【正文】 的取得，是我校加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必然結(jié)果，同時(shí)也為學(xué)生今后的成長(zhǎng)積蓄了力量。海鹽文化課程。淺層次的校園文化是“建”，停留在表象的建設(shè)上，也許外表光鮮，但對(duì)于學(xué)生的影響畢竟有限。深層次的校園文化是“學(xué)建用”結(jié)合，學(xué)習(xí)和應(yīng)用是關(guān)鍵。如果說(shuō)我校鹽瀆校區(qū)前兩年的校本化海鹽文化因?yàn)樘幱谄鸩诫A段所以側(cè)重于從無(wú)到有的建設(shè)的化，那么本學(xué)期相關(guān)工作在“建”的基礎(chǔ)上走向深入。首屆海鹽文化周的成功舉辦，“海風(fēng)鹽韻詩(shī)情”在激情朗誦，“海鹽文化館”長(zhǎng)幅海鹽文化主題剪紙的呈現(xiàn)，勵(lì)心園、勵(lì)行園等“四園”內(nèi)容的及時(shí)更新，“七彩音符館”博古架手工作品的制作等等，都盡最大可能的讓師生、甚至家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)自我閱讀、師生講解、學(xué)習(xí)心得交流等方法，使學(xué)生真學(xué)習(xí)、真認(rèn)識(shí)、真理解。在豐富的文化活動(dòng)實(shí)踐中，編寫(xiě)了校本教材《海風(fēng)鹽韻》，讓兒童在品“鹽”賞“瀆”中快樂(lè)健康成長(zhǎng)；結(jié)合學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地——開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，開(kāi)發(fā)了校本教材《快樂(lè)種植》，讓兒童在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)種植，學(xué)會(huì)合作，獲取知識(shí)，鍛煉能力，愉悅身心。這兩本彰顯鹽瀆特色的校本教材的完成，標(biāo)志著鹽瀆學(xué)校文化建設(shè)走向課程化、校本化、特色化邁進(jìn)的嶄新階段。幼兒實(shí)踐活動(dòng)課程。教師研修之旅——“探索之路”課程實(shí)踐活動(dòng)作為六一幼兒園特色項(xiàng)目課程研究，它是本園開(kāi)展的一種鼓勵(lì)教師研究幼兒興趣，結(jié)合組內(nèi)特色及自身特長(zhǎng)，挖掘教育資源，融環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域游戲、課堂教學(xué)為一體的互動(dòng)式、研討式、探究式的課程模式。探索之路課程實(shí)踐活動(dòng)有效發(fā)揮了教師自主建設(shè)特色課程的主動(dòng)性，尊重了幼兒在活動(dòng)中自主探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展，體現(xiàn)了六一幼兒園多元化課程建設(shè)的科學(xué)理念，更重要的是，為教師發(fā)現(xiàn)身邊的教育資源，尋找更廣泛的實(shí)踐題材起到了切實(shí)有效的促進(jìn)作用，為提升教師教學(xué)實(shí)踐能力搭建了一個(gè)多樣化的平臺(tái)。由“探索之路”課程實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)教師平行組組內(nèi)選課、觀課、研課，在組內(nèi)推薦、園級(jí)評(píng)選的基礎(chǔ)上推出了大班美術(shù)活動(dòng)《威尼斯面具》、小班打擊樂(lè)教學(xué)《大象和蚊子》、中班科學(xué)活動(dòng)《神奇的眼睛》等多個(gè)原創(chuàng)課，在迎接市教科院開(kāi)學(xué)督導(dǎo)、上海名師交流活動(dòng)中部分原創(chuàng)課還對(duì)全省幼教同行進(jìn)行了展示和觀摩，受到好評(píng)。（二）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)課程。活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程。以兒童從事某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)為中心組織的課程。同學(xué)科課程相對(duì)。它是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程?！拔骞?jié)兩周”活動(dòng)。一年一度的“數(shù)學(xué)節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“讀書(shū)節(jié)”“英語(yǔ)節(jié)”和“科技周”“節(jié)能減排周”。這些活動(dòng)引領(lǐng)孩子的校園生活，為校園增添了快樂(lè)的音符。2013年春，以此為主要內(nèi)容的《校園音符》編輯成書(shū)，成為校本活動(dòng)指南。校園足球。我校開(kāi)設(shè)足球興趣小組活動(dòng)，成立鹿鳴足球俱樂(lè)部，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，為“校園足球”增添活力。足球教練組還根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編了許多足球趣味游戲，將足球技術(shù)融合于游戲之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，豐富體育課外活動(dòng)的內(nèi)容。創(chuàng)編的足球校本教材《我們一起來(lái)踢球》榮獲2013年江蘇省校本課程優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，申報(bào)的《小學(xué)足球校本課程開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新實(shí)踐》榮獲江蘇省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校校本教育科研新突破。實(shí)小校區(qū)榮獲了“全國(guó)青少年校園足球布點(diǎn)學(xué)?！?、“省足球后備人才培養(yǎng)重點(diǎn)學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)?！拔褰ㄩ喿x”。閱讀教育往往能反映一所學(xué)校的辦學(xué)品位和文化內(nèi)涵。近年來(lái)，我校提出了“五建閱讀”的概念，即創(chuàng)建閱讀基地、組建閱讀社團(tuán)、搭建閱讀平臺(tái)、塑建閱讀品牌，強(qiáng)勢(shì)啟動(dòng)書(shū)香工程，竭力打造書(shū)香校園，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的生態(tài)教育環(huán)境，讓書(shū)香浸潤(rùn)童年，讓閱讀點(diǎn)亮人生。各校區(qū)以學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)為軸心，開(kāi)拓閱讀空間，形成了立體多元的閱讀基地體系。先后舉辦了九屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，主題分別是“沐浴書(shū)海，香溢校園”、“讓閱讀支撐生命”、“生命因閱讀而精彩”等。每屆讀書(shū)節(jié)的活動(dòng)都分學(xué)校層面和年級(jí)部層面，既有保留項(xiàng)目，也有創(chuàng)新項(xiàng)目。在實(shí)踐中，我們還探索出“激趣開(kāi)卷——整體感知——片斷薦讀——存疑促讀”的讀前指導(dǎo)課模式，“精彩回放——細(xì)節(jié)品悟——質(zhì)疑互動(dòng)——點(diǎn)撥導(dǎo)讀”的讀中交流課模式，“整體把握——感悟內(nèi)容——關(guān)注寫(xiě)法——啟思延伸”的讀后延伸課模式，有力地引導(dǎo)著我校課外閱讀工作走向縱深，向著興趣化、內(nèi)需化、高效化發(fā)展。園本節(jié)日活動(dòng)。童話節(jié)、藝術(shù)節(jié)、葫蘆節(jié)、運(yùn)動(dòng)節(jié)稱之為六一幼兒園的四大“園本節(jié)日”，伴隨著該園教學(xué)教學(xué)改革和課程運(yùn)行的實(shí)踐操作，“園本節(jié)日活動(dòng)課程”以其獨(dú)特的形式滲于在幼兒的生活中、游戲中、活動(dòng)中，貫穿于本園的教學(xué)常規(guī)管理、家園互育工作、校園文化中，是本園著力打造的園本化、特色化的課程形式?；顒?dòng)課程緊緊圍繞幼兒“生命成長(zhǎng)”的主線，以“園本節(jié)日”為載體，讓幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn)與實(shí)踐，來(lái)感知生命的成長(zhǎng)。具有六一幼兒園特色的園本節(jié)日活動(dòng)課程的建立，融入了新的教育內(nèi)涵，打破了幼兒園原有的時(shí)空局限，為幼兒提供了多元的實(shí)踐體驗(yàn)，有效促進(jìn)了幼兒的健康全面地發(fā)展，同時(shí)也有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)了家長(zhǎng)教育觀念、教育行為的轉(zhuǎn)變，取得令人滿意的成績(jī)。教師多篇與研究相關(guān)的論文獲得省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；豐富多彩的節(jié)日特色活動(dòng)也被多家媒體報(bào)道。接受節(jié)日文化熏陶的孩子性格開(kāi)朗、思維活躍、樂(lè)于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在全國(guó)少兒模特大賽、各級(jí)大型活動(dòng)展演中均有不俗的表現(xiàn)?！?+1”特長(zhǎng)——藝體活動(dòng)。各校區(qū)的藝體活動(dòng)課程可謂百花齊放。包括竹笛、長(zhǎng)笛、古箏、二胡、薩克斯、聲樂(lè)、舞蹈、主持、兒童畫(huà)、素描、書(shū)法、電子技師、電腦繪畫(huà)、花樣跳繩、籃球等。學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)技能學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且可以選擇自己最喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行提升。專業(yè)的教師引領(lǐng)，校外輔導(dǎo)員的加盟，讓學(xué)生的第二課堂生活變得豐富多彩起來(lái)。最具特色是的實(shí)小的“小足球”、鹽瀆的“斗空竹”聚亨的“花樣跳繩”活動(dòng)。全校學(xué)生人人參與，班班有表演隊(duì)。如今，我校每個(gè)學(xué)生至少練習(xí)兩項(xiàng)體育技能，每天運(yùn)動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)一種藝術(shù)技能，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的感受能力和初步的表現(xiàn)力。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生奮勇?tīng)?zhēng)先，培養(yǎng)了頑強(qiáng)拼搏的精神；親子合作，團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了協(xié)作精神。周三實(shí)踐作業(yè)。聚亨校區(qū)每周三，學(xué)校四年級(jí)以下都不布置書(shū)面作業(yè)，而是以實(shí)踐作業(yè)的形式，進(jìn)行學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐作業(yè)從開(kāi)學(xué)就擬訂計(jì)劃，分周推進(jìn)。形式多樣，內(nèi)容豐富，突出了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科，設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)有測(cè)量、制作、實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)閱讀、拼圖、趣題征集、講數(shù)學(xué)故事、家庭口算比賽等；語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)有采訪、觀察、搜集資料、求助、勸說(shuō)等。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)“怎樣滾得遠(yuǎn)”活動(dòng)中，學(xué)生先是在學(xué)校與老師同學(xué)一起做實(shí)驗(yàn)，得出初步結(jié)論，再回家與家長(zhǎng)一起做，反復(fù)驗(yàn)證課上所得的結(jié)論。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，孩子們調(diào)動(dòng)的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更多的是思維、表達(dá)的能力，培養(yǎng)的是探索精神。每一次實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生都有記錄，有家長(zhǎng)或老師的檢查、簽字?；顒?dòng)形成了序列，總結(jié)了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也就向課程化邁出了關(guān)鍵的一大步。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生認(rèn)識(shí)為原點(diǎn)，師生共同參與課程建設(shè)：“你我”就是課程，課程中就有“你我”——每個(gè)人都是課程建設(shè)的主體，課程成為動(dòng)態(tài)化的不斷完善的過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)以“養(yǎng)人”為目標(biāo)的課程理念。三、師本課程，從“共性”走向“個(gè)性”。目前我校人民教育家培養(yǎng)對(duì)象2名，在崗特級(jí)教師21名，列全省小學(xué)之最。市名教師5名，市學(xué)科帶頭人52名，市教學(xué)能手78名，市教壇新秀26名約占教師總數(shù)的三分之一。一個(gè)好的教師，關(guān)注與學(xué)生的終身發(fā)展。在教好基礎(chǔ)課程前提下，要專注于自主開(kāi)發(fā)的課程。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，精彩的課程，不是完美的教科書(shū)，不是漂亮的課堂，而是教師本身。所以，“師本課程”，需要修煉自身?；盍Υ蛟煲孕楸镜难行弈Ｊ?，讓教學(xué)從“共性”走向“個(gè)性”，讓每一位教師真正走上幸福的教育科研之路。打造常態(tài)化的操練平臺(tái)。常態(tài)化的操練才能換來(lái)教師的常態(tài)發(fā)展，才能讓教師的發(fā)展成為常態(tài)。我校常態(tài)化的操練有：一是教學(xué)基本功大賽。這項(xiàng)起源于1990年、已舉辦了12屆的教學(xué)基本功大賽是我校青年教師成迅速成長(zhǎng)的熔爐，學(xué)校的每一位骨干教師無(wú)不是經(jīng)此磨礪而成長(zhǎng)起來(lái)。本項(xiàng)大賽共包括教育理念、三字一畫(huà)、信息技術(shù)、才藝展示、說(shuō)課答辯、課堂教學(xué)等六大方面的競(jìng)賽，是學(xué)校校本培訓(xùn)的站臺(tái)，教師成長(zhǎng)的平臺(tái)與展示的舞臺(tái)，是激勵(lì)教師成長(zhǎng)的有效機(jī)制。近五年，共有350多人次參與鍛煉。二是校際合作教研活動(dòng)。該項(xiàng)活動(dòng)由市教科院牽頭負(fù)責(zé)，我校特級(jí)教師、名教師、學(xué)科帶頭人主持，市直小學(xué)同學(xué)科教師參加的跨校區(qū)的主題教學(xué)研討活動(dòng)，主要針對(duì)課堂教學(xué)中遇到熱點(diǎn)、難點(diǎn)作研討。組建多層次的的教師團(tuán)隊(duì)。蕭伯納說(shuō)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋(píng)果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！苯處?，要做一個(gè)思想者；教師，應(yīng)該讓思想說(shuō)話。為此，我校著力教師團(tuán)隊(duì)的組建，為每位教師搭建適合自身成長(zhǎng)的平臺(tái)。一是做實(shí)名師工作室。2012年5月，鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)舉行了市級(jí)“名師工作室”的啟動(dòng)儀式。他們分別是以江蘇省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象、品德特級(jí)教師吳紅明校長(zhǎng)、人民教育家培養(yǎng)對(duì)象、語(yǔ)文特級(jí)教師雷燕校長(zhǎng)、省數(shù)學(xué)特級(jí)教師倉(cāng)定志校長(zhǎng)、省特級(jí)教師祁曉霞校長(zhǎng)、省體育學(xué)科特級(jí)教師俞向陽(yáng)、省英語(yǔ)特級(jí)教師王詠梅命名的六個(gè)名師工作室。“名師工作室”發(fā)揮了名師示范作用和輻射效應(yīng)，在較高的層面上培養(yǎng)教師，通過(guò)名師培養(yǎng)新名師的同時(shí)，他們把“工作室”建設(shè)成一支具有創(chuàng)新精神、科研意識(shí)和較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力的教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)著骨干教師素質(zhì)的發(fā)展，引領(lǐng)著我校及全市教師更好更快地成長(zhǎng)。二是做活讀書(shū)活動(dòng)。編制教師《假期學(xué)習(xí)套餐》，組織教師讀書(shū)筆記評(píng)比，先后組織了“做個(gè)讀書(shū)人”讀書(shū)沙龍、讀書(shū)成果交流會(huì)、“實(shí)踐與讀書(shū)”名著推介會(huì)等十多次大型活動(dòng)。去年，我校有志于閱讀的老師共同發(fā)起，組建了“半畝方塘”網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。老師們?cè)谶@里“好書(shū)微醺”，推薦閱讀書(shū)目；“圍塘夜話”，交流讀書(shū)體會(huì)；“文卷載冊(cè)”，分享發(fā)表的喜悅??三是做精“相約周四”教學(xué)沙龍。在這里，大家與名著對(duì)話、與問(wèn)題對(duì)話、與同伴對(duì)話，實(shí)行心的交流、智慧的碰撞，并努力做到“三結(jié)合”，即沙龍選題要與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；頭腦風(fēng)暴式沙龍與培訓(xùn)指導(dǎo)式沙龍相結(jié)合；教科所要與基礎(chǔ)教育教學(xué)單位攜手，實(shí)行全校性大型沙龍與年級(jí)部教研組小型沙龍相結(jié)合。建設(shè)全方位的精品課題。課題研究是教科研工作的重要載體，科研品牌是教科研工作的水平體現(xiàn)。“十五”課題、“十一五”課題期間，我校課題研究走過(guò)了一枝獨(dú)秀的時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了“課題塔”向“課題樹(shù)”的轉(zhuǎn)變。“十二五”開(kāi)局，我校就提出了“加強(qiáng)精品課題建設(shè)，打造科研品牌”的指導(dǎo)思想。目前，我校申報(bào)“十二五“課題60多項(xiàng)，其中省級(jí)課題24個(gè)。一個(gè)課題鑄就一個(gè)富有生機(jī)的品牌活動(dòng)——家庭實(shí)驗(yàn)室。省教育科學(xué)規(guī)劃課題重點(diǎn)資助課題《小學(xué)家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》，鑄就了我?！凹彝?shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目推進(jìn)的品牌活動(dòng)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。一個(gè)課題堅(jiān)定一個(gè)純粹的教育理念——自然德育。省規(guī)劃辦重點(diǎn)資助課題《整體教育理念下的自然德育實(shí)踐研究》，提出“自然德育”的概念，在全省乃至全國(guó)都是首創(chuàng)。創(chuàng)造性地向?qū)W生提供各種自然輕松、豐富有趣 的德育活動(dòng)，以正確的道德觀浸潤(rùn)、感染學(xué)生，內(nèi)隱地影響、熏陶學(xué)生。一個(gè)課題打造一個(gè)立體的閱讀社區(qū)——“12345”策略。省規(guī)劃辦重點(diǎn)資助課題《建設(shè)開(kāi)放的讀寫(xiě)社區(qū)“12345”策略的研究》。所謂“12345”策略，分別指一種閱讀體系、兩種評(píng)價(jià)方法、三種閱讀模式、四個(gè)讀寫(xiě)平臺(tái)、五種情感體驗(yàn)。一組課題形成一種富有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)文化——數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。市重點(diǎn)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)形成策略研究》就提出了“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，形成了系列省市級(jí)課題，在此基礎(chǔ)上，倉(cāng)定志校長(zhǎng)撰寫(xiě)并出版了二十萬(wàn)字的專著。鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán) 20114