【正文】 學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。舉行了“經(jīng)典名作配樂朗誦會(huì)”，達(dá)到了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)積極性的目的。，一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，一篇教學(xué)論文。，并匯編成冊(cè)。八、取得的成效，提高了學(xué)生鑒賞文言文的能力。要讓學(xué)生對(duì)文言文感興趣的方式較多，教學(xué)中我們靈活運(yùn)用各種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如課前讓學(xué)生搜集與本文有關(guān)歷史故事在課堂上講述，教學(xué)過程中讓學(xué)生翻譯簡(jiǎn)單的句子。當(dāng)堂進(jìn)行段落背誦比賽，課本劇表演比賽，將的內(nèi)容與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，用歷史的、發(fā)展的角度分析等。教師在教學(xué)中多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)。，增強(qiáng)了學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，提高了學(xué)生的探究能力，促進(jìn)了學(xué)生探究習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以前在文言文教學(xué)中，以教師講、學(xué)生記為主。本課題研究開展以來，先將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，如整理、歸納文中的實(shí)詞、虛詞、句式，將涉及重點(diǎn)字詞的句子翻譯出來，然后分組在課堂上交流。學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，進(jìn)行了小組分工，互相協(xié)作、交流、討論、共享對(duì)方的收獲。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生合作與共享的個(gè)性品質(zhì)的進(jìn)一步形成。，提高了學(xué)生文言文考試成績(jī)。本課題研究前后，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了同等難度的文言文測(cè)驗(yàn)，結(jié)果顯示：本課題研究后學(xué)生文言文的得分率上升空間較大。期中考試昔時(shí)我所帶的班級(jí)學(xué)生文言文的得分率也高于其他同等水平的班級(jí)。本課題研究使教師充分認(rèn)識(shí)到：教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)觀念影響下，教師的教學(xué)由以前“灌”、“壓”、“填”、“逼”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛耙龑?dǎo)”、“點(diǎn)撥”為主。教師在教學(xué)活動(dòng)中改變了以往教學(xué)中“唯我獨(dú)尊”、“自唱自演”的傳統(tǒng)角色，學(xué)生改變了“唯聽是從”的學(xué)習(xí)方式。，帶動(dòng)了本單位其他教師的教研熱情，促進(jìn)課程改革向縱深方向發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“世上沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的教師”?？梢娊處熢诮虒W(xué)中起著至關(guān)重要的作用。本課題研究過程中，我們課題組的教師通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，教學(xué)方式、教學(xué)觀念發(fā)生了深刻的變化。我們?cè)谡n題研究中互相交流，互相研討，彼此之間互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)了我們教師共同進(jìn)步。這種學(xué)術(shù)交流影響和帶動(dòng)了周圍一批更年輕的教師。他們的教學(xué)研究氣氛也日漸濃厚。九、研究中存在的問題及改進(jìn)，我們還有一些其它的設(shè)想，由于時(shí)間關(guān)系，沒有全面開展進(jìn)行。、圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源，但學(xué)生獲得資料的途徑范圍還是很有限，有關(guān)部門應(yīng)給學(xué)生多提供更好的學(xué)習(xí)條件。，但學(xué)習(xí)興趣還未達(dá)到理想的程度。此課題的研究與開展還應(yīng)進(jìn)行下去。，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，教師多鼓勵(lì)學(xué)生采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。十、改進(jìn)及今后設(shè)想：，不斷學(xué)習(xí)新的先進(jìn)的教育理論，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷開拓新的研究領(lǐng)域。，研究的成果在全校范圍內(nèi)推廣，促進(jìn)本單位的課改向更深方向發(fā)展。研究性課題的開展為我們教師提供了研究的機(jī)會(huì)，研究性學(xué)習(xí)取得的成果激勵(lì)著我們邁開步伐向更廣大闊的領(lǐng)域邁進(jìn)。我們堅(jiān)信，只有不斷研究和創(chuàng)新的教師才是最優(yōu)秀的教師。第五篇：職稱評(píng)定 個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告校本研修總結(jié)報(bào)告研修主持人：劉杰 研修主題：《精講多練 講練結(jié)合課堂教學(xué)模式的研究》參加人員:全體語文教師研修單位：廊坊市廣陽區(qū)九州鎮(zhèn)趙各莊小學(xué)一、研究主題：更新教學(xué)觀念，明確高效課堂的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中真正落實(shí)“精講多練，講練結(jié)合”。二、問題的提出：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》中明確提出：要把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教學(xué)質(zhì)量是立校之本。然而，在我校當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在著教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得疲憊，教學(xué)質(zhì)量卻不高的尷尬現(xiàn)狀。要想改變這種現(xiàn)狀，必須搞校本研究，尋求改變方法。三、研究目的：我校地處屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，在校學(xué)生及家長(zhǎng)的素質(zhì)參差不齊?；谶@樣的原因，從目前全校教師的工作狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，在一定程度上存在學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，教師教學(xué)水平不高、教科研能力不強(qiáng)等弱點(diǎn)。這就迫切需要改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。提高課堂教學(xué)的有效性和高效性無疑成為了我校教研教改的突破口。為了推進(jìn)質(zhì)量上臺(tái)階，為了全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，為了給學(xué)生的終生發(fā)展打下厚實(shí)的基礎(chǔ)，形成我?！熬v多練，講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式，以解決目前靠拼時(shí)間和犧牲師生健康來提高教學(xué)成績(jī)的滯后教學(xué)現(xiàn)狀，我校以課堂教學(xué)作為主陣地，在全校范圍內(nèi)大力開展“精講多練，講練結(jié)合”的校本研修活動(dòng)，通過活動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。四、研究過程與方法：為了使課題研究扎實(shí)開展，我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況采取了集體研究、個(gè)人研究、分組研究相結(jié)合的方式。（一）閱讀文獻(xiàn)資料，更新教學(xué)理念教學(xué)效率的提高，有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是各種因素發(fā)揮整體效能的過程，這就迫切要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，通過交流培訓(xùn)深化理論觀念。為了更好的深入開展校本研修，以理論依據(jù)為指導(dǎo)，我利用課余時(shí)間廣泛閱讀有關(guān)研修主題的文章和書籍，如《教師怎樣做校本研究》《有效備課、上課、聽課、評(píng)課》《給班主任的101條建議》《站在孩子的視角談教育》《啟發(fā)教師的88篇教育反思》《教師如何寫教育反思》《教師如何寫教育案例》《教師如何寫導(dǎo)學(xué)案》《教師如何寫教育敘事》等，通過不斷的理論學(xué)習(xí)，我對(duì)教師如何在課堂教學(xué)中實(shí)施“精講多練”“精講”與“多練”的關(guān)系，“精講多練”的目的和意義有了清晰而全面的了解。（二）參加小組研討，從教育實(shí)踐入手。切實(shí)開展教研組研討活動(dòng)，是教師掌握教育教學(xué)規(guī)律、提高課堂效率的最有效的途徑。我校教研組研討活動(dòng)為每周一次，由學(xué)校統(tǒng)一安排，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人（行政分管）、定落實(shí)（專人記錄教研組活動(dòng)情況），每次活動(dòng)時(shí)間為一小時(shí)。我主要參加了高段語文教研組的研修活動(dòng)。小組研修，從實(shí)際教學(xué)入手，探討了《科學(xué)布置作業(yè)》《語文課堂教學(xué)第一課時(shí)規(guī)范》《語文課堂教學(xué)第二課時(shí)規(guī)范》《提升教師教學(xué)水平》《如何在課堂教學(xué)中實(shí)施“精講多練”》等。圍繞研修主題，教研組成員結(jié)合自身，開誠(chéng)布公地將自己在日常教學(xué)中遇到的問題與困惑、心得與經(jīng)驗(yàn)娓娓道來，大家各抒己見，在思想與智慧的交流與碰撞中，逐步形成共識(shí)，教研組長(zhǎng)歸納總結(jié)后，形成規(guī)范性資料在全組范圍內(nèi)推廣。如在實(shí)際教學(xué)中有了新的發(fā)現(xiàn)，則進(jìn)一步訂正，使之更加科學(xué)，更加符合高效課堂要求。（三）集體研究，解決共性問題。本學(xué)年，集體研修活動(dòng)主要集中于兩點(diǎn)（1）校本培訓(xùn)。針對(duì)我校制定的“精講多練，講練結(jié)合”研修主題，我們進(jìn)行了說課、無生上課、磨課、備課、導(dǎo)課、教師素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)；（2）結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真召開六年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)分析會(huì)、1—5年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)分析會(huì)；一年級(jí)教師會(huì)、畢業(yè)班教師會(huì)，使教師牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，從學(xué)困生入手，從改變教學(xué)理念入手，使“精講多練”成為每名教師自發(fā)的教學(xué)行為。（四）營(yíng)造交流氛圍，扎實(shí)開展研究為了使研究扎實(shí)開展，學(xué)校積極為老師們搭建交流平臺(tái)，開展了各種教育論壇、教育沙龍活動(dòng)，并采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來的方式營(yíng)造多種交流氛圍。學(xué)校為敦促青年教師能快速成長(zhǎng)，提高他們駕馭教材和課堂的能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)校工作和教育事業(yè)的熱情，成功舉行了一次以“提升中青年教師課堂教學(xué)水平”為主題的賽教活動(dòng)。參賽教師先說課、再無生上課，聽課教師給出改進(jìn)意見后，教師修改教學(xué)設(shè)計(jì)再進(jìn)行有生上課。學(xué)校以 “精講多練、講練結(jié)合”為核心開展了一輪示范課活動(dòng)。各教研組長(zhǎng)按照研修要求，各自準(zhǔn)備一節(jié)示范課，在課堂上“精講”，讓學(xué)生“多練”，力求達(dá)到“三講”“三不講”，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正做到“以生為本”。五、研究結(jié)論（一）更新了教育觀念觀念是改革的先導(dǎo)，觀念是行動(dòng)的靈魂，觀念對(duì)研究起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。通過校本研修，我接觸了了許多新的教育理論，拓展了教學(xué)視野，更新了教育觀念，在平時(shí)的課堂教學(xué)中能注意積累案例，深刻反思教學(xué)，積極探討學(xué)生主體性與教師角色的特點(diǎn)。（二）提升了自身素質(zhì)隨著校本研修的逐步深入，我對(duì)于型課程標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)于“精講多練、講練結(jié)合”的研修主題有了全新而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并通過課堂教學(xué)實(shí)踐不斷作出改進(jìn)教學(xué)方式的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的的困惑和思考，也能通過撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)總結(jié)等及時(shí)記錄下來，并將自己的體會(huì)整理成論文或教學(xué)實(shí)錄。（三）積累了優(yōu)秀案例在校本研修活動(dòng)引領(lǐng)下，我積極參加了我校區(qū)級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下高效課堂的創(chuàng)建》研究工作。我在課題研究中充分發(fā)揮在校本研修活動(dòng)中積累的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為我校的課題研究做出自己的貢獻(xiàn)。目前，我校的課題研究工作已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段，而我撰寫的教學(xué)案例及教學(xué)反思也被選入結(jié)題材料。七、取得的成效經(jīng)過一年來的努力，我校的研修工作取得了一些經(jīng)驗(yàn)性的積累，我們認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)分析，得到了以下幾點(diǎn)啟示：1．正確的認(rèn)識(shí)和積極地參與是研修開展的動(dòng)力只有教師充分認(rèn)識(shí)到校本研修的意義，改變傳統(tǒng)教學(xué)行為的束縛，以積極的態(tài)度置身于研修中，才能使校本研修順利進(jìn)行并積極推進(jìn)。2．加強(qiáng)管理是校本研修的保證制度是規(guī)范行為的保證，在研修過程中，我們每一名教師都能按照《小學(xué)校本研修制度》去做，使各項(xiàng)研修活動(dòng)得以落實(shí)，穩(wěn)步進(jìn)行。3．觀念的更新是校本研修順利進(jìn)行的基礎(chǔ)提高課堂教學(xué)效率是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的必然要求，它對(duì)于減輕師生的身心負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量具有重要意義。在課堂教學(xué)中實(shí)施“精講多練、講練結(jié)合”不能走過程，不能做秀，它是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要想使每一節(jié)課都能達(dá)到要求，教師要進(jìn)行不斷地研究與探索，挖掘出更多的、高效的課堂教學(xué)實(shí)施策略，來推動(dòng)研修主題的落實(shí)。八、存在的問題成績(jī)屬于過去，反思自己的校本研修工作，還存在以下問題：1．理論和實(shí)驗(yàn)的水平有待提高。校本研修工作的主動(dòng)性和實(shí)效性還要進(jìn)一步增強(qiáng)。2．雖然在校本研修過程中我全程參與，但“說”得多，“做”得少，主要是指作為教導(dǎo)主任，對(duì)別人提要求較多，而對(duì)自己的課堂反思較少。3．雖然對(duì)校本研修非常重視，但由于日常教學(xué)管理工作繁瑣龐雜，有時(shí)不能投入更多的時(shí)間在研修上。九、后期設(shè)想及建議1．繼續(xù)按照學(xué)校的研修主題“精講多練、講練結(jié)合”展開校本研修，繼續(xù)深化學(xué)科課堂教學(xué)。在做好自身研修工作的同時(shí)，以點(diǎn)帶面搞好各科培訓(xùn)工作，提高教師的理論水平，研究水平和教育教學(xué)專業(yè)水平。2．主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極參加教研組研修活動(dòng)和集體研修活動(dòng)，汲取他人經(jīng)驗(yàn)，提升自身素質(zhì)。3．加強(qiáng)交流與合作，積極參與校際之間交流，向?qū)＜胰〗?jīng)，共同探討工作中遇到的問題，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為校本研修的順利進(jìn)行獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?？偨Y(jié)過去，是為了更好的展望未來。明年，還有很多工作等著我們?nèi)プ?。今后，我將繼續(xù)以更新觀念為前提，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，加強(qiáng)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題。力爭(zhēng)以校本研修指導(dǎo)課程實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。廊坊市廣陽區(qū)九州鎮(zhèn)趙各莊小學(xué)劉杰2016年8月校本研修工作總結(jié)報(bào)告研修主持人：劉杰研修主題：《精講多練 講練結(jié)合課堂教學(xué)模式的研究》 參加人員:全體語文教師研修單位：廊坊市廣陽區(qū)九州鎮(zhèn)趙各莊小學(xué)