小學(xué)班主任德育案例壞孩子需要寬容---金點子案例-資料下載頁
2024-10-08 23:47本頁面
【正文】 的走下去。每日五分鐘，目標(biāo)教育，讓理想深入人心，這是我的一個小想法，而且這樣的活動也會改變學(xué)生的人生。三、耐心情境設(shè)置，親情教育，讓小集體變成大家庭?，F(xiàn)在的學(xué)生有很多是獨生子，大多數(shù)學(xué)生是無法體會真正的姐妹情、兄弟情的。而一個集體項要融洽相處是必須要有這種情分在的，否則，這便不是一個好集體。課間的時候，小寧跑來辦公室告訴我說，我們班曉波被別的班的學(xué)生叫出去，并問他要五十元錢，曉波不敢跟老師說，正打算自己想辦法弄到這五十元錢呢。我一聽，大吃一驚，這件事可不是一件小事。于是我趕緊找來曉波問他，曉波也自己承認(rèn)了這件事。然后，我聯(lián)系了另一個班的班主任，找到了要錢的學(xué)生并教育了他。他保證自己以后不再去問別人要錢，同時并保證要做個好學(xué)生。由這件事，我意識到，一個班集體內(nèi)同學(xué)之間的相互體諒，相互幫助是多么重要，它可以讓許多事防患于未燃。于是，我根據(jù)班內(nèi)各個村莊的學(xué)生數(shù)，給他們分了互助組，并讓感情特別好的同學(xué)，組成了姐妹互助組。然后，在開班會的時候我設(shè)置了一系列的家庭情景設(shè)置，讓他們自己體會作為真正的兄弟姐妹，在面對不同的事情不同的情況時，應(yīng)該怎么做，應(yīng)該如何來培養(yǎng)親情。通過一系列活動的開展，學(xué)生之間的氣氛越來越融洽，犯錯誤的學(xué)生也越來越少，班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛也越來越濃厚，看到這樣的改變，我真得很欣慰。分析：其實主題班會很重要，它的效果究竟如何這就需要班主任的正確引導(dǎo)了。雖然獨身子女大部分以自我為中心，但他們也很渴望親情，這就給我們的教育工作提供了有利條件，因勢利導(dǎo)，相信學(xué)生會給你一份滿意的答案。取得的效果： 班主任工作千頭萬緒，學(xué)生情況各個不已，并不是每種教育方法都適應(yīng)于同一個學(xué)生，也不是每一個老師都可以教好每一個學(xué)生。但我相信細(xì)心、真心、耐心，終歸會換的學(xué)生的一片真心。在多措并舉的教育下，我們班級最終又一次成為優(yōu)秀班集。第五篇：小學(xué)班主任德育案例小學(xué)班主任德育案例德育工作在班主任日常工作中是一項不可忽視的工作。作為班主任兼語文老師，不能只停留在上好課，讓學(xué)生學(xué)會知識。還要了解每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。一個優(yōu)秀的班主任務(wù)必具備高尚的品德、強(qiáng)烈的職責(zé)心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點。一、教育愛，讓他瞬間改變我班有一名叫張雙羽的男孩。這孩子家里是老來得子，對孩子教育更是沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，根本就沒有一點好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不聽講，老是開小差，作業(yè)書寫潦草，但這個孩子情商很高，集體榮譽(yù)感也很強(qiáng)，記得每次值周生到班級檢查衛(wèi)生，扣分的時候他都的去找人理論理論。經(jīng)過每一天不停的教育，總算有點起色。這不，這天早活動，我正在批改陸續(xù)交上來的家庭作業(yè)，李禹德來了。他立刻拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來。剛剛坐上座位的他，很順從的來到我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)現(xiàn)他的異樣，順口說：“你的作業(yè)還沒寫完，趕快去補(bǔ)上吧！”他既沒有拿，也沒有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)現(xiàn)他的眼圈紅紅的，像是剛哭過。便問道：“怎樣了？李禹德，你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問：“是不是作業(yè)沒完成，你爸爸打你了？”他先點點頭，之后又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說：“你把作業(yè)補(bǔ)上，爸爸就不會再打你了。快去寫作業(yè)吧！”誰知，話音剛落，他“哇”的一聲就哭出來了。壓抑了許久的委屈，最后在這一刻完完全全的釋放出來了。讓孩子宣泄了一陣之后，我又問：“到底是怎樣了？”他滿腹委屈，小聲地說：“爸爸不讓我吃早飯。”哦！原先，作為對沒有完成作業(yè)的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來，孩子就要等到中午在學(xué)校就餐了。多么漫長的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。于是，我微笑著拍拍他的肩頭，“你是個男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時間完成作業(yè)。待會下早活動時，跟住讀生一齊去吃點吧！”聽了我的話，他立刻抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，收拾情緒寫作業(yè)去了。放學(xué)了，所有的住宿生排著隊去就餐。當(dāng)最后一位同學(xué)打好飯菜的時候，我突然想到，李禹德還沒來。匆匆回到教室，透過窗戶，看見他還在認(rèn)真地補(bǔ)作業(yè)呢！內(nèi)心一陣安慰，也有點心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃飯。那一刻，我看見他臉上洋溢著燦爛的笑容。直到看著他端起飯菜開始享用時，我才離開。課間，我繼續(xù)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)李禹德同學(xué)的作業(yè)已上交，且字跡十分工整。于是我在全班表揚(yáng)了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真地聽講。我又表揚(yáng)了他，而他也第一次舉手回答了問題，答得十分正確，我再次表揚(yáng)了他。此刻，他已經(jīng)完完全全融入到班群眾，融入到學(xué)習(xí)生活中了。反思：愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時，改變就在那一瞬間！愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是職責(zé)。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！苯處煂W(xué)生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的職責(zé)。
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