省小學(xué)之最。市名教師5名，市學(xué)科帶頭人52名，市教學(xué)能手78名，市教壇新秀26名約占教師總數(shù)的三分之一。一個好的教師，關(guān)注與學(xué)生的終身發(fā)展。在教好基礎(chǔ)課程前提下，要專注于自主開發(fā)的課程。對他們來說，精彩的課程，不是完美的教科書，不是漂亮的課堂，而是教師本身。所以，“師本課程”，需要修煉自身?；盍Υ蛟煲孕楸镜难行弈Ｊ?，讓教學(xué)從“共性”走向“個性”，讓每一位教師真正走上幸福的教育科研之路。打造常態(tài)化的操練平臺。常態(tài)化的操練才能換來教師的常態(tài)發(fā)展，才能讓教師的發(fā)展成為常態(tài)。我校常態(tài)化的操練有：一是教學(xué)基本功大賽。這項起源于1990年、已舉辦了12屆的教學(xué)基本功大賽是我校青年教師成迅速成長的熔爐，學(xué)校的每一位骨干教師無不是經(jīng)此磨礪而成長起來。本項大賽共包括教育理念、三字一畫、信息技術(shù)、才藝展示、說課答辯、課堂教學(xué)等六大方面的競賽，是學(xué)校校本培訓(xùn)的站臺，教師成長的平臺與展示的舞臺，是激勵教師成長的有效機制。近五年，共有350多人次參與鍛煉。二是校際合作教研活動。該項活動由市教科院牽頭負責(zé)，我校特級教師、名教師、學(xué)科帶頭人主持，市直小學(xué)同學(xué)科教師參加的跨校區(qū)的主題教學(xué)研討活動，主要針對課堂教學(xué)中遇到熱點、難點作研討。組建多層次的的教師團隊。蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！苯處煟鲆粋€思想者；教師，應(yīng)該讓思想說話。為此，我校著力教師團隊的組建，為每位教師搭建適合自身成長的平臺。一是做實名師工作室。2012年5月，鹽城市第一小學(xué)教育集團舉行了市級“名師工作室”的啟動儀式。他們分別是以江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象、品德特級教師吳紅明校長、人民教育家培養(yǎng)對象、語文特級教師雷燕校長、省數(shù)學(xué)特級教師倉定志校長、省特級教師祁曉霞校長、省體育學(xué)科特級教師俞向陽、省英語特級教師王詠梅命名的六個名師工作室?！懊麕煿ぷ魇摇卑l(fā)揮了名師示范作用和輻射效應(yīng)，在較高的層面上培養(yǎng)教師，通過名師培養(yǎng)新名師的同時，他們把“工作室”建設(shè)成一支具有創(chuàng)新精神、科研意識和較強的教育實踐能力的教師團隊，推動著骨干教師素質(zhì)的發(fā)展，引領(lǐng)著我校及全市教師更好更快地成長。二是做活讀書活動。編制教師《假期學(xué)習(xí)套餐》，組織教師讀書筆記評比，先后組織了“做個讀書人”讀書沙龍、讀書成果交流會、“實踐與讀書”名著推介會等十多次大型活動。去年，我校有志于閱讀的老師共同發(fā)起，組建了“半畝方塘”網(wǎng)絡(luò)交流平臺。老師們在這里“好書微醺”，推薦閱讀書目；“圍塘夜話”，交流讀書體會；“文卷載冊”，分享發(fā)表的喜悅??三是做精“相約周四”教學(xué)沙龍。在這里，大家與名著對話、與問題對話、與同伴對話，實行心的交流、智慧的碰撞，并努力做到“三結(jié)合”，即沙龍選題要與教育教學(xué)實踐相結(jié)合；頭腦風(fēng)暴式沙龍與培訓(xùn)指導(dǎo)式沙龍相結(jié)合；教科所要與基礎(chǔ)教育教學(xué)單位攜手，實行全校性大型沙龍與年級部教研組小型沙龍相結(jié)合。建設(shè)全方位的精品課題。課題研究是教科研工作的重要載體，科研品牌是教科研工作的水平體現(xiàn)。“十五”課題、“十一五”課題期間，我校課題研究走過了一枝獨秀的時代，實現(xiàn)了“課題塔”向“課題樹”的轉(zhuǎn)變。“十二五”開局，我校就提出了“加強精品課題建設(shè)，打造科研品牌”的指導(dǎo)思想。目前，我校申報“十二五“課題60多項，其中省級課題24個。一個課題鑄就一個富有生機的品牌活動——家庭實驗室。省教育科學(xué)規(guī)劃課題重點資助課題《小學(xué)家庭實驗室項目的開發(fā)與實踐研究》，鑄就了我校“家庭實驗室”項目推進的品牌活動，深受學(xué)生和家長的歡迎。一個課題堅定一個純粹的教育理念——自然德育。省規(guī)劃辦重點資助課題《整體教育理念下的自然德育實踐研究》，提出“自然德育”的概念，在全省乃至全國都是首創(chuàng)。創(chuàng)造性地向?qū)W生提供各種自然輕松、豐富有趣 的德育活動，以正確的道德觀浸潤、感染學(xué)生，內(nèi)隱地影響、熏陶學(xué)生。一個課題打造一個立體的閱讀社區(qū)——“12345”策略。省規(guī)劃辦重點資助課題《建設(shè)開放的讀寫社區(qū)“12345”策略的研究》。所謂“12345”策略，分別指一種閱讀體系、兩種評價方法、三種閱讀模式、四個讀寫平臺、五種情感體驗。一組課題形成一種富有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)文化——數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。市重點課題《小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗形成策略研究》就提出了“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”，形成了系列省市級課題，在此基礎(chǔ)上，倉定志校長撰寫并出版了二十萬字的專著。鹽城市第一小學(xué)教育集團 20114