小學(xué)骨干教師培養(yǎng)實(shí)施方案推薦閱讀-資料下載頁
2025-09-30 00:00本頁面
【正文】 ，并指導(dǎo)青年教師下企業(yè)學(xué)習(xí)。6．積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)骨干教師企業(yè)脫崗培訓(xùn)，積極參與企業(yè)技術(shù)改造和科研。7．骨干教師每年至少撰寫一篇高質(zhì)量的專業(yè)論文。長鋁技校第五篇：德江縣第二小學(xué)2018年骨干教師培養(yǎng)實(shí)施方案德江縣第二小學(xué)2018年骨干教師培養(yǎng)實(shí)施方案根據(jù)《德教發(fā)〔2016〕41 號(hào)關(guān)于印發(fā)德江縣中小學(xué)骨干教師考核管理辦法(試行)的通知》的精神、德江縣青龍教育辦公室《關(guān)于德江縣青龍教育街道2018年骨干教師培養(yǎng)實(shí)施方案的通知》和發(fā)展中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍的需要，以充分發(fā)揮骨干教師在深化教育教學(xué)改革中的指導(dǎo)、示范和輻射作用，促進(jìn)青龍街道中小學(xué)教師隊(duì)伍整體水平提升，辦好人民滿意的教育，扎實(shí)開展各級(jí)骨干教師培養(yǎng)工作，特?cái)M定本骨干教師培養(yǎng)實(shí)施方案。一、工作領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：崔國芝 副組長：簡永廷 張金成 成 員：楊玉勇 吳 鵬 岳 琴 梅 琴 鄧 英 楊紅霞 吳高飛 安瓊珍 安妮婭 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在教務(wù)辦公室，由楊紅霞同志具體辦公。二、目標(biāo)任務(wù) 緊緊圍繞師德師風(fēng)建設(shè)和教育教學(xué)研究，加大骨干教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練速度，精心打造骨干教師品牌，努力建設(shè)一支師德高尚，結(jié)構(gòu)合理，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)科造詣深厚，業(yè)務(wù)技能精湛的教學(xué)工作中堅(jiān)隊(duì)伍，以帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體迅速成長。扎實(shí)開展好轄區(qū)內(nèi)各級(jí)骨干教師的培養(yǎng)、選拔工作，做到教師的能力真正得到提升，成為名副其實(shí)的骨干教師。三、具體培養(yǎng)內(nèi)容 搞好基礎(chǔ)教育新課程的師資培訓(xùn)工作，是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程工作的重要組成部分，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，主要是從以下幾方面開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作： ，不能有體罰或變相的行為，做到愛生如子，真正做學(xué)生的良師益友。內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，全體教學(xué)人員要練習(xí)“三字”“一畫”“一話”等教學(xué)基本功，發(fā)揚(yáng)“冰凍三尺非一日之寒”的精神，自選13項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，持之以恒，天天練習(xí)，日久見功底。國家基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)代化的課程理念提高到一個(gè)重要位置，強(qiáng)調(diào)課程是由教科書、其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境等構(gòu)成的一種動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，每一位教師應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代化的課程觀培訓(xùn)，對(duì)新課程有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，把新課程理解為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程；課程不只是知識(shí)的載體，而是師生共同探討學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程。在新課程改革的浪潮不斷沖擊下，教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)變，但仍有部分教師“穿新鞋，走老路”，課堂教學(xué)墨守陳規(guī)或搞花架子，或只重形式不重內(nèi)涵。通過診斷課、示范課、觀摩課等形式，提高教師課堂教學(xué)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。評(píng)價(jià)與課程發(fā)展的問題是課程改革和評(píng)價(jià)改革過程中首要研究的問題。按照新的課程觀念，課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)的關(guān)系是一種互動(dòng)的關(guān)系，它伴隨著不斷的調(diào)整而構(gòu)成課程發(fā)展的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。要把教育信息技術(shù)作為每一位教師的必修課來學(xué)習(xí)，真正使廣大教師認(rèn)識(shí)到教育信息技術(shù)是信息時(shí)代教育教學(xué)改革和發(fā)展的突破口，是課程改革的有力工具，只有掌握這門技術(shù)，才能以此為平臺(tái)探索在新技術(shù)條件下課程改革的規(guī)律，優(yōu)化課堂組織形式，提高課堂效率。基礎(chǔ)教育課程改革需要教師不斷更新學(xué)科知識(shí)，需要教師調(diào)整智能結(jié)構(gòu)，需要教師提高教育教學(xué)能力。因此，每位教師必須對(duì)新課程改革的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)、相關(guān)政策以及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)細(xì)地解讀，深入了解各學(xué)科改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的實(shí)施建議等，從而提高自己的專業(yè)發(fā)展能力，并成功的將自己的專業(yè)發(fā)展與指定學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系起來，與學(xué)生的不同需要結(jié)合起來。教師要在短期內(nèi)把握好新課標(biāo)、新教材，其最好的辦法就是用研究的方法學(xué)習(xí)課標(biāo)與教材。因此，要加大教育科研能力的培訓(xùn)，主要包括： ①發(fā)現(xiàn)問題的能力。教育科研是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，能否在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，并作為教育科研的課題成為關(guān)鍵的一環(huán)，這就要求教師必須具備發(fā)現(xiàn)問題的能力。②信息處理的能力。信息處理包括信息的獲取、識(shí)別、分類，也包括對(duì)信息的分析、評(píng)估以及利用信息作出決策、解決問題等。③開拓創(chuàng)新的能力。課程改革是一種嶄新的創(chuàng)造性活動(dòng)，它所要研究的課題，既沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，也沒有現(xiàn)成的模式可用。這就要求教師具備開拓創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性的分析解決問題。④文字表達(dá)能力。教師要把對(duì)課程改革潛心研究的新認(rèn)識(shí)、新思想等斥諸文字，以科研報(bào)告、論文著作等形式表現(xiàn)出來，從而把教育科研落實(shí)于課程改革。四、培養(yǎng)具體措施，成立以校長為組長，主管教學(xué)工作的副校長為副組長，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職責(zé)為：負(fù)責(zé)“培養(yǎng)方案”的組織、實(shí)施、指導(dǎo)和管理工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員要深入領(lǐng)會(huì)實(shí)施方案的內(nèi)涵，要把握每個(gè)階段的培訓(xùn)工作任務(wù)，確保培訓(xùn)收到更好實(shí)效各校要高度重視專人負(fù)責(zé)，建立好培養(yǎng)骨干教師檔案，做好培養(yǎng)骨干教師臺(tái)賬。（男50歲以下，女45歲以下；工作 3 年以上）對(duì)不同級(jí)別的骨干教師的要求要有所不同。，填寫好培養(yǎng)骨干教師對(duì)象和被培養(yǎng)骨干教師對(duì)象申請表。校級(jí)骨干教師由縣級(jí)骨干教師培養(yǎng)；通過學(xué)校黨政聯(lián)協(xié)會(huì)考核作為第二年縣級(jí)骨干教師申報(bào)對(duì)象；縣級(jí)骨干教師由市級(jí)骨干教師培養(yǎng)作為第二年市級(jí)骨干教師申報(bào)對(duì)象；市級(jí)骨干教師由省級(jí)骨干教師培養(yǎng)或相互學(xué)習(xí)（要有學(xué)習(xí)軌跡）作為第二年省級(jí)骨干教師申報(bào)對(duì)象。，整體引導(dǎo)。通過教研教改活動(dòng)，專題培訓(xùn)，暑期集中培訓(xùn)，突出“三個(gè)結(jié)合”，即：集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自修相結(jié)合（以個(gè)人自修為主）；“走出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合（更新教育觀念，拓展教育信息）；理論學(xué)習(xí)與具體實(shí)踐相結(jié)合（重在教育實(shí)踐能力的探索培養(yǎng)）。以現(xiàn)有縣級(jí)以上骨干教師及縣級(jí)課改指導(dǎo)教師為師，包干幫扶。，后勤從財(cái)力、物力上給予保證。，及時(shí)總結(jié)反思，查找問題，限時(shí)整改，做好過程資料收集。德江縣第二小學(xué) 2018年3月10日
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