廣東省湛江20xx屆高三模擬考試語(yǔ)文試題word版含答案-資料下載頁(yè)
2024-11-30 08:07本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】寫在本試卷上無(wú)效。每個(gè)民族在其發(fā)展過(guò)程中都要解決“老有所養(yǎng)”的問(wèn)題。我們民族給出的答案是“導(dǎo)民。以孝，以孝侍親”，以孝文化作為解決養(yǎng)老問(wèn)題的思想基礎(chǔ)。孝老敬親是中國(guó)人倫道德的根本，它具有悠久的歷史和豐富的。“善事父母”是孝文化最基本的要求。在“能養(yǎng)之孝”的基礎(chǔ)上，孔子又提出“敬親之孝”。生活中處于支配地位。在封建社會(huì)中，統(tǒng)治者為要求臣子對(duì)自己盡“忠”。而鼓吹百姓們行“孝”，“忠孝”也成為當(dāng)時(shí)最高的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。孝道觀念被嚴(yán)重扭曲，造成了人們。體衰，便視為累贅，甚至虐待、遺棄，種種不孝行為令人發(fā)指。兄弟自制載人動(dòng)力飛機(jī)試飛成功，揭開了世界載人動(dòng)力飛行史的第一頁(yè)。的土地上進(jìn)行了一場(chǎng)狗咬狗的戰(zhàn)爭(zhēng)。馮如為祖國(guó)的不幸痛苦不已，他
【正文】 平分，兩個(gè)孩子是一樣的。 你覺得哪一位母親分蘋果的方法最合理，對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義最大？請(qǐng)根據(jù)材料，從自己的體驗(yàn)出發(fā)，比較上述三位母親分蘋果的方法，闡述你的見解和 理由。要求：選好角度，標(biāo)題自擬，不要脫離材料的內(nèi)容和含意。立意明確，不要套作，不得抄襲。 廣東省湛江第二中學(xué) 2017 屆高三模擬考試試題 語(yǔ)文 試題答案 1. 參考答案： C，以偏概全，現(xiàn)代社會(huì)不孝敬老人的因素有幾個(gè)，這個(gè)點(diǎn)只是其中之一。 ： A，“正好顛倒過(guò)來(lái)”理解錯(cuò)誤，與文意不符。 ： D，傳統(tǒng)孝道與現(xiàn)代孝道不是相輔相成的關(guān)系，最后一句表述也是錯(cuò)誤的。 ： D，馮如飛機(jī)失事只是一場(chǎng)意外，前面“大無(wú)畏的勇氣”理解錯(cuò)誤。 ：（ 1）勤奮學(xué)習(xí)制造技術(shù)理論 。（ 2）強(qiáng)烈的愛國(guó)熱忱，他立下了 航空救國(guó) 的思想，發(fā)誓要用自己的一技之長(zhǎng)報(bào)效祖國(guó)。（ 3）投入艱苦的飛機(jī)制造工作，飛機(jī)不成，決不歸國(guó)，終于研制成功。（ 4）親身試飛，最終試飛成功。（ 5）為飛機(jī)試飛獻(xiàn)身。（答對(duì)三點(diǎn)得滿分） 6. 參考答案：（ 1）刻苦學(xué)習(xí)理論知識(shí)，勤奮鉆研制造技術(shù)。（ 2）投入艱苦的制造過(guò)程。（ 3）親自試飛成功并為之獻(xiàn)身。（ 4）強(qiáng)烈的愛國(guó)熱忱和責(zé)任意識(shí)。（ 5）對(duì)強(qiáng)國(guó)具有重大意義。（簡(jiǎn)要分析適當(dāng)給分） ： B,D 8. 參考答案：文章中典型的細(xì)節(jié)描寫有下課之后在背風(fēng)的墻根前，一字 排開從兩邊往中間擠，使勁的擠，直到渾身發(fā)熱，渾身出汗。這一處的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出在那樣一個(gè)貧窮寒冷的冬季，孩子們想出多種自我取暖的方式，使自己度過(guò)了一個(gè)個(gè)自由、率真、充滿野趣的冬天。其次是母親把石塊炕熱，用包袱裹住放進(jìn)被窩，度過(guò)寒冷。這一處的細(xì)節(jié)描寫突出了母親對(duì)孩子的關(guān)愛。 【考查點(diǎn)】本題考查分析鑒賞作品的藝術(shù)手法的能力。 【解析】分析作品的細(xì)節(jié)描寫，需要充分了解細(xì)節(jié)描寫的作用，再結(jié)合語(yǔ)境回答。 9. 參考答案：（ 1）在寒冷的冬天渴望有一個(gè)溫暖的被窩；（ 2）用驅(qū)寒的方式，用尋找溫暖的方式，度過(guò)了一個(gè)個(gè)自 由、率真、充滿野趣的冬天。（ 3）玩得天昏地黑，拾些樹梢干柴，點(diǎn)上火取暖，打麻雀，燒火烤，一邊烤火一邊吃，香甜而溫暖。（ 4）得到母親的照顧，鉆進(jìn)暖和的被窩里，腳蹬一塊石頭，懷抱一塊石頭，冬天的寒冷已躲得無(wú)影無(wú)蹤。 【考查點(diǎn)】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。 【解析】答題時(shí)，可根據(jù)文章的提示性語(yǔ)句結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖角度進(jìn)行分析和概括。文章寫作的層次很分明，主要內(nèi)容在第二節(jié)到第五節(jié)，概括每一節(jié)的要點(diǎn)即可組織答案，“渴望有一個(gè)溫暖的被窩”“自由、率真、充滿野趣”“一邊烤火一邊吃，香甜而溫暖”“ 冬天的寒冷已躲得無(wú)影無(wú)蹤 ”這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地傳達(dá)出作 者的情懷。 10參考答案： D【考查點(diǎn)】本題考查文言文斷句的能力。 【解析】斷句前首先要 把文章通讀幾 遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語(yǔ)境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭 、對(duì)稱 、反復(fù)、辨句式。 ： D，東漢末期朝廷由曹操掌控，后來(lái)竊取政權(quán)。 ： C【考查點(diǎn)】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原 文進(jìn)行比較分析，作出判定。司馬朗并不真正認(rèn)為董卓可以取得蓋世功業(yè)，“董卓被他的忠心和誠(chéng)意打動(dòng)，最終放了他”屬無(wú)中生有。所以選 C。 ：（ 1）①唇齒相依的比喻難道只是指虞國(guó)和虢國(guó)嗎？溫和野王兩地也正是這樣。（ “喻”“豈唯”各 1分，句意 1分） ②父老們留戀故土，沒有跟著司馬朗遷走的，只有同縣的趙咨，帶著家眷一起和司馬朗遷往黎陽(yáng)。 【考查點(diǎn)】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。 【解析】（ 1）此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句。 “喻”“豈唯”各 1分，句意 1分； ： A， E 15. 參考答案：愉悅之情：鶯歌燕舞、春意深厚。（ 2 分）→惜春之情：東風(fēng)已逝，薔薇花開，只留下一抹荒煙。（ 2 分）→國(guó)破家亡的哀傷之情：漂泊在外，愁思滿懷，怕見落花，怕聽杜鵑啼叫。（ 2分） 16. 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。所守或匪親，化為狼與豺。 醉翁之意不在酒 ： C ： C【考查點(diǎn)】本題考查辨析病句的能力。 【解析】此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類型，如語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯等。 A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)， 因?yàn)橛袃蓚€(gè)主語(yǔ)，所以“如果”應(yīng)該放在“公投”前。 B 項(xiàng)，啰嗦重復(fù)，成分多余，“原因是因?yàn)椤迸c后面的“造成的”累贅。 D項(xiàng)，搭配不當(dāng)“增強(qiáng)”改為“增大”。 19. 參考答案： A 【考查點(diǎn)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)銜接連貫的能力。 【解析】此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷，可以用排除法。解答本題，首先應(yīng)關(guān)注本題中的時(shí)間性詞語(yǔ)，如“出來(lái)” “最初”“漸漸”“先是”“開始”“越來(lái)越”，確定④為第一句，④和①有頂真關(guān)系，并有“開始”一詞，③用 “最初”照應(yīng)前句的“放射出”，⑤句緊接著解釋“不同色彩”，②句用“越來(lái)越熱”顯示出層次感，所以本題答案應(yīng)為 A項(xiàng)。 ：①同時(shí)這碗菜的樣子也要裝得好看②即使滋味沒有變③反過(guò)來(lái)說(shuō)（每空 2分，意思接近即可。） 22. 參考答案：本次 “愛心義賣 ”活動(dòng)全班分為 6個(gè)小組，以組為單位準(zhǔn)備所需物品，要求全員參與，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織；各組擺攤開展班級(jí)義賣，才藝展示，并參加游園活動(dòng)。 （內(nèi)容完整， 1 分；歸屬得當(dāng)， 1 分；表述準(zhǔn)確， 2 分；語(yǔ)言連貫， 2 分。如有其它答案，只要符合要求，可酌情給分；字?jǐn)?shù)超出要求，酌情扣分。） 【命 題意圖】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確及圖文轉(zhuǎn)化的能力。 【解析】解題時(shí)先由下到上，把構(gòu)思思路看清楚，其框架描繪的是義賣活動(dòng)由概括到細(xì)致的一個(gè)分工過(guò)程，然后由左往右看，分別對(duì)組內(nèi)的活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)作了具體安排，結(jié)合以上信息，將其轉(zhuǎn)化為文字即可。
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