小課題結(jié)題的實(shí)施方案-資料下載頁
2024-10-09 00:04本頁面
【正文】 段（）進(jìn)一步鞏固已有成果，探索規(guī)律，形成經(jīng)驗(yàn)，并上升到理論高度；將課題實(shí)施過程中的第一手資料進(jìn)行歸檔整理，課題結(jié)題。三、研究的結(jié)果與成效：培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的寫作興趣。首先從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣入手，把教室打扮成一個(gè)知識樂園，讓每一面墻都會(huì)說話。在教室的每一個(gè)角落都貼上課外知識。學(xué)生愛看的童話故事、名人名言、成語故事等等。鼓勵(lì)學(xué)生去看，采取獎(jiǎng)勵(lì)方法，凡是看了并簽名了，一次就可以得到一張精美的讀書卡片。學(xué)生一有空，就去看看，寫寫，記記。同時(shí)，可在班級里設(shè)立了一個(gè)小小圖書館，提倡同學(xué)們每人拿出一兩本圖書存放在圖書館里，供同學(xué)共同分享，學(xué)生經(jīng)常更換新圖書，讓圖書館現(xiàn)在成為同學(xué)們的好朋友。在教室里開辟 “習(xí)作樂園”和創(chuàng)立?？肚嗖莸亍?，給同學(xué)們提供了展示作品的機(jī)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集素材注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自我，加強(qiáng)閱讀、增加積累、夯實(shí)功底。為了使這一工作落到實(shí)處，組織學(xué)生開展了切實(shí)有效的語文綜合性活動(dòng)：“我讀書，我快樂”，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望；“踏青”、“秋游”等活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然，感受大自然；“夸夸我的家鄉(xiāng)”、“參觀農(nóng)家樂”讓學(xué)生走近了家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)；仿寫詩歌，續(xù)寫故事，創(chuàng)編童話，培養(yǎng)了學(xué)生想象力培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫作習(xí)慣重點(diǎn)落實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣，積累生活材料和語言材料的習(xí)慣，想清楚再寫的習(xí)慣，勤于讀書、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，修改自己作文的習(xí)慣，規(guī)范、工整書寫的習(xí)慣。具體落實(shí)在扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)作文課上。培養(yǎng)了農(nóng)村孩子的閱讀興趣閱讀與寫作是分不開的，隨著課題的開展，教師們發(fā)現(xiàn)，孩子們愛上了讀書，課間，活動(dòng)時(shí)，都能看到孩子們捧著書在讀，閱讀量加大了，知識面也寬了，語言豐富了，好詞佳句不斷地從孩子們的嘴里冒出來。改變了批改模式學(xué)生的自由作文先由學(xué)生自己評價(jià)修改。自批時(shí)可以自我欣賞，也可以自揭其短，然后再自行修改。修改后找時(shí)間小組交流或全班交流。這種形式學(xué)生非常喜歡。對師生共同擬定的命題作文，則實(shí)行師生共同批改的辦法。有時(shí)讓學(xué)生先自改，再互相批改，最后由教師批改一部分。有時(shí)采取師生交叉批改的辦法，如這一次以學(xué)生自改、互改為主，下一次以教師批改為主。教師自身教學(xué)水平得到提高通過課題研究，教師理論水得到了提高。同時(shí)，將學(xué)生有創(chuàng)新的作文收集起來，也將自己的感受記錄了下來，將教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思，撰寫了論文。經(jīng)過課題組老師和同學(xué)們共同的努力，我校學(xué)生練筆的積極性明顯提高，掌握了一些習(xí)作的寫作方法，可以說，他們習(xí)作已穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)夭饺肓苏?。同時(shí)，在研究的過程中，課題組老師們也摸索出了一些指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的行之有效的方法和寶貴經(jīng)驗(yàn)。師生共同進(jìn)步，這是非?？上驳摹．?dāng)然，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，以及我們農(nóng)村教師課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，課題研究的時(shí)間不夠充裕，所以感覺研究還不夠充分，在以后的教學(xué)過程中，我們還將邊實(shí)踐，邊研究。第五篇：小課題結(jié)題申請小課題結(jié)題申請高新小學(xué)教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：我們課題小組于2013年1月申請了“”課題，經(jīng)過課題組成員半年多的實(shí)踐和探索，本課題研究已初見成效。2014年1月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請。課題名稱：課題研究時(shí)間：2013年1月——2014年1月 研究對象：榆林高新小學(xué)三到六年級學(xué)生 負(fù)責(zé)人： 參與人員： 課題的研究過程：我們的課題研究的是小學(xué)生趣味英語詞匯學(xué)習(xí)。英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言。學(xué)好英語對小學(xué)生來說大有裨益。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)英語詞匯學(xué)習(xí)對很多小學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，如何讓小學(xué)生在輕松快樂的氛圍中掌握好英語詞匯成了我們研究的重點(diǎn)。2013年1月1日——2013年4月底是我們的準(zhǔn)備階段。經(jīng)過我們?nèi)M老師討論，我們總結(jié)出了一些如何讓詞匯教學(xué)既有趣又高效的方法，準(zhǔn)備在實(shí)施階段實(shí)施。2013年5月初——2013年10月底為實(shí)施階段。我們組形成了可操作性的方案，并在實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行驗(yàn)證。我們組內(nèi)不斷的進(jìn)行詞匯集體備課、聽課、評課，對我們已經(jīng)形成的方案進(jìn)行驗(yàn)證，我們在不同年級的詞匯教學(xué)中采用不同的游戲，取得了良好的效果。這些成果主要是：幾乎全體學(xué)生能熱情、主動(dòng)的參與到我們的詞匯教學(xué)中來，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；大多學(xué)生上課回答問題聲音洪亮，儀態(tài)自然、大方、得體；學(xué)生的口語表達(dá)能力有很大提高，英語能力明顯增強(qiáng)；學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣變的非常高漲，由之前的厭倦到現(xiàn)在愛上英語課，對待英語的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變；成績有所提高。2013年11月初——2013年12月底為總結(jié)、反思階段。我們英語的詞匯教學(xué)現(xiàn)在有了幾個(gè)固定的模式，我們上課的時(shí)候采用這些模式來教授新內(nèi)容就變的非常簡單且高效。我們在課余時(shí)間總結(jié)了所得出的結(jié)論。經(jīng)過一年的研究，我們的課題已經(jīng)完成了研究任務(wù)，具備結(jié)題的條件，特申請結(jié)題。此致 敬禮《》課題組2013年12月26日
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1